武漢市小學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)驗(yàn)交流展示會(huì)召開(kāi)

本刊訊 6月23日上午，武漢市小學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)驗(yàn)交流展示會(huì)在青山區(qū)鋼城第一小學(xué)舉行。武漢市教育科學(xué)研究院現(xiàn)代教育技術(shù)中心副主任雷剛、小學(xué)教研室主任李光杰，青山區(qū)教育局局長(zhǎng)彭顯波等領(lǐng)導(dǎo)和專家出席了展示會(huì)。此次展示會(huì)由青山區(qū)鋼城一小和吉林街小學(xué)兩所武漢市翻轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)校聯(lián)袂舉辦。會(huì)場(chǎng)采取了場(chǎng)內(nèi)外微信同步直播的形式。參會(huì)人員有來(lái)自武漢市各個(gè)區(qū)的教研員、各科教師等320人左右。

首先展示的是青山區(qū)鋼城一小葉楊老師執(zhí)教的英語(yǔ)課《Intown》。葉老師將手機(jī)上的“有道翻譯官”“百度地圖”“一起做作業(yè)”等APP軟件融合到翻轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)的課前、課中和課后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們通過(guò)現(xiàn)代化的通訊工具，遨游在互聯(lián)網(wǎng)+的世界里。葉老師打破了英語(yǔ)學(xué)科困擾教師的練讀多、運(yùn)用少的弊端，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展大量的口頭操練和交流，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力被激活。而葉老師“指尖英語(yǔ)”教學(xué)模式也得到在場(chǎng)嘉賓的肯定，雷剛主任更稱之為“里程碑”式的翻轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)研究。吉林街小學(xué)冷慧蕓老師執(zhí)教的是五年級(jí)數(shù)學(xué)課《折線統(tǒng)計(jì)圖》。冷老師科學(xué)設(shè)計(jì)了各種“進(jìn)階訓(xùn)練”，當(dāng)堂訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了先學(xué)后教，以學(xué)定教、重心前移、流程再造的翻轉(zhuǎn)理念。課上，冷老師使用的教學(xué)材料涉及共享單車、青山江灘綠化等時(shí)事，貼近學(xué)生的生活，貼近青山區(qū)的變化，這令她的課堂充滿別樣的生機(jī)與活力。

兩節(jié)展示課之間，鋼城一小和吉林街小學(xué)的兩名教學(xué)副校長(zhǎng)還就自己學(xué)校的翻轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)。鋼城一小的李建鴻副校長(zhǎng)匯報(bào)的題目是《智慧翻轉(zhuǎn)

智慧課堂》。他從“初探翻轉(zhuǎn)，尋找智慧的杠桿；實(shí)踐翻轉(zhuǎn)，架設(shè)智慧的支點(diǎn)；手機(jī)翻轉(zhuǎn)，撬動(dòng)智慧的力量；翻轉(zhuǎn)無(wú)限，構(gòu)建智慧的課堂”四個(gè)方面匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)了課前、課中和課后三個(gè)時(shí)段的翻轉(zhuǎn)。隨后，吉林街小學(xué)李井年副校長(zhǎng)做了題為《翻轉(zhuǎn)課堂，我們?cè)诼飞稀返陌l(fā)言。他介紹了吉林街小學(xué)不斷完善軟硬件設(shè)施，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的形式，認(rèn)真研模議模，積極開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)，打造智慧課堂，成果豐碩。兩位校長(zhǎng)都表達(dá)了在“翻轉(zhuǎn)”實(shí)驗(yàn)的路上砥礪前行，不斷創(chuàng)新的信念和決心。

活動(dòng)的最后，雷剛主任從兩個(gè)層面肯定了兩位老師的展示課。他說(shuō)，兩位老師的教學(xué)內(nèi)容都取于教材，符合新課標(biāo)的要求；內(nèi)容的切入點(diǎn)接地氣，符合學(xué)生的實(shí)際，是扎扎實(shí)實(shí)在構(gòu)建學(xué)生的核心素養(yǎng)。課前布置任務(wù)單，課中學(xué)生參與度強(qiáng)，課后資源推送和反饋及時(shí)，體現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂“課前、課中、課后”三個(gè)時(shí)段教學(xué)目標(biāo)的同振，學(xué)生的表現(xiàn)超乎我們的想象。評(píng)課后，雷剛主任還提出了幾點(diǎn)希望：進(jìn)一步提高翻轉(zhuǎn)課堂承載的變革課堂教學(xué)模式的意義；堅(jiān)持翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)、研究、推廣和普及的力度；正確處理技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容間的銜接；教師信息專業(yè)素養(yǎng)能在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高，等等。

（鄭占怡）