張偉在《湖南師范大學教育科學學報》2016年第1期《德育為何？德育何為——社會變遷視野下的德育危機及其走向研究》一文中指出，德育的合法性在當前社會中遭到普遍質(zhì)疑，其原因則是由于中國社會正處于轉(zhuǎn)型的特殊歷史時期，一方面是公眾普遍認同的價值規(guī)范尚未確立，另一方面則是教育的工具價值過于彰顯。

德育想要擺脫困境，首先應(yīng)該力圖實現(xiàn)社會和解，達成共識：處于劇烈的變革時期，面對著道德多元取向的社會現(xiàn)實，人們更應(yīng)意識到德育的作用并非簡單地在人腦中安裝“輪子”，而是應(yīng)提倡個體對于道德問題具有一種清明理性的判斷力和是非感，未來的社會必定走向多元。

其次，人們還要在個體觀念和社會制度兩方面進行切實理性的改革。當試圖通過德育來實現(xiàn)某種社會理想（或價值秩序）時，一方面應(yīng)攜手多方社會力量共同參與，另一方面則應(yīng)要求以制度為生命線的國家權(quán)力對自身的陳舊理念和行政方式進行改革，使之真正成為順應(yīng)歷史并不斷朝著改善和進步的目標前進的推動力。政治權(quán)力參與到社會道德建設(shè)的前提是執(zhí)政理念的人性化，其次則應(yīng)搭建起一套立足于公平正義理念上的合理自洽的制度架構(gòu)，根本目標則是為一種可道德理念的推行創(chuàng)造良好的實施環(huán)境。