□文/重慶市教師教育學會 重慶華夏國學研究院 重慶華夏師資建設研究院

實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程教師培訓構想

□文/重慶市教師教育學會 重慶華夏國學研究院 重慶華夏師資建設研究院

一、序言

（一）為實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程、開展社會主義核心價值觀教育、落實立德樹人根本任務，根據(jù)習近平總書記系列講話精神、中共中央辦公廳 國務院辦公廳（以下簡稱“兩廳”）印發(fā)《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》、教育部關于印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》的通知（教社科〔2014〕3號），制定本指南。

（二）實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程是黨和國家的重大戰(zhàn)略部署，體現(xiàn)了黨中央的決心和全民的意志，貫穿國民教育始終。要加強面向全體教師的中華文化教育培訓，全面提升師資隊伍水平。

（三）當前，廣大中小學、幼兒園教師對實施華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程普遍不適應，這就需要加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的培訓。為了組織和搞好廣大中小學、幼兒園教師的傳統(tǒng)文化教育培訓，應建立教師培訓聯(lián)動機制，教師教育部門主動承擔統(tǒng)籌、協(xié)調等服務工作。

二、重要意義和總體要求

（四）實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程教師培訓的指導思想是，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會精神，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，深入貫徹習近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，緊緊圍繞實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，深入貫徹新發(fā)展理念，堅持以人民為中心的工作導向，堅持以社會主義核心價值觀為引領，堅持創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展，堅守中華文化立場、傳承中華文化基因，不忘本來、吸收外來、面向未來，汲取中國智慧、弘揚中國精神、傳播中國價值，不斷增強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力和影響力，創(chuàng)造中華文化新輝煌。

（五）實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程教師培訓，在于提高教師適應傳統(tǒng)文化教學水平和能力，能夠勝任傳統(tǒng)文化教學。

（六）實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程教師培訓的基本原則是：

牢牢把握社會主義先進文化前進方向，堅持以人民為中心的工作導向，堅持創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展，堅持交流互鑒、開放包容，堅持統(tǒng)籌協(xié)調、形成合力。加強學會的主導作用和協(xié)調統(tǒng)籌作用，鼓勵和引導教師培訓機構廣泛參與，推送中小學、學前等教師參加培訓。

（七）到2025年，承擔中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承教師教育培訓體系基本形成，研究闡發(fā)、教師培訓、教育教學、課程開發(fā)等方面協(xié)同推進并取得重要成果，具有中國特色、中國風格、中國氣派的傳統(tǒng)文化培訓內容與菜單更加豐富。

（八）實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程教師培訓的主要內容有：

——樹立核心思想理念。中華民族和中國人民在修齊治平、尊時守位、知常達變、開物成務、建功立業(yè)過程中培育和形成的基本思想理念，如革故鼎新、與時俱進的思想，腳踏實地、實事求是的思想，惠民利民、安民富民的思想，道法自然、天人合一的思想等，可以為人們認識和改造世界提供有益啟迪，可以為治國理政提供有益借鑒。傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就要大力弘揚講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等核心思想理念。

——傳承中華傳統(tǒng)美德。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的道德理念和規(guī)范，如天下興亡、匹夫有責的擔當意識，精忠報國、振興中華的愛國情懷，崇德向善、見賢思齊的社會風尚，孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念，體現(xiàn)著評判是非曲直的價值標準，潛移默化地影響著中國人的行為方式。傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就要大力弘揚自強不息、敬業(yè)樂群、扶危濟困、見義勇為、孝老愛親等中華傳統(tǒng)美德。

——弘揚中華人文精神。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著多樣、珍貴的精神財富，如求同存異、和而不同的處世方法，文以載道、以文化人的教化思想，形神兼?zhèn)?、情景交融的美學追求，儉約自守、中和泰和的生活理念等，是中國人民思想觀念、風俗習慣、生活方式、情感樣式的集中表達，滋養(yǎng)了獨特豐富的文學藝術、科學技術、人文學術，至今仍然具有深刻影響。傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就要大力弘揚有利于促進社會和諧、鼓勵人們向上向善的思想文化內容。

三、培訓對象

（九）廣大中小學教師，學校干部，教育部門工作人員。

（十）在國培、省培、區(qū)縣培中，實行通識培訓、提高培訓、專題培訓以及導師制培訓相結合方式，對培訓教師分層分級培訓。通過培訓，教師能基本適應傳統(tǒng)文化課程教育教學需要。

四、培訓內容

（十一）實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程教師培訓，設計四個模塊、多個階段的培訓內容。

——第一模塊通識培訓，設立4項課程菜單。通過培訓，讓教師懂得中華文化源遠流長、燦爛輝煌。在5000多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積淀著中華民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)，是中國特色社會主義植根的文化沃土，是當代中國發(fā)展的突出優(yōu)勢，是修齊治平的必由之路，對延續(xù)和發(fā)展中華文明、促進人類文明進步，發(fā)揮著重要作用。

——第二模塊專題培訓，設立4項課程菜單。旨在培訓小學、初中、高中教師能駕馭優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程、教材、教法設計以及較強的授課能力。按照一體化、分學段、有序推進的原則，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入到教師培訓各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎教育、職業(yè)教育以及繼續(xù)教育各領域。以幼兒、小學、中學教材為重點，能適應中華文化課程和教材體系的教學。能把中華文化編寫成幼兒讀物，適應學校開展“少年傳承中華傳統(tǒng)美德”系列教育活動，能學會創(chuàng)作系列繪本、童謠、兒歌、動畫等。能適應中小學道德與法治、語文、歷史等課程教材里的傳統(tǒng)文化教學。能承擔學校開設的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課教學。能用傳統(tǒng)文化豐富拓展校園文化，推進戲曲、書法、高雅藝術、傳統(tǒng)體育等進校園，實施中華經典誦讀工程，開設中華文化公開課，能夠承擔傳統(tǒng)文化教育成果展示活動。

——第三模塊提高培訓，設立《唐詩三百首》《宋詞三百首》《元曲三百首》《古文觀止》《三字經》《千字文》《聲律啟蒙》《龍文鞭影》《文心雕龍》《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》等課程菜單，旨在培養(yǎng)參訓者的文學欣賞與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感悟能力。

——第四模塊系統(tǒng)培訓，設立《禮記》《論語》《孝經》《孟子》《周易》《老子》《莊子》《荀子》《墨子》《韓非子》《孫子兵法》《鬼谷子》《六韜三略》《顏氏家訓》《王陽明全集》《黃帝內經》《六祖壇經》《金剛經》等課程菜單，旨在讓參訓者能系統(tǒng)學習中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，領悟社會主義核心價值觀理論體系的深刻內涵，提高立德樹人的理論學養(yǎng)。

（十二）堅持以社會主義核心價值觀為引領，堅持創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展，堅守中華文化立場、傳承中華文化基因，不忘本來、吸收外來、面向未來，汲取中國智慧、弘揚中國精神、傳播中國價值，不斷增強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力和影響力，創(chuàng)造中華文化新輝煌。參訓教師要真正懂得民惟邦本、天人合一、和而不同；天行健，君子以自強不息；大道之行也，天下為公；天下興亡，匹夫有責；以德治國、以文化人；君子喻于義、君子坦蕩蕩、己所不欲，勿施于人、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼、扶貧濟困、不患寡而患不均的中華文化精神內涵，葆有其永不褪色的時代價值。

（十三）培訓課程采取菜單式。承辦單位根據(jù)需求靈活組織課程內容。課程菜單明確培訓時間、對象與目標、內容要點、課程重點、課程難點、課程要求和評價建議，作為培訓者遵循和評價依據(jù)。

五 、 培訓機構

（十四）區(qū)縣教師培訓機構為培訓的需求方，應組織所在區(qū)域學校教師積極參與傳統(tǒng)文化培訓。協(xié)調所在區(qū)域教育行政部門編列培訓指標，并發(fā)集中培訓通知等文件。

（十五）教師培訓機構為主要培訓承辦方。非公有制經濟組織和社會組織只要條件具備，應該加入到承辦機構體系中來，或以承接購買服務形式，參與區(qū)縣傳統(tǒng)文化培訓。

（十六）非公有制經濟組織和社會組織為傳統(tǒng)文化培訓的組織服務方，負責統(tǒng)籌、協(xié)調各機構各部門，做好傳統(tǒng)文化培訓服務工作。

六、 學員選派或購買服務

（十八）學員選派應按照“公開、公平、公正”的原則。可采取個人申請、單位推薦、部門審核的程序進行，要充分考慮學員地域分布均衡性。要考慮到需求性和針對性。參訓學員資格認定后，培訓承擔機構要會同教師培訓機構和有關部門通知學員按時參訓。

（十九）區(qū)縣教師培訓機構或學校按照國家相關規(guī)定和教育部門行之有效辦法，直接向非公有制經濟組織和社會組織承辦機構購買培訓服務。

七、培訓方式

（二十）根據(jù)崗前培訓、在職提高培訓和骨干高級研修等參訓者發(fā)展不同階段的實際需求，開展針對性培訓。實行培訓需求調研分析制度，建立共同確定培訓項目的新機制。

（二十一）要將通識課程、提高課程、專題課程和系統(tǒng)課程，列入培訓必修模塊。建立資源共享平臺，促進資源共建共享。

（二十二）要采取專家講授、研討交流、操作演練等方式開展培訓。改革傳統(tǒng)講授方式，強化學員互動參與，增強培訓吸引力、感染力。培訓結束后，承辦單位應向選送單位提交集中培訓的工作簡報。

（二十三）要充分利用網絡平臺功能與操作流程，開展平臺注冊、在線學習、交流研討、簡報制作、作業(yè)提交及評價等環(huán)節(jié)的培訓活動。

（二十四）要探索參訓者自主選學機制，建設“菜單式、自主性、開放式”的選學服務平臺，為參訓者創(chuàng)造自主選擇培訓內容、時間、途徑和機構的機會，滿足參訓者個性化需求。委托培訓應建立培訓學分認證制度，學時學分合理轉化。

同樣的，在《鄉(xiāng)愁四韻》中，“長江水”到“醉酒”、“海棠紅”到“沸血”、“雪花白”到“家信”以及“臘梅香”到“母親”的對應也是不同于自然語言的跨越感官的錯亂。詩人思念故土，卻一再深沉呼喚上述事物，同樣是詩人對于鄉(xiāng)愁所作出的另一種隱喻。這一修辭手法的運用拉大了能指與所指間的距離，在意指活動中獲得了藝術的張力。正是這樣的隱喻之張力產生了兩首詩中的詩意之美。

（二十五）要推動網絡研修與校本研修整合，引進優(yōu)質培訓資源，建立校本研修良性運行機制。

（二十六）教師教育部門應建立教師培訓公共服務平臺，為參訓者提供多樣化服務。培訓機構要將為參訓者提供多樣化優(yōu)質服務作為培訓工作的出發(fā)點和落腳點，建立靈活、開放、專業(yè)的培訓公共服務平臺。要依托現(xiàn)有資源，加快推進學會與區(qū)縣教師培訓機構、培訓承辦單位的整合，發(fā)揮其在教師傳統(tǒng)文化培訓的規(guī)劃設計、組織實施和服務指導等方面的功能。

（二十七）規(guī)范培訓管理，為參訓者獲得高質量培訓提供有力保障。建設參訓者培訓管理信息系統(tǒng)，加強對培訓的動態(tài)監(jiān)測。承辦機構要建立學員培訓檔案制度，及時將學員培訓情況反饋所屬部門和單位。

（二十八）教師培訓機構制訂或委托非公有制經濟組織和社會組織研制實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程教師培訓質量標準，定期開展培訓質量評估。承辦機構要采取專家評估、網絡匿名評估和第三方評估等方式，監(jiān)測培訓質量，公布評估結果。送培培訓機構要做好培訓績效評價，跟蹤學員參訓后實踐應用效果，不斷改進培訓工作。

八、脫產研修

（二十九）送培機構可采取集中培訓和骨干教師導師制培訓模式脫產研修?？勺ゾo為農村學校培養(yǎng)一批適應傳統(tǒng)文化教學的優(yōu)秀骨干教師。

（三十）短期集中培訓對象為學校骨干教師或學校管理人員。采取網絡遠程培訓和線下研討實踐相結合的混合培訓方式，對教師進行一定時間的專項培訓，幫助教師解決教學傳統(tǒng)文化的困難和瓶頸問題。

九、培訓管理

（三十一）可實行招標或購買服務形式，把有研究、培訓實力的非公有制經濟組織和社會組織吸引進來作承辦機構。承辦機構任務要認真做好培訓需求調研，科學研制培訓實施方案。

（三十二）實行首席專家制。首席專家負責培訓方案研制、統(tǒng)籌指導等工作，原則上為培訓任務承擔機構人員，或由重慶市教師教育學會指派。承辦機構要根據(jù)項目要求，遴選熟悉傳統(tǒng)文化專家和一線優(yōu)秀教師、教研員，組建培訓專家團隊。

（三十三）承辦機構要充分建設和利用資源庫，整合優(yōu)質資源，同時注意培訓過程中產生的資源的開發(fā)和利用，擇優(yōu)遴選生成性資源。

（三十四）承辦機構要注重培訓方式方法創(chuàng)新，采取參與式、研討式、案例式、情境式、體驗式等多種方式，將專題學習與現(xiàn)場觀摩實踐相結合，注重學員參與，充分調動學員學習的主動性和積極性，增強培訓的針對性和實效性。

（三十五）培訓承擔機構要為學員提供良好的培訓場所、培訓設備、食宿條件等，為學員培訓期間的學習生活、實踐與安全提供保障。

（三十六）承辦機構要加強對培訓過程的監(jiān)管，制定參訓者考核、學員評價等相關制度，確保培訓質量。

（三十七）承辦機構要有效利用遠程教育平臺和現(xiàn)代教育技術手段，采取課題合作研究、跟蹤指導等手段，做好學員訓后服務。原則上訓后跟蹤服務期不少于三個月。

十、職責分工

（三十八）重慶市教師教育學會負責傳統(tǒng)文化教師培訓項目的總體規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調管理和績效考核等工作，負責研制相關標準，進行項目指導、咨詢和評估工作。利用學會官網、手機互聯(lián)網、朋友圈等進行信息收集、整理、發(fā)布和支持服務工作。

（三十九）區(qū)縣送培機構負責學員選派和管理工作。要將學員學習情況與其考核獎勵掛鉤，采取有效措施，發(fā)揮學員“種子”輻射帶動作用。

（四十）承辦機構要成立項目領導小組，主要負責人主管該培訓項目實施工作，完善項目內部管理機制，建立健全項目管理制度，確保項目順利實施。

十一、績效考核

（四十一）要從堅定文化自信、堅持和發(fā)展中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復興的高度，切實把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工作擺上重要日程，加強宏觀指導，提高組織化程度，納入教師培訓總體規(guī)劃，納入考核評價體系，納入各級學校、教師進修機構教學的重要內容。承辦機構負責項目績效考核工作，采取網絡匿名評估、專家實地考察評估和第三方評估等方式對培訓承擔機構工作績效進行考核?？冃Э己藘热葜饕ㄅ嘤枌嵤┓桨笀?zhí)行情況、學員滿意度、培訓效果、經費使用管理情況等?？己私Y果將及時反饋培訓任務承擔機構。

（四十二）承辦機構要按照項目實施相關要求，認真做好績效自評工作，及時向市教師教育學會和送培機構報送績效評估報告、學員評價表以及總結、體會材料，以便及時總結經驗教訓，提高培訓質量效益，培訓成果擇優(yōu)推薦發(fā)表。

十二、培訓管理

（四十三）各級各類學校要發(fā)揮綜合協(xié)調作用，整合各類資源，調動各方力量，推動形成黨委統(tǒng)一領導、黨政群協(xié)同推進、有關部門各負其責、全社會共同參與的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工作以及教師培訓新格局。加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展相關扶持政策的制定與實施，注重政策措施的系統(tǒng)性協(xié)同性操作性。加大中央和地方財政支持力度，同時統(tǒng)籌整合現(xiàn)有相關資金，支持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展重點項目。實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程教師培訓項目經費，由送培機構及時撥付給培訓承辦機構。主要用于培訓期間發(fā)生的住宿費、交通費、專家勞務費、教學資源費、場地設備租用費和宣傳費等。發(fā)揮非公有制經濟組織和社會組織從業(yè)人員的積極作用，發(fā)揮文化志愿者、文化輔導員、文藝骨干、文化經營者的重要作用，形成人人傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生動局面。

（四十四）承辦機構要加強對培訓經費的管理，確保?？顚Ｓ谩Ｒ獓栏褡袷刎斀浖o律，自覺接受財政、教育、審計、監(jiān)察等有關部門的監(jiān)督和檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。◇