梁喜玲

摘 要：小學美術(shù)是小學教育中非常重要的課程之一，它對于培養(yǎng)學生藝術(shù)美感、道德情操等都有重要的影響。雖然我國在很早以前就在小學課堂中開設(shè)了美術(shù)課程，但是其教學效果一直不明顯。就小學美術(shù)教學改革進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；教學改革；策略探討

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育也被越來越多的人關(guān)注，在小學課堂中開設(shè)美術(shù)課堂是素質(zhì)教育的要求，也是對我國“將學生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才”這一理念的貫徹實施，因此，在小學教學過程中加強美術(shù)教學非常有必要。為了有效改革小學美術(shù)教學，可以從以下幾個方面著手。

一、合理使用教材，科學地處理教材內(nèi)容

在小學美術(shù)教學過程中，很多教師都是依據(jù)教材內(nèi)容進行教學，教師站在講臺上給學生講解書上的內(nèi)容，學生負責聽，然后進行練筆的時候?qū)W生再進行畫畫創(chuàng)作，長期的這種單一的教學模式使很多學生對美術(shù)課程產(chǎn)生了厭煩感，久而久之，就失去了學習美術(shù)的興趣。為了有效地激起學生的學習情趣，提升教學效率，教師在教學過程中應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)美術(shù)教學中對教材的依賴，科學合理地處理教材內(nèi)容。

例如，在課本的講解過程中，教師不必對課本中的每一條內(nèi)容都提及到，比較簡單淺顯的知識教師可以一筆帶過，而對于文中的重難點知識則要做詳細的講解，比如，欣賞一幅畫時，教師就要讓學生根據(jù)繪畫作品從不同的角度進行鑒賞、分析，而不能籠統(tǒng)地進行概括。教師要站在學生的角度為學生著想，哪些知識對于學生來說是較為困難的，哪些知識是較為簡單，然后合理地進行課程的安排講解。同時除了合理的使用教材以外，教師也可以利用其他的方法對學生的美術(shù)學習內(nèi)容進行補充，比如，不依靠教材而是找來一些課外的美術(shù)讀物給學生閱讀，有效地擴充學生美術(shù)知識，提升學生的藝術(shù)美感。在課程的安排上，教師可以將教材和實際生活進行有機的結(jié)合，讓學生既能學到課本中的知識，又能有效根據(jù)生活實際開發(fā)自己的大腦思維，提高自己的動手能力，讓美術(shù)課程不顯得呆板乏味，有效地提升學生的積極性，讓美術(shù)課堂高效地進行。

二、采用多種方式進行教學，有效地激發(fā)學生的學習興趣

在新課改的背景下，各種新穎的教學模式不斷地涌現(xiàn)出來，在小學美術(shù)教學過程中教師就可以將這些先進的教學方法引進小學美術(shù)課堂，營造良好的課堂學習氛圍，為小學生的美術(shù)學習提供更多的可能性，讓美術(shù)課堂能夠開展得更加生動有趣，有效地激發(fā)學生對美術(shù)的學習熱情，改變傳統(tǒng)美術(shù)教學中的弊端，讓小學美術(shù)課堂教學成果更為顯著。

例如，教師可以采用多媒體教學的方式，給學生播放一些關(guān)于美術(shù)的視頻，讓學生理解美術(shù)學習的重要性，學會鑒賞美術(shù)，有效地提升自己的精神境界。教師還可以帶領(lǐng)學生去參觀美術(shù)館，讓學生真切觀看一些美術(shù)大師的作品，從中汲取知識文化，感受濃濃的美術(shù)文化底蘊，讓自己的文化素養(yǎng)能夠得到有效的提升。教師還可以在課堂的繪畫教學過程中，給學生找來一些樣品，讓學生觀察臨摹，也可以帶領(lǐng)學生去學校周邊一些風景較優(yōu)美的地方進行繪畫創(chuàng)作，有效地放松學生的身心，寓教于樂，讓學生既能愉快地玩耍，又能有效地吸收知識?，F(xiàn)如今倡導多樣化的教學方式，教師在教學過程中可以不必拘泥于傳統(tǒng)課堂，充分地利用一切資源開展多樣化的教學方式，讓學生能感受到美術(shù)學習的樂趣，使學生積極投入到美術(shù)的學習當中，有效提升美術(shù)課堂教學效率。

三、充分發(fā)揮學生的主觀能動性，留給學生表現(xiàn)的空間

小學生的思維是天馬行空的，創(chuàng)造力是無限的，在小學美術(shù)課堂教學中教師要盡量讓學生解放天性，不能束縛學生的發(fā)展，使學生在美術(shù)的課堂中能充分發(fā)揮自己的主觀能動性，創(chuàng)作出屬于自己的繪畫作品。小學生總是有很多奇怪的想法，在美術(shù)課堂中教師就可以讓學生充分地展示自己的個性，將那些奇怪的想法賦予美術(shù)作品當中，鼓勵學生不斷地創(chuàng)新，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)和道德素養(yǎng)。

例如，在學生進行繪畫創(chuàng)作的時候，無論學生的畫作表現(xiàn)的怎么樣，教師都不應(yīng)該以好壞去評判，而是盡量采用一些激勵性的語言讓學生下次能表現(xiàn)得更好，同時在小學生繪畫的過程中教師應(yīng)該盡量讓學生自主發(fā)揮，留給學生足夠的表現(xiàn)空間，使學生能全神貫注于美術(shù)的學習。教師還可以鼓勵學生大膽地使用色彩、使用不同的工具進行繪畫，讓學生感受到美術(shù)的無窮魅力，讓學生明白美術(shù)并沒有一個固定的格式，讓學生能根據(jù)自己的所思所想去完成繪畫，充分地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，使學生能在美術(shù)的學習中獲得全新的思想觀念，形成勇于創(chuàng)新的大膽創(chuàng)作的精神。

總而言之，在小學美術(shù)教學過程中，教師只有不斷地更新教學理念和教學方法，有效地激發(fā)學生的學習樂趣，才能讓美術(shù)課堂的開展越來越好。美術(shù)教學改革是一個任重而道遠的過程，還需要在以后的美術(shù)教學道路上不斷地創(chuàng)新和探索，在美術(shù)教學改革過程中需要教師和學生不斷地相互配合，才能提高美術(shù)教學成果。

參考文獻：

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