文/苗澤惠

一、BIM人才供給現(xiàn)狀

BIM技術(shù)自2004年進入到中國以來，其人才培養(yǎng)主要通過三種途徑，一是企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)，二是培訓機構(gòu)培養(yǎng)，三是學校培養(yǎng)，為社會輸送了大批BIM人才。

(一)企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)中

由于老一輩的專家BIM經(jīng)驗積累的不多，故早期發(fā)展相對緩慢，隨著近幾年BIM技術(shù)的突飛猛進發(fā)展，加之與實際項目的融合，使企業(yè)內(nèi)部BIM技術(shù)不斷成熟，造就了一批BIM領(lǐng)軍人物，從而帶動了行業(yè)的BIM技術(shù)革命。

(二)培訓機構(gòu)培養(yǎng)

機構(gòu)中大部分師資是從軟件公司轉(zhuǎn)過來的，軟件操作能力強，但工程經(jīng)驗比較弱，且高價格使得一般技術(shù)人員望而卻步?，F(xiàn)階段一些工程咨詢公司看到了培訓商機，聘請企業(yè)中有經(jīng)驗的項目經(jīng)理跟項目做培訓，使得培訓市場異常火爆，社會學員趨之若鶩，促進了BIM技術(shù)的推廣，但培訓機構(gòu)教學水平及規(guī)模良莠不齊，培訓水平有待提高。

(三)高校人才培養(yǎng)

近年來一些學校已經(jīng)開設(shè)了BIM相關(guān)的專業(yè)，并且具備本科、碩士、博士等教育層次。同時在探索人才培養(yǎng)模式過程中，積累了一定教學經(jīng)驗，為BIM人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，也為行業(yè)輸送了大量的高級人才。

二、BIM人才能力架構(gòu)

根據(jù)目前企業(yè)需求，可以把BIM人才按照能力等級分為BIM模型創(chuàng)建工程師、BIM專業(yè)主管以及BIM項目經(jīng)理，各層次人員應(yīng)具備的能力各異。

(一)BIM模型創(chuàng)建工程師——軟件操作能力

模型創(chuàng)建工程師是BIM模型工作的底層，要求熟練掌握建筑、結(jié)構(gòu)、機電等不同專業(yè)的建模技術(shù)并能應(yīng)用軟件快速完成模型繪制。

目前建模軟件的種類很多，應(yīng)用領(lǐng)域也不盡相同。中國建筑設(shè)計院作為行業(yè)的領(lǐng)航，自主開發(fā)研制了建筑設(shè)計軟件。而各軟件開發(fā)商(如廣聯(lián)達、斯維爾、魯班等)更是各顯神通，把制定國家或地方標準作為企業(yè)爭奪的焦點，使得軟件市場撲溯迷離，競爭十分激烈。

(二)BIM專業(yè)主管——集成協(xié)同能力

BIM專業(yè)主管的工作是將項目模型進行專業(yè)劃分，組建專業(yè)團隊進行建模分工，對信息資源進行集成和共享、對合同條款進行研究及設(shè)定。此為過程管理，其難點是如何正確反映施工的全過程內(nèi)容。如模板和腳手架，在工程結(jié)束后是看不見的，但是建模過程中要反映到施工模型中，才能更好的模擬施工現(xiàn)場，所以各專業(yè)協(xié)同是關(guān)鍵。

(三)BIM項目經(jīng)理——組織協(xié)調(diào)能力

BIM項目經(jīng)理的工作是在模型建好后，進行質(zhì)量管理，安全管理，進度管理、合同管理以及環(huán)境管理等，其重點是各對外協(xié)調(diào)工作。如合同管理中有關(guān)BIM的模型糾紛的處理，是要按照所有簽字蓋章的藍圖來確定糾紛的法律責任，如因圖上錯誤導(dǎo)致的施工錯誤，可以直接追訴責任，否則按圖處理。

三、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，將BIM內(nèi)容植入教學中

為實現(xiàn)企業(yè)BIM人才能力需求供給，高校需深化改革，將BIM教育全面納入培養(yǎng)方案中，進一步整合教學資源，提升教育質(zhì)量和內(nèi)涵，以項目為牽引開展高素質(zhì)BIM人才培養(yǎng)，具體方法如下。

(一)修訂新版培養(yǎng)方案，植入BIM相關(guān)課程

將BIM理論及實操等課程引入培養(yǎng)方案中，重點是信息技術(shù)相關(guān)理論基礎(chǔ)知識及BIM軟件的應(yīng)用及操作。將廣聯(lián)達、斯維爾及revit等專業(yè)軟件應(yīng)用作為學生必須掌握的基礎(chǔ)技能寫入教學大綱中。同時在相關(guān)課程中探討B(tài)IM知識的融合，在實習中要求學生選擇BIM管理項目，在畢業(yè)設(shè)計中要求學生配合軟件進行畢業(yè)設(shè)計，并逐步探索設(shè)計、施工、運維等各專業(yè)協(xié)同設(shè)計管理的新模式。

(二)對舊版培養(yǎng)方案，開展多種形式將BIM理念引入教學中

針對舊版培養(yǎng)方案中缺少的BIM相關(guān)知識，可以采取以下措施予以彌補：各專業(yè)教師可以在本課程教學過程中結(jié)合BIM理論逐漸滲透、聘請專家以講座形式將BIM知識傳播給學生、在專業(yè)實習和課程設(shè)計中改革教學內(nèi)容增加BIM實踐能力操作、鼓勵學生使用BIM軟件進行畢業(yè)設(shè)計，或者參加全國性的畢業(yè)設(shè)計大賽等。

(三)注重實習基地建設(shè)，提高學生BIM應(yīng)用能力

基于以學生為中心、產(chǎn)出導(dǎo)向(OBE)、持續(xù)改進的教育理念，聚焦企業(yè)需求及學生動手能力提高，積極加大實習基地建設(shè)力度，把學生送出去，參與企業(yè)實際BIM項目，推動學生掌握BIM應(yīng)用技能，全面提升BIM應(yīng)用能力。

四、加強BIM師資培訓

為了保障BIM教學，可以整合學校資源，采取如下措施。

(一)在全校范圍內(nèi)選擇不同專業(yè)的教師，組建BIM教學團隊，進行多種形式培訓，以BIM教學團隊為中心，進行廣泛的校內(nèi)師資培訓，以達到教學要求。

培訓形式可采用與國內(nèi)BIM培訓機構(gòu)簽訂校企合作，進行學校教師培訓及校內(nèi)講座；采用線上與線下結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)培訓為主，實操結(jié)合的方式；鼓勵和外派BIM骨干教師參加全國相關(guān)教學研討會，把握BIM發(fā)展最新動態(tài)。

(二)將BIM學習內(nèi)容作為教師繼續(xù)教育或年終考核的內(nèi)容，納入人事考評體系，提升教師學習新知識、新技能的動力

綜上，在信息化時代，誰掌握了先機，誰就掌握了主動，高校工程管理專業(yè)BIM人才培養(yǎng)迫在眉睫，我們要盡快占領(lǐng)BIM教學陣地，促進學校BIM相關(guān)教學發(fā)展，主動參照行業(yè)企業(yè)人才質(zhì)量標準，使畢業(yè)生迅速適應(yīng)掌握企業(yè)在建筑規(guī)劃、勘察、設(shè)計、生產(chǎn)、施工、裝修、運行維護全過程的集成應(yīng)用，在工作中實現(xiàn)對建設(shè)全過程的指導(dǎo)和服務(wù)。

[1]吳光東，唐春雷.BIM技術(shù)融入高校工程管理教學的思考[J].高等建筑教育，2015.24(4)：156-159.

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