周志強(qiáng)

摘 要：在技校體育教學(xué)中，很多學(xué)生不喜歡體育課程，究其原因主要是由于體育教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥，體育教師水平參差不齊，以及體育教學(xué)條件滯后等問(wèn)題。面對(duì)快速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，傳統(tǒng)體育教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展需求，因此，必須要在技校體育教學(xué)中采用新的教學(xué)方法，其中行為導(dǎo)向教學(xué)法是行之有效的方法之一。本文以此為研究?jī)?nèi)容，分析了行為導(dǎo)向教學(xué)法在技校體育教學(xué)中的應(yīng)用，以供業(yè)內(nèi)人士參考借鑒。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；體育教學(xué)；導(dǎo)向教學(xué)法

一、行為導(dǎo)向教學(xué)法的特點(diǎn)

我國(guó)在1999年引入行為導(dǎo)向教學(xué)法，這是一種以培養(yǎng)人的綜合能力為目標(biāo)的教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用性是行為導(dǎo)向教學(xué)法所注重的，其實(shí)質(zhì)是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一種師生互動(dòng)的社會(huì)交往情境。在運(yùn)用行為導(dǎo)向教學(xué)法過(guò)程中，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的感覺(jué)器官來(lái)參與學(xué)習(xí)，從而形成會(huì)學(xué)的能力。同時(shí)其教學(xué)組織形式的中心是學(xué)生，充分尊重了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心以及自尊心。行為導(dǎo)向教學(xué)法是一個(gè)完整的行為模式，它以學(xué)生為本，注重學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心能力及創(chuàng)新能力，是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的最佳途徑之一。

行為導(dǎo)向教學(xué)法尤其強(qiáng)調(diào)的是挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。它將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)（如愛(ài)好、志趣、好奇、求知欲等）；學(xué)習(xí)的利益動(dòng)機(jī)（如前途、獎(jiǎng)酬、發(fā)展前景等）；學(xué)習(xí)的社會(huì)動(dòng)機(jī)（如社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、集體榮譽(yù)、團(tuán)隊(duì)期望、角色價(jià)值等），通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)很好的激發(fā)出來(lái)，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到有機(jī)地組合，學(xué)習(xí)效果十分顯著。下面僅以筆者個(gè)人的一節(jié)行為導(dǎo)向教學(xué)公開(kāi)課遠(yuǎn)撐前滾翻為例，談一點(diǎn)淺薄的看法和體會(huì)。

二、行為導(dǎo)向教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

（一）確定課堂的教學(xué)目標(biāo)

在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，其導(dǎo)向就是教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)是制定教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式的基礎(chǔ)和依據(jù)。在以遠(yuǎn)撐前滾翻課堂中，需要確定其教學(xué)目標(biāo)。以前滾翻為基礎(chǔ)，將遠(yuǎn)撐的要求重點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，增加輔助器材，使得學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行遠(yuǎn)撐練習(xí)，從而完成遠(yuǎn)撐前滾翻中的遠(yuǎn)撐動(dòng)作。

（二）根據(jù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

在體育教學(xué)中，由于一些動(dòng)作技能具有危險(xiǎn)性，因此其具有遞進(jìn)性以及延續(xù)性，從這方面來(lái)看，要想對(duì)學(xué)生相關(guān)技能掌握程度進(jìn)行了解，必須要進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。在遠(yuǎn)撐前翻滾課程教學(xué)之前，需要對(duì)學(xué)生的前滾翻技術(shù)掌握程度進(jìn)行了解，同時(shí)為了確保課堂內(nèi)容的順利完成，需要對(duì)學(xué)生分組，輔助器材應(yīng)用以及幫助保護(hù)方面給予必要提示。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，需要充分考慮場(chǎng)地大小，以便于學(xué)生活動(dòng)。同時(shí)，針對(duì)本次課程內(nèi)容，選擇一些相符合的輔助器材。在遠(yuǎn)撐前翻滾課堂設(shè)計(jì)中，分為準(zhǔn)備、基本以及結(jié)束等三部分。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）準(zhǔn)備部分

在體育課程開(kāi)始后，讓學(xué)生進(jìn)行整隊(duì)集合，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。體育教師將任務(wù)書(shū)發(fā)給各個(gè)小組，將本節(jié)體育課堂的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行布置。各個(gè)組長(zhǎng)收到任務(wù)書(shū)之后，帶領(lǐng)學(xué)生完成任務(wù)書(shū)中的徒手操的教學(xué)要求。組長(zhǎng)在進(jìn)行徒手操聯(lián)系過(guò)程中，也要監(jiān)督組員的練習(xí)。除此之外，體育教師還要對(duì)各個(gè)小組的練習(xí)情況進(jìn)行巡視，提示以及示范不足之處。這樣不但能夠提高學(xué)生練習(xí)效果，同時(shí)還拉近了師生之間的距離。

（二）基本部分

在學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)撐前翻滾之前，體育教師先進(jìn)行示范，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，將在遠(yuǎn)撐前翻滾中容易出現(xiàn)傷害事故的動(dòng)作環(huán)節(jié)進(jìn)行提示，并要求個(gè)小組組長(zhǎng)在練習(xí)過(guò)程中保護(hù)小組成員，確保學(xué)生的安全。在小組范圍內(nèi)，體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行零距離指導(dǎo)以及關(guān)心，尤其是對(duì)于體育課堂上缺少關(guān)注以及鼓勵(lì)的學(xué)生。在練習(xí)過(guò)程中，小組成員之間可以互相指出彼此動(dòng)作中的不足之處，并進(jìn)行改正，以及鞏固練習(xí)。對(duì)于尚未能掌握前翻滾的學(xué)生，需要其他學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

當(dāng)學(xué)生能夠熟練掌握前翻滾的動(dòng)作之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一項(xiàng)任務(wù)。每個(gè)小組的學(xué)生對(duì)自己的遠(yuǎn)撐工作要領(lǐng)進(jìn)行探討，并對(duì)練習(xí)過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而經(jīng)過(guò)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)以及體育教師的指導(dǎo)，使得絕大多數(shù)學(xué)生能夠按照要求順利完成遠(yuǎn)撐前翻滾的動(dòng)作。

（三）結(jié)束部分

在結(jié)束練習(xí)之后，組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生集合，同時(shí)由小組組長(zhǎng)對(duì)上課表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)，體育教師對(duì)練習(xí)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)各小組在練習(xí)中的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)給予表?yè)P(yáng)。在課堂中，課堂秩序控制的重要手段就是鼓勵(lì)，這樣能夠提高學(xué)生的自信以及自尊，從而提高團(tuán)體效能，使得學(xué)生能夠達(dá)到體育教師的期待。在總結(jié)完畢之后，個(gè)小組組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松活動(dòng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

技校作為我國(guó)現(xiàn)代教育體系中的重要組成部分，其體育教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生身體素質(zhì)起到了重要的作用。為了順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須要采用新的體育教學(xué)方法。行為導(dǎo)向教學(xué)法能夠提高學(xué)生與人之間的溝通能力，其教學(xué)目標(biāo)的完成需要學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)來(lái)完成，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)師生之間的情感交流，與現(xiàn)代教育形式發(fā)展相符合，值得在技校體育教學(xué)中推廣應(yīng)用。

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