22年如一日 平凡教師的不平凡故事
——記江津區(qū)先鋒小學(xué)好教師葉兵

22年，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，盡心盡力把愛(ài)深植每一位學(xué)生心中；

22年，始終飽含熱情，在工作崗位上一次一次再創(chuàng)佳績(jī)；

22年，不忘初心，用平凡而崇高的師德著影響身邊每一個(gè)人。

他就是，江津區(qū)“十做十不做”好教師——先鋒小學(xué)葉兵。

強(qiáng)師德關(guān)愛(ài)特殊兒童

葉兵，1977年出生于江津區(qū)西湖鎮(zhèn)，現(xiàn)為先鋒小學(xué)的一名青年教師。自1995年師范專業(yè)畢業(yè)后，22年如一日，長(zhǎng)期擔(dān)任小學(xué)班主任，在平凡的崗位上付出自己最大的努力,踐行“讓愛(ài)的陽(yáng)光灑向每一個(gè)孩子”的承諾。

2010年，葉兵新任二年級(jí)的班主任。班上有一位先天性河豚肢的學(xué)生小龍（化名），孩子的父親幾年前因車禍而撒手人寰，平時(shí)一切瑣事全靠媽媽或外公外婆來(lái)料理，一家人過(guò)得清苦。放學(xué)時(shí)，小龍懂事地跟他再見(jiàn)，看著那晃動(dòng)著的三個(gè)指頭，葉兵心中顫動(dòng)不已。

他把小龍的座位安排在離老師最近的地方。每次下課，葉兵都會(huì)抱著他，親切地問(wèn)渴不渴，上不上廁所等。其他小朋友看著老師懷中的小龍，有的幫他整理書本，有的和他說(shuō)著笑著。就這樣，在老師的帶動(dòng)下，小龍身邊常常圍著一群熱心的小伙伴，噓寒問(wèn)暖，家長(zhǎng)的擔(dān)憂消除了，放心了。

一次語(yǔ)文課上，孩子們做著“石頭剪刀布”的游戲，只見(jiàn)小龍用三個(gè)指頭勁兒地劃著，聲音那樣哄亮。葉兵完全被感動(dòng)了，快步來(lái)到孩子身邊，伸出雙臂緊緊地把孩子摟在懷里說(shuō)：“小龍，你真是好樣的！”教室里響起一片掌聲，這聲音如天籟之音震撼著每一個(gè)孩子的心靈，也激起了小龍的昂揚(yáng)斗志。從那以后，孩子學(xué)習(xí)勁頭更大了。在2011年慶元旦的書法比賽中，只有三個(gè)手指的小龍卻拿了一等獎(jiǎng)。書法展那天，在場(chǎng)參觀的人無(wú)不稱贊這個(gè)孩子。

2013年，小龍的媽媽不得不外出打工，成了留守兒童的他情緒低落，默默不語(yǔ)。為了幫助小龍走出困境，葉兵頗費(fèi)了一番心思。他盡可能抽出更多的時(shí)間和小龍呆在一起，和他一起到留守兒童活動(dòng)室看圖書，聊感受；時(shí)不時(shí)將小龍帶到心理咨詢室，讓心理咨詢室的老師開(kāi)導(dǎo)他；每逢周末，葉兵就利用QQ視頻讓小龍與媽媽“相見(jiàn)”，拉近他與媽媽的距離。葉兵溫暖的呵護(hù)讓孩子充滿了自信。葉兵說(shuō)：“作為一名老師看到學(xué)生在自己的引導(dǎo)下陽(yáng)光成長(zhǎng)，是一件很欣慰的事?！?/p>

講奉獻(xiàn)打造特色學(xué)校

先鋒小學(xué)是一所科技教育氣氛濃厚的學(xué)校，科技模型特色為學(xué)校的三大特色之一。做好自己本職工作的同時(shí)，葉兵也是一個(gè)科技模型愛(ài)好者。

學(xué)校每次組織科技活動(dòng)，參與學(xué)生都在400人以上，葉兵與另外一個(gè)同事共同承擔(dān)科技模型培訓(xùn)任務(wù)。低年級(jí)學(xué)生的培訓(xùn)有時(shí)要花上他一周的課余時(shí)間；高年級(jí)的訓(xùn)練就更耗費(fèi)心力了，不僅要從手法、技巧、心理素質(zhì)等多方面對(duì)孩子們進(jìn)行指導(dǎo)，還要對(duì)科技模型進(jìn)行大膽修改，力爭(zhēng)能出好成績(jī)。

“教學(xué)無(wú)小事，育人需精心”這是葉兵常掛在嘴邊的話。在訓(xùn)練學(xué)生鐘坪宏參加“投石機(jī)定點(diǎn)彈射”比賽中，葉兵不怕臟、不怕累，趴在地上、蹲在地上，只為鐘坪宏能找到最好的彈射體位。為了達(dá)到模型的穩(wěn)定性，葉兵自己先后進(jìn)行了30余次的組裝，為鐘坪宏比賽保駕護(hù)航。功夫不負(fù)有心人，鐘坪宏在參加重慶市科技模型比賽中一舉獲得一等獎(jiǎng)，在江津區(qū)鎮(zhèn)街學(xué)校中殊為不易。

葉兵先后10余次受學(xué)校委派帶領(lǐng)學(xué)生參加各級(jí)科技模型比賽。他寸步不離比賽場(chǎng)地，不斷給隊(duì)員指導(dǎo)、加油、鼓勁。他輔導(dǎo)的學(xué)生在比賽中獲獎(jiǎng)40余人次，自己也獲得過(guò)11次榮譽(yù)。

重教學(xué)不斷給自己“充電”

工作以來(lái)，葉兵總是擠出時(shí)間給自己充電，潛心研究教育教學(xué)理論，記下了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革探析》《新課程理念的探索與實(shí)踐》等百種優(yōu)秀教育理論讀物學(xué)習(xí)筆記，不斷探索創(chuàng)新，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了新穎、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

在課改中，葉兵走好“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、合作、反思”的專業(yè)成長(zhǎng)之路。他不僅注重課堂上的教育，也看中課后的補(bǔ)差工作。歷年來(lái)，他帶領(lǐng)的班級(jí)成績(jī)一直位于年級(jí)排名前茅，輔導(dǎo)學(xué)生參加征文比賽也多次獲得區(qū)級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

“每天能站在孩子們中間我很快樂(lè)！”這份幸福陪伴著葉兵走過(guò)了22年的教師生涯。沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，卻用默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)詮釋了黨員教師的愛(ài)與責(zé)任，他默默耕耘、以校為家，在“三尺講臺(tái)”上書寫自已的人生，用愛(ài)去呵護(hù)每一名學(xué)生，為他們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航?！?/p>