劉雪影

摘 要：一提起語(yǔ)文，就會(huì)想起這樣一句話：一怕周樹人，二怕文言文，三怕寫作文。作文，讓老師傷神，學(xué)生棘手。

關(guān)鍵詞：作文；訓(xùn)練；仿寫

小學(xué)三年級(jí)是學(xué)生寫作文的起始階段，教會(huì)他們習(xí)作正如教會(huì)嬰幼兒走路一樣重要。結(jié)合自身習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我個(gè)人認(rèn)為這樣做可以降低習(xí)作難度，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和提高習(xí)作能力。

一、結(jié)合一組課例，落實(shí)單元習(xí)作訓(xùn)練

結(jié)合每個(gè)單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)和寫作要求，結(jié)合該單元的一組課文進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，如三年級(jí)上冊(cè)第一單元共四篇課文：《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》《槐鄉(xiāng)的孩子》，單元訓(xùn)練的大作文題目《我們的課余生活》，而這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)與前面四篇課文是有聯(lián)系的，如果老師進(jìn)行單元備課時(shí)做到心中有數(shù)，那么這個(gè)單元四篇課文學(xué)完，指導(dǎo)寫學(xué)生的課余生活就容易多了。在正式上作文課前，一定要備好課。每一步怎么指導(dǎo)，哪些詳寫，哪些略寫，老師要做到心中有數(shù)。比如，我上課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生先到操場(chǎng)踢毽子，每位同學(xué)參與活動(dòng)，在活動(dòng)中觀察，然后回教室一步一步指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆寫。這次習(xí)作結(jié)束后，讓學(xué)生按照老師教的方法拓展延伸，根據(jù)個(gè)人愛(ài)好選擇一種課余生活寫，充分展示學(xué)生個(gè)性，讓老師和全班同學(xué)都大開(kāi)眼界，他們互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、特別注意指導(dǎo)仿寫

所謂仿寫，就是以所閱讀的文章為例，仿照一句、一段、一篇的寫作方法來(lái)練習(xí)寫作。小學(xué)階段從三年級(jí)開(kāi)始練習(xí)寫作，借助范文指導(dǎo)學(xué)生仿寫，就如書法中的臨摹一樣，是學(xué)生寫作的良好開(kāi)端。

1.精心選擇具有明顯特征且有價(jià)值的精彩片段，找準(zhǔn)和把握仿寫的生發(fā)點(diǎn)。如，《槐鄉(xiāng)的孩子》文中第三段開(kāi)頭寫天熱的小片斷：“八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著知了，知了。”于是，在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生仿寫夏天不同的人或動(dòng)植物的不同表現(xiàn)，就自然輕松得多了。如，《科里亞的木匣》文中有科里亞埋木匣的動(dòng)作描寫片段，我們可讓學(xué)生仿寫自己做的一件事，種花、拖地、洗碗、泡面等，進(jìn)而體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確性。正是課文中這些精彩的片段，啟發(fā)了學(xué)生模仿的興趣，也正是由于有了這些優(yōu)美的語(yǔ)言，讓孩子們?cè)谝淮未畏聦懼袑W(xué)會(huì)了正確規(guī)范地使用祖國(guó)語(yǔ)言。

2.采用移步換景法仿寫整篇文章。如，《美麗的小興安嶺》的寫法很有特點(diǎn)，采用總—分—總的結(jié)構(gòu)段式，按季節(jié)順序，描寫景物，運(yùn)用比喻、擬人等手法寫出不同景物的不同特點(diǎn)。我讓學(xué)生選寫《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》《美麗的校園》《巴山大峽谷》等。通過(guò)對(duì)整篇文章的仿寫，學(xué)生在文章謀篇構(gòu)局及表達(dá)方式方面會(huì)受到一定的

啟發(fā)。

三、重視小練筆

三年級(jí)學(xué)生段的訓(xùn)練很重要，所以，要多進(jìn)行段的訓(xùn)練，這樣做的優(yōu)點(diǎn)是靈活機(jī)動(dòng)、更好掌控。除了課后的小練筆，還要精心設(shè)計(jì)其他的。如，以中心句開(kāi)頭寫一段話，老師只出示一句話，讓學(xué)生圍繞這一個(gè)句子來(lái)寫：（1）操場(chǎng)上人真多啊?。?）我的媽媽可漂亮了。（3）我的同桌學(xué)習(xí)可認(rèn)真啦?。?）老師很關(guān)心我們。（5）農(nóng)民伯伯豐收啦……在指導(dǎo)這些小練筆時(shí)，老師還可以提供一些關(guān)聯(lián)詞，幫助學(xué)生進(jìn)行有條理的表達(dá)。

四、多為學(xué)生在體驗(yàn)中積累習(xí)作素材

“巧婦難為無(wú)米之炊?！比绻麑W(xué)生認(rèn)真參與了、認(rèn)真觀察了、認(rèn)真體驗(yàn)了，就能寫出真情實(shí)感的習(xí)作。如，學(xué)生剛參加完學(xué)校組織的詩(shī)歌朗誦比賽，我就讓他們寫《難忘的一次朗誦比賽》；在接觸到《一次有意義的活動(dòng)》這個(gè)習(xí)作題目時(shí)，我大腦里突然閃現(xiàn)出添鼻子的游戲活動(dòng)，我巧妙地將圖像的鼻子設(shè)在了黑板的小凹陷之處，認(rèn)真觀察和愛(ài)思考的孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密并獲得成功，整個(gè)游戲活動(dòng)場(chǎng)面精彩，激動(dòng)人心。因?yàn)樗麄冇H身經(jīng)歷，所以將蒙面添鼻子同學(xué)的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言都刻畫得栩栩如生，誕生了不少佳作。什么樣的說(shuō)教也不及親身體驗(yàn)來(lái)得有效。玩是孩子的天性，教師要有意識(shí)地把現(xiàn)實(shí)生活中玩的過(guò)程作為課本，讓孩子用心靈來(lái)感知。

五、結(jié)合實(shí)際，活用教材

三年級(jí)教材中的口語(yǔ)交際內(nèi)容是豐富多彩的世界，要學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)我們了解的世界，講講中國(guó)人民和世界人民友好交往的事情。我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)話題太大，對(duì)三年級(jí)學(xué)生要求是不是太高了。于是改為讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己第一次買文具的情況。上完課后，布置了一次寫話訓(xùn)練——《第一次買文具》。要求孩子們把自己親自買文具的經(jīng)過(guò)寫下來(lái)。之所以這樣訓(xùn)練是因?yàn)榉彩巧蠈W(xué)的孩子都有過(guò)買文具的經(jīng)歷，這貼近他們的生活。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，溪流自然活潑的晝夜不息?！钡拇_，生活是寫作的源泉。這次買文具的寫話訓(xùn)練，效果出乎意料地好，不但文字通順，語(yǔ)言也生動(dòng)活潑。為了讓孩子們充滿自信和樂(lè)于寫話，我還讓每個(gè)孩子上臺(tái)去把自己寫《買文具》一文讀給大家聽(tīng)，同時(shí)給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。因此，我們不要局限于教材，要活用教材，不要教教材，要用教材教。

參考文獻(xiàn)：

柯孔標(biāo).作文教學(xué)創(chuàng)新與創(chuàng)新能力培養(yǎng)[M].人民教育出版社，2008.