葉志偉

摘 要：小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是師生之間和生生之間互動(dòng)交流的過(guò)程。然而，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師將大部分時(shí)間用在了理論的講解上，從而使得學(xué)生對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)課堂失去了學(xué)習(xí)興趣，并在一定程度上對(duì)其產(chǎn)生了恐懼的心理。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用游戲教學(xué)法，可以使學(xué)生的手、嘴、腦同時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)

在小學(xué)階段，低年級(jí)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生做好引導(dǎo)，從而在一定程度上使學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生分析問(wèn)題的能力、自主探究的能力和創(chuàng)新能力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生天性活潑、興趣愛(ài)好和認(rèn)知水平的特點(diǎn)，從而營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。本文主要將游戲教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，并著重講述該教學(xué)方法的策略。

一、運(yùn)用游戲?qū)霐?shù)學(xué)新課

一個(gè)良好的開(kāi)端是數(shù)學(xué)教學(xué)成功的初始，興趣是學(xué)生主動(dòng)積極參與教學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。然而，興趣并不是天生就具備的，需要教師時(shí)刻地引導(dǎo)和培養(yǎng)，從而形成一定的興趣方向。由于小學(xué)生天性活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，如果教師不能很好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，即不能引起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的注意力。為了讓小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)新型多樣且有趣的數(shù)學(xué)游戲，從而使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在上課的開(kāi)始階段，小學(xué)生的精神狀態(tài)是高度興奮的階段，但是，小學(xué)生的心思還停留在課間的玩樂(lè)上，因此，學(xué)生的注意力不能集中到數(shù)學(xué)課堂上。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)具體的教材內(nèi)容，通過(guò)游戲的方法來(lái)導(dǎo)入數(shù)學(xué)新課，從而轉(zhuǎn)移學(xué)生的興奮點(diǎn)。

例如，在學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)間點(diǎn)時(shí)，教師可以采用“聽(tīng)聲音猜謎”的游戲?qū)胄抡n。用多媒體設(shè)備依次播放猴子、公雞和鬧鐘的聲音，然后再讓學(xué)生猜聽(tīng)到的聲音物體。當(dāng)電腦顯示鬧鐘的時(shí)候，可以對(duì)學(xué)生提出疑問(wèn)，“鬧鐘在現(xiàn)實(shí)生活中的作用是什么？”數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，繼續(xù)問(wèn)學(xué)生：“在現(xiàn)實(shí)生活中，要珍惜時(shí)間，大家想做時(shí)間的小主人嗎？”小學(xué)生肯定會(huì)回答：“想?！币胱鰰r(shí)間的小主人，就必須學(xué)會(huì)看時(shí)間，學(xué)習(xí)時(shí)間單位。這種情境式的教學(xué)導(dǎo)入，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并積極主動(dòng)地參與到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

二、展開(kāi)競(jìng)賽式的游戲，提升學(xué)生的智力水平

小學(xué)階段是學(xué)生好奇心及好勝心比較強(qiáng)的階段，此時(shí)競(jìng)賽游戲就是開(kāi)展游戲活動(dòng)的有效形式。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)展開(kāi)競(jìng)賽式的游戲，可以讓學(xué)生在游戲的氛圍內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在一定程度上提升學(xué)生的智力水平。競(jìng)賽游戲形式可以考核學(xué)生的綜合方面，比如學(xué)生的知識(shí)、體力等，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及自主探究能力。

例如，在學(xué)習(xí)乘法知識(shí)時(shí)，教師就可以組織學(xué)生展開(kāi)競(jìng)賽式游戲，比如年齡問(wèn)題的專(zhuān)題來(lái)展開(kāi)游戲環(huán)節(jié)。在進(jìn)行競(jìng)賽式游戲展開(kāi)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分幾個(gè)小組。具體的問(wèn)題是這樣的，“爺爺今年68歲，他的孫子今年23歲，在多少年前，爺爺?shù)哪挲g是學(xué)生的三倍呢？”通過(guò)這樣的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過(guò)小組合作的形式解決實(shí)際問(wèn)題，有效地提高了課堂的教學(xué)氣氛，從而讓學(xué)生在真正的競(jìng)賽過(guò)程中，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，并最大限度地挖掘?qū)W生的潛在能力。

三、通過(guò)游戲練習(xí)，體驗(yàn)成功的喜悅

孔子曾說(shuō)：“溫故而知新?！彼跃毩?xí)在一定程度上是學(xué)生獲取知識(shí)并隨之形成技能的關(guān)鍵，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的智力水平。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，不僅要面對(duì)大量的計(jì)算題，還會(huì)面對(duì)復(fù)雜的應(yīng)用題，因此，很容易使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦心理。在練習(xí)過(guò)程中，游戲可以喚起學(xué)生主動(dòng)積極參與練習(xí)的熱情，從而在一定程度上體驗(yàn)成功的喜悅。

例如，在進(jìn)行口算的練習(xí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行接力比賽，獎(jiǎng)勵(lì)算得又快又準(zhǔn)的小組。學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中，可以再次提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并積極地投入到數(shù)學(xué)口算練習(xí)中。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要設(shè)計(jì)新穎且有趣的游戲環(huán)節(jié)，從而使得全班學(xué)生都可以參與到練習(xí)中。只有這樣才可以達(dá)到全體學(xué)生的全面發(fā)展，否則教學(xué)環(huán)節(jié)將失去教學(xué)意義。

總而言之，游戲教學(xué)可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生的天性活潑好動(dòng)、生性好奇心強(qiáng)，對(duì)于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)也較陌生。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力設(shè)計(jì)一些趣味、具有啟發(fā)性的游戲，從而引導(dǎo)學(xué)生投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并可以掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。數(shù)學(xué)教師只有站在一個(gè)新的視角上，并充分重視游戲教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的重要性，從而不斷探索游戲教學(xué)的過(guò)程。運(yùn)用游戲教學(xué)方法，使得小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)保持長(zhǎng)久的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思維，使小學(xué)生在快樂(lè)愉快的氛圍內(nèi)提高數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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