吳紅蕾，蔣 磊

(1.吉林司法警官職業(yè)學(xué)院 基礎(chǔ)部，長(zhǎng)春 130062；2.吉林省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心，長(zhǎng)春 130051；3.吉林大學(xué) 人力資源和社會(huì)保障處，長(zhǎng)春 130012)

高校青年馬克思主義者培養(yǎng)工程研究分析

吳紅蕾1，2，蔣 磊3

(1.吉林司法警官職業(yè)學(xué)院 基礎(chǔ)部，長(zhǎng)春 130062；2.吉林省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心，長(zhǎng)春 130051；3.吉林大學(xué) 人力資源和社會(huì)保障處，長(zhǎng)春 130012)

理論界、學(xué)術(shù)界以及思想政治工作相關(guān)人員圍繞青年馬克思主義者培養(yǎng)工程進(jìn)行的研究主要集中在高校實(shí)施“青馬工程”的意義、高校實(shí)施“青馬工程”過(guò)程中存在的問(wèn)題、高?！扒囫R工程”實(shí)施途徑和機(jī)制研究等方面。

青年馬克思主義者；培養(yǎng)工程；研究分析

我國(guó)有關(guān)青年馬克思主義者的研究最早始于20世紀(jì)80年代的中后期，相關(guān)學(xué)者就馬克思主義青年觀等問(wèn)題進(jìn)行了初步探索。自團(tuán)中央于2007年5月啟動(dòng)“青馬工程”以來(lái)，理論界、學(xué)術(shù)界以及思想政治工作相關(guān)人員，圍繞“青馬工程”進(jìn)行了大量的研究和探索，其研究成果概括起來(lái)主要集中在實(shí)施的意義、存在的問(wèn)題、實(shí)施途徑和機(jī)制等方面。

一、高校實(shí)施“青馬工程”的意義

學(xué)者對(duì)高校實(shí)施“青馬工程”意義的研究主要集中在經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)發(fā)展等方面分析上。楊華、李娟指出，實(shí)施“青馬工程”可以培養(yǎng)造就一大批用馬克思主義中國(guó)化最新成果武裝的青年馬克思主義者，對(duì)于國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)和青年的健康成長(zhǎng)都具有重要意義，共青團(tuán)組織應(yīng)該把這項(xiàng)工作作為政治任務(wù)落實(shí)好[1]。方瓊認(rèn)為，高校實(shí)施“青馬工程”是鞏固黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)的需要，也是在經(jīng)濟(jì)全球化、政治多元化大背景下防止西方意識(shí)形態(tài)對(duì)青年一代思想文化滲透的迫切需要[2]。劉媛、李純認(rèn)為，當(dāng)代一些大學(xué)生政治信仰缺失，受社會(huì)閱歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面因素的制約，使他們對(duì)外界不良誘惑的抵抗能力較弱，在高校中馬克思主義作為社會(huì)主流思想的地位也受到?jīng)_擊，對(duì)馬克思主義和共產(chǎn)主義理想的信仰危機(jī)成為一個(gè)不可避免的事實(shí)，因而在高校中加強(qiáng)馬克思主義思想政治教育，培養(yǎng)青年馬克思主義者成為當(dāng)務(wù)之急[3]。黃芳芳認(rèn)為，在高校實(shí)施“青馬工程”，尤其是對(duì)于理工科院校、高職院校、獨(dú)立院校具有特殊意義。既可以幫助理工科院?？朔陨戆l(fā)展的局限性所帶來(lái)的問(wèn)題，又可以幫助高職院校建設(shè)適合自身發(fā)展的目標(biāo)，不斷加強(qiáng)服務(wù)社會(huì)、人才培養(yǎng)的雙向目標(biāo)，同時(shí)更有助于獨(dú)立院校大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、提升政治理論素養(yǎng)、改進(jìn)自身思想政治工作[4]。單永強(qiáng)、王兆良指出，在高校中實(shí)行“青馬工程”是推進(jìn)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化的需要。高校要通過(guò)積極努力，不斷發(fā)展壯大馬克思主義者隊(duì)伍，為國(guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興增添新鮮血液[5]。

二、高校實(shí)施“青馬工程”過(guò)程中存在的問(wèn)題

學(xué)者對(duì)“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”實(shí)施過(guò)程中存在問(wèn)題的研究主要集中在理論學(xué)習(xí)、培養(yǎng)內(nèi)容、指導(dǎo)教師和管理制度等方面。

(一)對(duì)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)有待加強(qiáng)

陳前認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典理論的氣氛不濃，超過(guò)一半以上的“青馬工程”學(xué)員表示從未讀過(guò)馬克思主義哲學(xué)著作，對(duì)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，原因主要有：第一，學(xué)生對(duì)思政理論課程重視程度不夠；第二，教學(xué)形式不夠豐富，學(xué)生缺乏思政理論知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情；第三，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，創(chuàng)新性不夠；第四，思政學(xué)習(xí)交流氛圍不濃，缺乏有效的互動(dòng)與探討[6]。

(二)“青馬工程”有效覆蓋面不夠

韓蕾指出，雖然多數(shù)高校的重點(diǎn)培養(yǎng)效果比較明顯，但有效覆蓋面還有待提高?，F(xiàn)階段，高校“青馬工程”的實(shí)施主要以校級(jí)層面為主，培養(yǎng)對(duì)象是經(jīng)過(guò)學(xué)院推薦的優(yōu)秀學(xué)生干部。這就造成有效覆蓋面不夠，使得一些綜合素質(zhì)較好的同學(xué)不能參加培訓(xùn)。因此，在培訓(xùn)規(guī)模不斷擴(kuò)大的前提下，如何實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)培養(yǎng)與普遍培養(yǎng)兼顧成為相對(duì)突出的問(wèn)題[7]。

(三)培養(yǎng)內(nèi)容的針對(duì)性和培訓(xùn)形式的創(chuàng)新性相對(duì)薄弱

郭莉指出，在培訓(xùn)內(nèi)容上比較重視理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，但在對(duì)外交流、支援活動(dòng)、課題研究等方面重視不夠。在培訓(xùn)形式上仍然采用傳統(tǒng)的學(xué)生干部培訓(xùn)班或團(tuán)校集中授課的模式，以聽(tīng)取專(zhuān)題講座、開(kāi)展學(xué)習(xí)座談會(huì)、組織交流會(huì)等比較枯燥無(wú)味的形式進(jìn)行，而沒(méi)有較多地采用考察調(diào)研、導(dǎo)師帶徒的方式，也沒(méi)有結(jié)合現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)、充分利用電子信息技術(shù)等更為創(chuàng)新的方式，調(diào)動(dòng)青年學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不夠，不利于“青馬工程”的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展[8]。

(四)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

章劍鋒指出，指導(dǎo)教師作為“青馬工程”的實(shí)施者和管理者，其理論水平的高低直接決定著培養(yǎng)的效果與成績(jī)。但是很多高校青年馬克思主義培養(yǎng)工程的教育者由于責(zé)任心不強(qiáng)、綜合素質(zhì)不高、理論水平不高等方面原因，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的“獨(dú)立思考”和“創(chuàng)新性思維”。而且，一些高校指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)需要加強(qiáng)，讓一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)尚淺、教學(xué)能力相對(duì)不強(qiáng)的年輕教師擔(dān)任指導(dǎo)工作，不利于“青馬工程”的有效實(shí)施。因此，加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)顯得尤為必要[9]。

(五)管理制度有待完善，培養(yǎng)工作缺乏持續(xù)性

杜蘭曉、呂媛媛通過(guò)調(diào)研分析指出，有些高校對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)習(xí)考核不夠科學(xué)、規(guī)范，過(guò)于重視知識(shí)考核，對(duì)能力與素質(zhì)方面的評(píng)價(jià)重視不夠，不能真正反映培訓(xùn)效果；有的高校缺乏對(duì)培訓(xùn)學(xué)員的管理，致使培訓(xùn)對(duì)象對(duì)“培訓(xùn)的重要性和嚴(yán)肅性認(rèn)識(shí)不夠，甚至對(duì)未達(dá)到結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)員也準(zhǔn)予結(jié)業(yè)；有的高校缺乏長(zhǎng)效考核機(jī)制，對(duì)骨干學(xué)員缺乏跟蹤培養(yǎng)，使培養(yǎng)效果大打折扣。因而，不斷完善培訓(xùn)管理制度，提升培訓(xùn)的長(zhǎng)期性和持續(xù)性有助于高?！扒囫R工程”的持續(xù)、健康發(fā)展[10]。

三、 關(guān)于高?！扒囫R工程”實(shí)施途徑和機(jī)制的研究

學(xué)者對(duì)“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”實(shí)施的對(duì)策和建議方面的研究主要包括加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新方式方法、加強(qiáng)組織建設(shè)等方面。

(一)加強(qiáng)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)

陳前、張嘉樂(lè)提出，在“青馬工程”實(shí)施過(guò)程中，要把深化理論教育作為根本，把樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育作為關(guān)鍵。因而高校學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義就要認(rèn)真研讀馬克思主義經(jīng)典著作。研讀原著對(duì)于深化馬克思主義基本原理的理解、精髓的把握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都具有重要意義[11]。陳立力站在“贏得青年、贏得未來(lái)”的高度對(duì)研讀馬克思主義經(jīng)典原著的意義、方法和途徑進(jìn)行了闡述[12]。

(二)重視“青馬工程”師資隊(duì)伍建設(shè)

楊華、李娟認(rèn)為，要通過(guò)舉辦青年骨干教師馬克思主義理論進(jìn)修班以及發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用等方式，加強(qiáng)對(duì)青年骨干教師的培養(yǎng)，打造馬克思主義理論教師隊(duì)伍[1]。周俊強(qiáng)調(diào)，在高校要大力推行和建構(gòu)新型的“導(dǎo)師”戰(zhàn)略，集中高校教師學(xué)習(xí)和探討馬克思主義理論，舉辦較高層次和級(jí)別的教師研討會(huì)、教師論壇等，從而增強(qiáng)“導(dǎo)師團(tuán)”的整體素質(zhì)，通過(guò)“導(dǎo)師團(tuán)”一對(duì)一的培訓(xùn)機(jī)制，對(duì)大學(xué)生骨干進(jìn)行思想政治輔導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練，充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用[13]。章劍鋒強(qiáng)調(diào)，可以探索實(shí)施導(dǎo)師制，打造一支校內(nèi)為主、校外兼顧、結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)是培養(yǎng)青年馬克思主義者的重要條件[9]。

(三)充分運(yùn)用新媒體手段，推進(jìn)工作創(chuàng)新

趙效萍認(rèn)為，要積極建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立線(xiàn)上線(xiàn)下互動(dòng)機(jī)制。高校要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息廣、傳播快的特點(diǎn)，重視和推進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，通過(guò)院校官網(wǎng)、QQ、學(xué)生論壇、微博平臺(tái)、微信公眾號(hào)等載體有效引導(dǎo)學(xué)生，開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)宣傳馬克思主義理論的新渠道、新方法，定期更新相關(guān)文章[14]。

(四)深化長(zhǎng)效培養(yǎng)機(jī)制，建構(gòu)科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系

劉媛、李純認(rèn)為“青馬工程”的實(shí)施需要建立長(zhǎng)效培養(yǎng)機(jī)制，建構(gòu)更加科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系。他們針對(duì)目前“青馬工程”所存在的漏洞和缺陷指出，可借鑒大學(xué)生素質(zhì)拓展的相關(guān)作法，實(shí)施學(xué)分制、導(dǎo)師制、認(rèn)證制等模式[3]。甘雄對(duì)“青馬工程”培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行了詳細(xì)的總結(jié)，認(rèn)為可以建立量化指標(biāo)評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)機(jī)制、注重實(shí)效與培養(yǎng)管理的長(zhǎng)效機(jī)制、提高素質(zhì)與促進(jìn)成長(zhǎng)的雙目標(biāo)導(dǎo)向機(jī)制、典型推介與質(zhì)量管理相結(jié)合的激勵(lì)動(dòng)力機(jī)制、動(dòng)態(tài)管理與重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合的高效管理機(jī)制、完善軟件與硬件建設(shè)的保障機(jī)制等[15]。

(五)加強(qiáng)組織建設(shè)，整合社會(huì)各方力量

陳前、張嘉樂(lè)認(rèn)為，加強(qiáng)“青馬工程”建設(shè)需要在思想上高度重視，高校團(tuán)組織要身體力行，積極推進(jìn)“青馬工程”建設(shè)。將青年馬克思主義者培養(yǎng)作為長(zhǎng)期性、歷史性、戰(zhàn)略性的課題研究，將此項(xiàng)工程納入到國(guó)家和高校人才培養(yǎng)的規(guī)劃之中[11]。此外，王建兵、張麗也明確指出，要以培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，營(yíng)造良好氛圍，形成黨政機(jī)關(guān)部門(mén)、高校黨組織和管理部門(mén)、學(xué)生社團(tuán)等校內(nèi)外各組織機(jī)構(gòu)的合力[16]。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)高校青年馬克思主義者培養(yǎng)工程研究分析，我們發(fā)現(xiàn)此方面研究有一些急待加強(qiáng)的方面：一是在實(shí)施的意義方面，以往分析意義多立足于經(jīng)濟(jì)、政治背景，從鞏固黨執(zhí)政的基礎(chǔ)和推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化的角度加以研究，沒(méi)有著眼于新媒體時(shí)代的新特征展開(kāi)研究分析。二是高校實(shí)施“青馬工程”過(guò)程中存在的問(wèn)題方面，以往研究從構(gòu)成“青馬工程”的因素入手對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了多角度分析，雖然分析比較全面、深入、細(xì)致，但是沒(méi)有引入量化研究方法，查找問(wèn)題的邏輯性、科學(xué)性、精細(xì)化程度還需要提升。三是高校“青馬工程”實(shí)施途徑和機(jī)制研究等方面，以往研究立足“青馬工程”實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，從機(jī)制、方法、人員和組織領(lǐng)導(dǎo)等方面提出了對(duì)策和建議，雖然對(duì)策和建議具有一定針對(duì)性、操作性和實(shí)踐性，但是還沒(méi)有上升到全面加強(qiáng)高校思想政治工作的高度來(lái)研究，在一定程度上還缺乏系統(tǒng)性、邏輯性，對(duì)工作規(guī)律的把握還需要提升。

[1] 楊華，李娟.高校培養(yǎng)青年馬克思主義者的主要途徑探析[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2010(5)：98-99.

[2] 方瓊.對(duì)高?！扒嗄犟R克思主義者培養(yǎng)工程”的思考[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011(4)：244-245.

[3] 劉媛，李純.高校“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”的實(shí)施及探索[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2009(4)：126-128.

[4] 黃芳芳.獨(dú)立院校培養(yǎng)青年馬克思主義者初探[J].浙江青年專(zhuān)修學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(2)：19-22.

[5] 單永強(qiáng)，王兆良.高校青年馬克思主義培養(yǎng)工程研究初探[J].法制與經(jīng)濟(jì)，2011(6)：149.

[6] 陳前.高?！扒嗄犟R克思主義者培養(yǎng)工程”深化和創(chuàng)新研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(9)：98-99.

[7] 韓蕾.高?！扒嗄犟R克思主義培養(yǎng)工程”實(shí)施現(xiàn)狀分析[J].教育探索，2016(9)：136.

[8] 郭莉.高校青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的實(shí)踐與探討[J].黨建研究，2012(9)：135-136.

[9] 章劍鋒.新時(shí)期高校青年馬克思主義者培養(yǎng)機(jī)制研究[J].思想教育研究，2010(5)：25-28.

[10] 杜蘭曉，呂媛媛.高?！扒嗄犟R克思主義者培養(yǎng)工程”調(diào)查報(bào)告[J].中國(guó)青年研究，2008(12)：43-47.

[11] 陳前，張嘉樂(lè).高校青年馬克思主義者培養(yǎng)工程創(chuàng)新途徑研究[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016(2)：93-94.

[12] 陳立力.研讀原著與青年馬克思主義者的培養(yǎng)[J].中國(guó)青年研究，2010(10)：104-107.

[13] 周俊.高校共青團(tuán)實(shí)施青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的理論思考與實(shí)踐探索[J].高校探索，2015(10)：69-70.

[14] 趙效萍.培養(yǎng)青年馬克思主義者的多途徑研究[J].山東科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2015(2)：97-102.

[15] 甘雄.在大學(xué)中培養(yǎng)青年馬克主義者的機(jī)制探討[J].考試周刊，2008(12)：191-192.

[16] 汪建兵，張麗.青年馬克思主義者培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)考察借鑒[J].人民論壇，2014(35)：170-172.

AsurveyandanalysisoftheyoungMarxisttrainingprojectincollegesanduniversities

WU Hong-lei,et al.

(DepartmentofBasicAffairs,JilinJudicialPoliceVocationalCollege,Changchun130062,China)

The research carried out by the theorists,the academic circles and the ideological and political related personnel around the young Marxist training project mainly focused on the significance of the implementation of the “Tsing Ma Project” in colleges and universities,the problems in the process of implementing the “Tsing Ma Project” Colleges and universities to implement the “Tsing Ma project” approach and mechanism research and so on.

young Marxist;training project;research and analysis

10.3969/j.issn.1009-8976.2017.03.003

2017-05-15

吉林省馬克思主義理論研究和建設(shè)工程專(zhuān)項(xiàng)課題(項(xiàng)目編號(hào)：2017m1)

吳紅蕾(1970—)，女(滿(mǎn)族)，吉林長(zhǎng)春，副教授，副研究員主要研究思想政治理論。

G641

A

1009-8976(2017)03-0009-03