羅富生

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師除了要教會(huì)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識(shí)外，還應(yīng)該注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該注重優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，不斷優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，起到很好的教學(xué)效果。本文以新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主題，展開了一系列的探討與分析。

【關(guān)鍵詞】新課改；數(shù)學(xué)課堂；創(chuàng)新能力

引言

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，同時(shí)也是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的重要?jiǎng)恿?，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)于國家的發(fā)展有著重要的影響。隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師應(yīng)該在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，注重激發(fā)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的潛力得到有效的激發(fā)。只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，才能夠提升學(xué)生的綜合能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力。

一、優(yōu)化教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變角色

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變自身角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該明確學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使自身的引導(dǎo)者的角色得到發(fā)揮。教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。只有教師樹立這種觀念，在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)引導(dǎo)。才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)《加法》的時(shí)候，對(duì)于“2+4+6=12這道題，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠進(jìn)行變式后運(yùn)算。例如，2+（4+6）=12，同樣還可以轉(zhuǎn)化為（2+4）*2=12進(jìn)行計(jì)算”。教師通過與學(xué)生合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)引導(dǎo)，變換學(xué)生的思維?？梢杂行Ъぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到鍛煉，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新比能力，教師應(yīng)該注重優(yōu)化教學(xué)方式，營造良好的而教學(xué)氛圍。教師可以通過啟發(fā)式教學(xué)和提問式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力。

例如，在學(xué)習(xí)《乘法》知識(shí)的時(shí)候，有的學(xué)生會(huì)問“加法可以使用交換律，那么乘法可以應(yīng)用嗎？”這個(gè)時(shí)候，教師不要急于為學(xué)生解答，而是要求學(xué)生進(jìn)行自主驗(yàn)證。學(xué)生在獨(dú)立驗(yàn)證的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)2×4×6=48。2×6×4=4×6×2，由此，可以認(rèn)為交換律同樣適用于乘法中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中遇到類似的問題的時(shí)候，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的智慧，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就可以充分鍛煉數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，有效培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。

三、組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生受到年齡和認(rèn)知能力的限制，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解不夠深刻。這個(gè)時(shí)候教師可以組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)，在充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，保證數(shù)學(xué)教學(xué)效率。在合作氛圍中，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)《多邊形的面積》的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)于圖形知識(shí)會(huì)更加理解。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于圖形面積的計(jì)算會(huì)有更加豐富的思路，有助于學(xué)生更加迅速地解決數(shù)學(xué)問題。在互相交流想法和思路的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維可以得到有效的激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)新能力就會(huì)得到有效的培養(yǎng)。

四、組織實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力

實(shí)踐出真知，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該注重組織學(xué)生開展實(shí)踐學(xué)習(xí)。在實(shí)際操作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生能夠更好地向抽象思維過度。組織學(xué)生開展實(shí)際操作與學(xué)生的性格特點(diǎn)和思維特點(diǎn)相符合，學(xué)生可以在動(dòng)手操作的過程中鍛煉手、眼和大腦，實(shí)現(xiàn)多個(gè)器官協(xié)同作用。這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有許多涉及到實(shí)際操作的內(nèi)容，因此教師需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)《平行四邊形和梯形》的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于兩種圖形的理解可能不夠深刻。因此，教師可以組織學(xué)生開展實(shí)踐操作，在實(shí)踐中去理解兩種圖形。例如，教師可以組織學(xué)生利用長短不同的小木棒進(jìn)行平行四邊形和圖形的拼組活動(dòng)。學(xué)生在實(shí)際組合圖形的過程中，對(duì)于兩種圖形會(huì)有更好的認(rèn)識(shí)。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)，起到很好的教學(xué)效果。

五、巧用多媒體開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)，可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。利用多媒體技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生抽象性思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。因此，教師應(yīng)該注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)《圓》的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)來展示圓的半徑、周長和圓心等相關(guān)知識(shí)。在多媒體屏幕上來講解各部分的知識(shí)，學(xué)生會(huì)有更加深刻的理解。利用這種方式開展教學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)于抽象的知識(shí)有更加形象化的理解，對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提高學(xué)生的理解能力有著重要的作用。利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個(gè)長期而復(fù)雜的過程，需要教師長期不懈的努力。教師應(yīng)該樹立全心的教學(xué)理念，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。同時(shí)，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠積極參與其中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師可以組織學(xué)生開展實(shí)踐學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。利用信息技術(shù)開展教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生創(chuàng)新能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率有著重要的幫助作用。

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