馮廣東

摘 要：目前面臨高中物理教學(xué)單一乏味，在課堂教學(xué)中教師教學(xué)方式單一，機(jī)械是制約高中物理教學(xué)的瓶頸，研究物理教學(xué)的意義和有效性，采取物理教學(xué)有效的措施，啟發(fā)興趣讓物理教學(xué)走出迷路，值得研討。

關(guān)鍵詞：高中物理；有效性；教學(xué)

新課程改革開(kāi)放以來(lái)，有效提高課堂教學(xué)水平是教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要任務(wù)。尤其在高中物理的教學(xué)上，由于高中物理較初中物理，在知識(shí)體系和內(nèi)容抽象性方面都有一個(gè)質(zhì)的飛躍，因此高中物理的學(xué)習(xí)和教學(xué)都遇到了一定的困難。提高高中物理教學(xué)的有效性已成為教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)有重要的意義，對(duì)教師教授高中物理知識(shí)也有重要的影響。

一、高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）機(jī)械式教學(xué)。目前的高中物理教學(xué)中，老師經(jīng)常采用“填鴨式”的教學(xué)方法，在講臺(tái)上照本宣科，如圖靜態(tài)翻譯般；而學(xué)生則是機(jī)械性地做著課堂筆記，用死記硬背的方法學(xué)習(xí)。例如，在課堂上，老師在介紹牛頓定理時(shí)，只是機(jī)械性地解釋定義，學(xué)生并不能真正理解，甚至造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不同程度的“記憶隱患”。

（二）出現(xiàn)主角位置顛倒現(xiàn)象。高中物理教學(xué)課堂上，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主角，但往往出現(xiàn)位置顛倒的現(xiàn)象，變成老師是主角，學(xué)生則成了看戲的角色。最終的結(jié)果是課堂教學(xué)效率低下，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。

（三）重理論輕實(shí)踐，只會(huì)考試。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但在目前的高中物理課堂上，老師大多注重知識(shí)的講解，并沒(méi)有讓學(xué)生真正地動(dòng)手去實(shí)踐。例如，在講授物體加速度這一概念時(shí)，只讓學(xué)生記住相應(yīng)的公式，并沒(méi)有通過(guò)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解到其真正的來(lái)源。最終，學(xué)生只會(huì)考試，動(dòng)手能力差。

二、提高高中物理教學(xué)有效性的意義

針對(duì)目前高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，提高其有效性有著非常重要的意義。提高高中物理教學(xué)的有效性，不僅是當(dāng)前社會(huì)科學(xué)發(fā)展的需要，也是素質(zhì)教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教育的主體是學(xué)生，因此教育要以學(xué)生為主，幫助其獲得最好的知識(shí)和學(xué)習(xí)效率。另外，提高高中物理教學(xué)的有效性，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的充分利用也起著很大的作用，對(duì)實(shí)現(xiàn)提高高中物理教學(xué)有效性也有著非常積極的推動(dòng)作用。

三、提高高中物理教學(xué)有效性的措施

（一）采用適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。在高中物理教學(xué)過(guò)程中，老師可以采用適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，老師可以采用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言方式，或者有趣的肢體動(dòng)作，來(lái)引起學(xué)生的注意力，慢慢地讓學(xué)生融入自己的教學(xué)氣氛當(dāng)中；老師可以用自嘲的方式鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓課堂氣氛變得民主又輕松；老師可以有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，從而主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、提出和解決問(wèn)題，以便真正地掌握所學(xué)知識(shí)。

老師的教學(xué)水平高低影響著教學(xué)效率，因此，老師不僅要提高自身的教學(xué)水平，還要提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）明確學(xué)生和教師的主體地位。高中教學(xué)中的任一學(xué)科中，教學(xué)的主體都應(yīng)該是學(xué)生。因此，在高中物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該明確教師與學(xué)生之間的位置區(qū)別，確定學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。1.教學(xué)過(guò)程中讓物理教學(xué)生活化，聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生更直觀地了解和認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)。例如，老師在講解動(dòng)量知識(shí)時(shí)，應(yīng)結(jié)合實(shí)際的例子講授，如人從高處跳下來(lái)為什么不是直立，而必須有下蹲的動(dòng)作；跳高比賽中，地上為什么要鋪上很厚的海綿墊子等。2.讓學(xué)生多接觸實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樵谖锢斫虒W(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)占有很重要的地位，教師可以在條件允許的情況下安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，刺激學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的主觀性，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。3.教師可以在教學(xué)過(guò)程中添加一些相關(guān)的物理學(xué)家的事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀物理學(xué)家的毅力。

如此一來(lái)，學(xué)生才能真正地參與到物理的課堂學(xué)習(xí)中去，學(xué)生成為課堂的真正主人，擁有更多的主動(dòng)權(quán)，在學(xué)習(xí)中才能掌握更多的物理知識(shí)。

（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合。傳統(tǒng)的物理教學(xué)因忽略了實(shí)踐性教學(xué)，而造成教學(xué)資源的浪費(fèi)和教學(xué)效率的低下。只有相應(yīng)的實(shí)踐才能讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)更好地鞏固。理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以讓學(xué)生更好地運(yùn)用物理知識(shí)。例如，老師可以培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找課堂學(xué)習(xí)中所設(shè)置的物理情境，更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去闡釋生活中的物理現(xiàn)象，從而進(jìn)一步強(qiáng)化物理知識(shí)。此外，老師多讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，有利于對(duì)物理知識(shí)掌握速度的提升。

（四）研讀學(xué)生，在課中引導(dǎo)上做文章。學(xué)生是提高初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)有效性的最活躍的因素，一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的差異是客觀存在的，有基礎(chǔ)的好壞，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膹?qiáng)弱，思維是否活躍，情感、想像力是否豐富等。為了獲得初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性，我們應(yīng)研讀學(xué)生，在課堂教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，讓他們大膽猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析與論證，評(píng)估、交流與合作。提高初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)有效性就要讓每一個(gè)學(xué)生都“動(dòng)起來(lái)”，以學(xué)生的自主合作實(shí)驗(yàn)為主。學(xué)生實(shí)驗(yàn)+觀察+分析+討論+交流=有效實(shí)驗(yàn)，有效的實(shí)驗(yàn)課堂=課堂上實(shí)施“探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)”。只要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)，在想，在動(dòng)，就不怕學(xué)生實(shí)驗(yàn)不成功。因此，教師應(yīng)清楚地掌握每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂上加以正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴兴?。教師還要照顧實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差、層次低的學(xué)生，使他們成功實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物理的魅力，體驗(yàn)成功的喜悅。實(shí)驗(yàn)要求應(yīng)有層次性，基礎(chǔ)差的主要是體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，基礎(chǔ)好的還有學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)評(píng)估和交流。

總而言之，提高高中物理教學(xué)的有效性，首先要深入了解高中物理教學(xué)所面臨的一系列問(wèn)題，從根本上進(jìn)行分析和探討。高中物理教學(xué)過(guò)程中，既要注重提高老師的教學(xué)藝術(shù)，又要做到正確引導(dǎo)學(xué)生，以便使高中物理教學(xué)有效性真正提高。