徐正興

（常熟理工學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，江蘇 常熟 215500）

高校紅色教育的困境分析與優(yōu)化策略

徐正興

（常熟理工學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，江蘇 常熟 215500）

紅色教育以紅色資源與精神為載體，高校應(yīng)當(dāng)以紅色教育主導(dǎo)大學(xué)生的價(jià)值取向，傳承立德樹(shù)人的素質(zhì)要求。高校運(yùn)用建黨以來(lái)所形成的資源、所積淀的精神開(kāi)展紅色教育，有利于提升師生政治理論學(xué)習(xí)與思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。但是，當(dāng)前高校紅色教育的定位、機(jī)制、模式、成效等困境凸顯，因此，在應(yīng)對(duì)策略方面，高校必須完善頂層設(shè)計(jì)、健全體制機(jī)制、優(yōu)化內(nèi)容形式、創(chuàng)新運(yùn)行平臺(tái)。

高校；紅色教育；困境；策略

當(dāng)今是中國(guó)共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)人民群眾為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗的時(shí)代。在距離“兩個(gè)一百年”目標(biāo)，特別是“建黨100周年”臨近之際，全面建設(shè)小康社會(huì)已進(jìn)入沖刺階段，高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，必須自覺(jué)提升師生政治理論學(xué)習(xí)與思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的建設(shè)者和接班人。

建黨以來(lái)，共產(chǎn)黨人在革命與建設(shè)的進(jìn)程中產(chǎn)生了豐富的紅色資源，并積淀了厚重的精神愿景。這些物質(zhì)和精神財(cái)富是紅色教育固有的特殊材質(zhì)，是高校把師生思想政治工作做實(shí)、做細(xì)、做深的天然載體。紅色資源具有重要的政治、文化、德育和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，具有時(shí)代價(jià)值和教育功能。［1］高校紅色教育就是要運(yùn)用紅色資源開(kāi)展高校師生的政治理論學(xué)習(xí)與思想政治教育，包括用物質(zhì)的和精神的材料來(lái)凝聚師生、引領(lǐng)師生、服務(wù)師生。

一、紅色教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

（一）紅色教育承載著中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是國(guó)家自強(qiáng)的必要性需求

紅色教育蘊(yùn)涵著豐厚的革命思想，是中華民族優(yōu)秀文化傳承和發(fā)展的必然環(huán)節(jié)。［2］高校開(kāi)展紅色教育的首要目標(biāo)與任務(wù)是積極傳承共產(chǎn)黨人的優(yōu)良作風(fēng)。紅色教育依托物質(zhì)層面的場(chǎng)館、圖片、音視頻等客觀材料，本質(zhì)上則是精神層面的作風(fēng)、品質(zhì)等理論內(nèi)涵。那是共產(chǎn)黨人用生命書(shū)寫(xiě)出來(lái)的，是客觀的史實(shí)，而史實(shí)背后則潛藏著需要中華民族代代傳承的精神品質(zhì)。高校開(kāi)展紅色教育，就是要傳承這些先輩們留下的思想精髓，這不僅是高校履行文化傳承與創(chuàng)新職能的表現(xiàn)，更是國(guó)家自強(qiáng)的必要性需求。國(guó)家的自強(qiáng)，需要每一位中華兒女的辛勞與奉獻(xiàn)。現(xiàn)階段，高校要激發(fā)師生深刻理解建黨以來(lái)的光輝事跡，凝聚師生的民族自豪感，并使之轉(zhuǎn)化成為國(guó)家自強(qiáng)而不懈奮斗的自信心和源動(dòng)力。

（二）紅色教育主導(dǎo)著社會(huì)生活的價(jià)值取向，是社會(huì)發(fā)展的客觀性需求

中國(guó)特色社會(huì)主義偉大理論旗幟，是引領(lǐng)高校師生社會(huì)生活的風(fēng)向標(biāo)。紅色文化蘊(yùn)含著“自由”“解放”“救國(guó)”“獨(dú)立”等價(jià)值觀意涵，代表著革命時(shí)期先進(jìn)的社會(huì)價(jià)值觀，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“源頭”和“活水”。［3］回顧建黨以來(lái)的光輝歷程，共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)人民戰(zhàn)勝日本侵略者、打倒國(guó)民黨反動(dòng)派、建立社會(huì)主義民主國(guó)家……，彰顯了“自由、平等、公正、法治”的價(jià)值追求。這些史實(shí)性紅色資源是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要來(lái)源之一。共產(chǎn)黨人的這種價(jià)值追求是典型的紅色精神，具有時(shí)代特色，已經(jīng)納入社會(huì)主義核心價(jià)值觀。顯然，高校的紅色教育必須傳承共產(chǎn)黨人的紅色精神，激勵(lì)廣大師生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。當(dāng)然，高校紅色教育也是倡導(dǎo)社會(huì)“正能量”、保障社會(huì)和諧與有序的必要舉措，是社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中不可或缺的客觀性需求。

（三）紅色教育蘊(yùn)含著立德樹(shù)人的素質(zhì)要求，是個(gè)體成長(zhǎng)的主觀性需求

從馬克思主義人生觀出發(fā)，紅色教育潛藏著“樹(shù)人”的訴求。高校紅色教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)應(yīng)該是使廣大師生傳承和踐行紅色精神，成為緊跟時(shí)代步伐的人。根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵要求，就是要使每一位師生都在思想和行動(dòng)上做到“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”。毋庸置疑，紅色教育首先是德育，這與傳統(tǒng)文化所強(qiáng)調(diào)的“立德”相吻合。高校要堅(jiān)持德育為先，通過(guò)共產(chǎn)黨人的民族氣節(jié)、社會(huì)正氣、個(gè)人骨氣來(lái)正面凝聚、引領(lǐng)、感化和激勵(lì)師生。就師生個(gè)體而言，紅色教育也是其成長(zhǎng)的主觀需求，有助于是非、美丑的判斷與選擇，影響價(jià)值取向和行為操守。高校要堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)紅色教育，從而塑造和發(fā)展師生。

二、紅色教育的困境分析

（一）高校紅色教育的定位不深刻，教育浮于表面

我黨歷來(lái)重視紅色教育，各地紅色資源也都得到了有效的保護(hù)與傳承。然而，高校紅色教育卻依然存在著很大的困境。一是重視政治價(jià)值，忽視育人功能。大部分高校習(xí)慣于遵照上級(jí)黨組織的通知、文件開(kāi)展教育活動(dòng)，而沒(méi)有將紅色教育資源主動(dòng)地運(yùn)用到思想政治教育中去。二是重視節(jié)日教育，忽視日常引導(dǎo)。基層黨組織都很注重在黨的節(jié)日前后開(kāi)展主題教育實(shí)踐，而不善于在日常的黨務(wù)工作中融入對(duì)紅色教育的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。三是重視歷史回顧，忽視內(nèi)涵挖掘等等。高校師生在對(duì)待紅色教育的態(tài)度上，總是緊跟主旋律、認(rèn)認(rèn)真真重溫史實(shí)，而忽視將史實(shí)背后所蘊(yùn)藏的精神內(nèi)涵挖掘出來(lái)并內(nèi)化于心。如此這般，歸結(jié)起來(lái)就是定位不深刻，教育浮于表面。按照這樣的邏輯，高校的紅色教育難免陷入“走過(guò)場(chǎng)、沒(méi)深度”的困境，也就是說(shuō)，在頂層設(shè)計(jì)方面對(duì)紅色教育的思想認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有全面把握其實(shí)質(zhì)。

（二）高校紅色教育的機(jī)制不健全，組織管理松散

按照上級(jí)黨組織的要求，高校依托地方紅色資源開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)是紅色教育的基本路徑。一般而言，高校每年度的“三會(huì)一課”、“七一”黨員大會(huì)、黨日活動(dòng)及民主生活會(huì)等組織生活，通常會(huì)涉及紅色教育，比如在“黨課”中安排緬懷革命先烈的實(shí)踐活動(dòng)，在黨日活動(dòng)中弘揚(yáng)地方紅色資源的思想價(jià)值等。這些紅色教育活動(dòng)形成了傳統(tǒng)，但是其運(yùn)行機(jī)制卻還不健全，一是缺乏必要的教育計(jì)劃，相關(guān)負(fù)責(zé)人往往會(huì)按照以往的運(yùn)作模式適時(shí)舉辦具體的活動(dòng)；二是弱化了主要的教育目標(biāo)，在活動(dòng)組織過(guò)程中未能凸顯本應(yīng)具有的核心價(jià)值，而被其他環(huán)節(jié)的影響所占據(jù)；三是得不到認(rèn)真的組織，由于組織者的角色更替、個(gè)體差異及特殊情況等，教育活動(dòng)的程序管理缺乏有效保障?；谝陨纤缮⒌慕M織管理，未經(jīng)周密設(shè)計(jì)、缺乏相互融通的高校紅色教育活動(dòng)也就屢見(jiàn)不鮮了。

（三）高校紅色教育的內(nèi)容不系統(tǒng)，形式偏重說(shuō)教

新時(shí)期，大部分高校尚未形成系統(tǒng)完備的紅色教育體系。從客觀條件看，這與高校周邊固有的紅色資源有必然聯(lián)系，主要由于屬地管理、資源性質(zhì)、歷史影響等不同因素的影響而難以整合，或者不容易融合為高校思想政治教育的資源。從主觀因素看，這還與高校是否善于運(yùn)用傳統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)新媒體方式凝聚優(yōu)質(zhì)紅色資源相關(guān)，特別是在紅色教育的人、財(cái)、物的投入與紅色資源傳承所需之間的矛盾未經(jīng)調(diào)和。紅色資源教育體系的不健全，直接表現(xiàn)為：一是內(nèi)容上“炒冷飯”，零散而不成系統(tǒng)。大學(xué)生對(duì)紅色經(jīng)典的閱讀和了解越來(lái)越少，對(duì)一些紅色經(jīng)典的了解也僅僅是通過(guò)影視改編等途徑側(cè)面獲得，對(duì)于紅色原典知之甚少。［4］高校往往倚重當(dāng)?shù)氐募t色資源，依靠屬地優(yōu)勢(shì)組織相關(guān)主題教育活動(dòng)，而很少運(yùn)用新資源、新載體使外地的教育資源為自身教育活動(dòng)所用。二是形式上“無(wú)新意”，固化而偏重說(shuō)教。高校黨建與思想政治教育工作，常見(jiàn)的形式為組織參觀、座談、報(bào)告會(huì)、征文比賽或集中學(xué)習(xí)等，教育活動(dòng)的說(shuō)教味較重。

（四）高校紅色教育的成效不明顯，績(jī)效評(píng)價(jià)缺失

顯然，高校紅色教育的內(nèi)容與形式缺乏吸引力，自然不受師生的青睞，從而導(dǎo)致高校運(yùn)用紅色資源開(kāi)展教育活動(dòng)的成效不明顯。這也是高校紅色教育的定位不深刻、機(jī)制不健全的必然結(jié)果。紅色教育不在思想政治教育課程體系的范疇之內(nèi)，是高校自主選擇的教育活動(dòng)。從績(jī)效評(píng)價(jià)看，第一，教育活動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)不完善，舉辦的活動(dòng)通常時(shí)間短、層次淺，大多數(shù)活動(dòng)并沒(méi)有作績(jī)效評(píng)價(jià)的要求；其次，教育過(guò)程的跟進(jìn)舉措不到位，由于教育力量以兼職為主，不作為其績(jī)效評(píng)價(jià)的內(nèi)容，因而時(shí)間與精力的投入相當(dāng)有限，也不會(huì)對(duì)教育質(zhì)量的優(yōu)化做及時(shí)的調(diào)控；第三，教育考核的基本環(huán)節(jié)不健全，活動(dòng)的組織者不重視對(duì)活動(dòng)結(jié)束后的整體考核，缺乏活動(dòng)的總結(jié)及成效分析環(huán)節(jié)；第四，教育活動(dòng)的獎(jiǎng)懲辦法不明確，活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰措施也不給力，在高校師生中產(chǎn)生的教育影響力還不夠。

三、紅色教育的優(yōu)化策略

（一）完善紅色教育頂層設(shè)計(jì)

高校紅色教育是引領(lǐng)師生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的邏輯起點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)成為教師政治理論學(xué)習(xí)、學(xué)生思想政治教育的必要組成部分。高校要在頂層設(shè)計(jì)時(shí)建構(gòu)一個(gè)完整的紅色教育工作體系，優(yōu)化黨建與思政工作的立體圖景。

頂層設(shè)計(jì)主要包括指導(dǎo)思想、核心目標(biāo)、主要措施、保障條件等要素。一是要倡導(dǎo)一種精神。高校要明確師生堅(jiān)守和弘揚(yáng)的紅色精神“是什么”？從理論淵源看，紅色精神源自馬克思主義和中國(guó)傳統(tǒng)文化，是經(jīng)過(guò)借鑒、交融與發(fā)展而形成的具有中國(guó)特色的價(jià)值觀，即社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在建黨以來(lái)的民主革命與社會(huì)建設(shè)中，共產(chǎn)黨人運(yùn)用馬克思主義的世界觀，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓，在新時(shí)期將這種精神凝練成了24字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。二是要明確核心目標(biāo)。高校紅色教育是面向師生進(jìn)行思想政治教育的需要。高校要將師生的“為人”作為紅色教育的核心指向，旨在使師生的自我修養(yǎng)、道德品行在政治、經(jīng)濟(jì)、文化與社會(huì)生活領(lǐng)域都彰顯正能量，成為積極向上的人。三是要出臺(tái)主要舉措。按照“育人”的規(guī)律，高校每年度都要有計(jì)劃地出臺(tái)紅色教育的主要舉措，通過(guò)有效的教育活動(dòng)引導(dǎo)師生常態(tài)化地學(xué)習(xí)、體悟和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，而不僅限于在黨的“三會(huì)一課”、紀(jì)念日期間舉行活動(dòng)，還可以設(shè)計(jì)長(zhǎng)期的、開(kāi)放式的活動(dòng)。四是要健全保障條件。高校要在人、財(cái)、物及政策層面提供與紅色教育頂層設(shè)計(jì)相吻合的保障條件，從根源上克服因此造成的形式主義、自由主義困境。

（二）健全紅色教育體制機(jī)制

高校要加強(qiáng)學(xué)校層面的制度設(shè)計(jì)和建設(shè)工作，進(jìn)一步建立健全黨建工作創(chuàng)新成果長(zhǎng)效機(jī)制。［5］高校紅色教育的優(yōu)化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要依托完善的教育體制和科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，在保障紅色教育的思路、目標(biāo)和措施得到充分落實(shí)的基礎(chǔ)上，扎實(shí)地深化和推進(jìn)。

體制上，主要解決紅色教育領(lǐng)導(dǎo)模式、人員組成與工作制度的問(wèn)題。高校根據(jù)教育管理實(shí)際，首先要建立健全紅色教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)與人員組成。二級(jí)學(xué)院（系部）黨組織要設(shè)立紅色教育工作委員會(huì)，作為議事、研討、決策與考核機(jī)構(gòu)。其中，黨組織負(fù)責(zé)人擔(dān)任主任委員，工會(huì)、共青團(tuán)負(fù)責(zé)人為副主任委員，吸納3-6名黨員教師、思想政治教育輔導(dǎo)員等為委員。其次要出臺(tái)紅色教育的管理制度，即《章程》與相關(guān)規(guī)定。委員會(huì)實(shí)行主任負(fù)責(zé)制，接受上級(jí)黨組織的監(jiān)督，指導(dǎo)所在單位師生的紅色教育。

機(jī)制上，主要解決紅色教育日常運(yùn)行、經(jīng)費(fèi)投入、績(jī)效評(píng)價(jià)等方面的問(wèn)題。在頂層設(shè)計(jì)的框架下，一是要確保紅色教育體系的日常運(yùn)行規(guī)范。高校應(yīng)該參照標(biāo)準(zhǔn)，衡量、比較，制定活動(dòng)的“控制過(guò)程”機(jī)制［6］，建立符合教育規(guī)律的運(yùn)行規(guī)范。各二級(jí)學(xué)院（系部）要有計(jì)劃、有目的、有組織地開(kāi)展好各項(xiàng)教育活動(dòng)，做到方案明確、過(guò)程緊湊、推進(jìn)有序，特別是承辦或協(xié)辦教育活動(dòng)的人員要彼此支持、相互協(xié)調(diào)。二是要保障紅色教育活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)投入穩(wěn)定且充足。紅色教育工作委員會(huì)要以年度預(yù)算的形式向所在單位申請(qǐng)工作經(jīng)費(fèi)，特殊情況下再申請(qǐng)專(zhuān)項(xiàng)資助。三是要嚴(yán)格紅色教育的績(jī)效評(píng)價(jià)流程。紅色教育工作委員會(huì)要按照《章程》明確考核程序，加強(qiáng)和改進(jìn)紅色教育的考核辦法，提出獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰的主要舉措。

（三）優(yōu)化紅色教育的內(nèi)容與形式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校黨建與思想政治教育工作面臨著新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，只有既充分發(fā)揮高校思想政治課的第一課堂作用，又積極開(kāi)展校園紅色文化實(shí)踐和校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成“三位一體”、立體化的教育體系，才能收到最好的教育效果。［7］顯然，建黨以來(lái)所形成和積淀的物質(zhì)的、精神的紅色資源，豐富和發(fā)展了高校師生黨建與思政工作的內(nèi)容與形式。

在內(nèi)容上，高校紅色教育要融合區(qū)域性資源、挖掘互聯(lián)網(wǎng)資源。資源的拓展自然會(huì)豐富常態(tài)化的紅色教育的主要內(nèi)容。首先，高校要充分融合校內(nèi)“智力庫(kù)”，包括離休干部、軍轉(zhuǎn)干部、退伍士兵等鮮活的智力資源，同時(shí)與地方的相關(guān)政策及人、財(cái)、物等資源優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，充分激發(fā)區(qū)域性紅色資源的活力，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)與校外資源的融通。其次，高校要增強(qiáng)內(nèi)容的可接受性，從受眾的角度挖掘新的素材資源。根據(jù)師生的政治理論學(xué)習(xí)、思想政治教育的素材需求，高校要有效地將網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)視頻、圖片、文字資源整合進(jìn)來(lái)，實(shí)現(xiàn)“線上”與“線下”的資源共享。

在形式上，高校要使傳統(tǒng)的“說(shuō)教式”紅色教育向“互動(dòng)式”為主的方式轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，參觀、座談、征文等單向度的說(shuō)教，已經(jīng)難以凝聚師生、引領(lǐng)師生。為此，二級(jí)學(xué)院（系部）要積極完善紅色教育的實(shí)踐課，即凝練當(dāng)?shù)氐募t色資源，大力開(kāi)發(fā)以紅色資源為主的、基于客觀史實(shí)體驗(yàn)的“實(shí)踐課”，要與黨團(tuán)工作、校園文化、社會(huì)實(shí)踐或志愿服務(wù)結(jié)合起來(lái)，使紅色教育朝著“立體化”的方向發(fā)展；還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)載體構(gòu)建“體驗(yàn)式”“對(duì)話式”等新的教育形式。這都是高校提升師生黨建與思想政治教育工作實(shí)效性的有益補(bǔ)充。

（四）創(chuàng)新紅色教育運(yùn)行平臺(tái)

如何使思想政治課程受高校師生歡迎、社會(huì)主義核心價(jià)值觀入師生心腦、黨團(tuán)主題教育活動(dòng)為師生喜愛(ài)？構(gòu)建有效的紅色教育平臺(tái)是關(guān)鍵。思想政治教育應(yīng)激活傳統(tǒng)資源中的紅色基因，不斷豐富創(chuàng)新有形的載體。［8］從類(lèi)別看，高校紅色教育運(yùn)行平臺(tái)可分為傳統(tǒng)型、網(wǎng)絡(luò)型兩大類(lèi)。

傳統(tǒng)型平臺(tái)，指高校開(kāi)展實(shí)踐與研究的實(shí)體基地。傳統(tǒng)媒體必須牢記使命，勇于擔(dān)當(dāng)，通過(guò)不斷深化改革與銳意創(chuàng)新，鞏固和優(yōu)化自身在紅色文化傳播中的主導(dǎo)性地位與作用。［9］高校應(yīng)與具有紅色資源的單位共建紅色教育基地，并成立紅色教育導(dǎo)師隊(duì)伍。建立這類(lèi)基地的主要功能有：一是學(xué)習(xí)平臺(tái)，便于赴實(shí)地學(xué)習(xí)史實(shí)資料，切身體驗(yàn)和感悟建黨95周年來(lái)的紅色精神；二是傳承平臺(tái)，便于傳承紅色事跡、紅色精神，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用實(shí)際行動(dòng)傳遞“正能量”；三是研究平臺(tái)，便于開(kāi)展理論研究，高校師生通過(guò)與基地合作，共同研習(xí)地方紅色資源、紅色精神的實(shí)質(zhì)性內(nèi)涵，凝練紅色品牌。

網(wǎng)絡(luò)型平臺(tái)，指高校實(shí)現(xiàn)交互與評(píng)價(jià)的網(wǎng)絡(luò)載體。高校運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段，在微信、QQ等新媒體中植入紅色教育模塊，并構(gòu)建以“群”為單位的網(wǎng)絡(luò)組織。從網(wǎng)絡(luò)型平臺(tái)的特性看，它的主要功能有：一是資源整合，網(wǎng)絡(luò)化的圖片、文字、聲音，增強(qiáng)了紅色教育立體化的感官體驗(yàn)，便于提升師生的關(guān)注度；二是活動(dòng)傳播，高校將紅色教育活動(dòng)的具體安排，通過(guò)微信、QQ等載體，可以快捷化地使活動(dòng)廣而告之；三是信息互動(dòng)，主要包括紅色教育活動(dòng)的組織者、合作方以及對(duì)象之間的信息溝通；四是績(jī)效評(píng)價(jià)，包括對(duì)紅色教育過(guò)程的督查、成效的評(píng)價(jià)都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化手段實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)型平臺(tái)，也可以通過(guò)對(duì)紅色資源的編輯與制作，使之具有傳統(tǒng)型平臺(tái)的學(xué)習(xí)、傳承和研究功能。但是，傳統(tǒng)型平臺(tái)具有其不可替代性，與網(wǎng)絡(luò)的“虛擬性”相比更加接近“真實(shí)”。

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Abstract:“Red” education is supported by red resources and red spirits.Universities should promote “red”education to lead the value orientation of undergraduates and meet the requirements for establishing high moral values and cultivating well-rounded people.Utilizing the abundant resources and spirits o ff ered by the CPC that have been fostered over 95 years is conducive to enhancing more targeted and e ff ective political theory study and ideology education among teachers and students.However, “red” education in universities is troubled by its orientation, mechanism, mode and e ffi ciency.Therefore, the top-level design must be improved, the institutional mechanism must be perfected, the form of content must be optimized, and the operation platform must be innovated.

Key words:universities; “Red” education; predicaments; strategies

Predicaments of “Red” Education in Universities and Corresponding Optimizing Strategies

XU Zhengxing
（School of foreign languages, Changshu Institute of Technology, Changshu 215500, China）

G414

A

1008-2794（2017）05-00109-05

2016-10-01

常熟理工學(xué)院校級(jí)項(xiàng)目“‘沙家浜革命精神’融入高校基層團(tuán)組織建設(shè)的探索與實(shí)踐”（QS1514）

徐正興（1981— ），男，江蘇無(wú)錫人，副研究員，博士生，主要研究方向?yàn)楦叩冉逃芾怼⑺枷胝谓逃?/p>