屠力

【摘 要】小學(xué)教育是我國(guó)教育的基礎(chǔ)。小學(xué)教育的質(zhì)量，直接影響到我國(guó)未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平。在當(dāng)前新課改的背景下，小學(xué)教育信息化的地位尤為突出，是我國(guó)教育信息化的重要組成部分，但與我國(guó)高等院校以及中學(xué)的教育信息化程度相比，小學(xué)的教育管理水平和信息化程度仍然較低，存在諸多問(wèn)題。因此，加強(qiáng)我國(guó)小學(xué)教育管理信息化建設(shè)，對(duì)于深化基礎(chǔ)教育改革，培養(yǎng)我國(guó)小學(xué)生的信息素養(yǎng)，推動(dòng)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)體系的改革，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；小學(xué)教育；管理信息化；制度建設(shè)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）04-0107-03

在教育管理信息化的系統(tǒng)工程中，小學(xué)教育是我國(guó)教育的基礎(chǔ)，直接影響到我國(guó)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展方向。小學(xué)教育信息化建設(shè)是我國(guó)信息化工程的重要組成部分。近年來(lái)，我國(guó)小學(xué)教育信息化取得了階段性成果，基礎(chǔ)設(shè)施逐漸走向完善，但與我國(guó)高等院校以及中學(xué)的教育信息化程度相比，小學(xué)的教育管理水平和信息化程度仍然較低，存在諸多問(wèn)題。

一、我國(guó)小學(xué)教育管理信息化存在的問(wèn)題

1. 教育觀念落后，創(chuàng)新能力較差

改革開放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，教育水平也取得了長(zhǎng)足發(fā)展。然而，目前我國(guó)教育教學(xué)改革的進(jìn)程緩慢，教師對(duì)小學(xué)教育信息化的認(rèn)識(shí)程度不足，重視力度不夠。在實(shí)際的教育管理中，仍然采取傳統(tǒng)陳舊的教育觀念，嚴(yán)重制約著我國(guó)小學(xué)教育管理信息化水平的提高。在全新的素質(zhì)教育體制下，通過(guò)傳統(tǒng)的教育模式和教育方法無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)教育的需求，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更談不上學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)，從而使得我國(guó)基礎(chǔ)教育水平處于低層次狀態(tài)。

2. 重視程度不夠，缺少?gòu)?fù)合型教師

我國(guó)大部分小學(xué)沒有將教育信息化納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃之中。學(xué)校所制定的發(fā)展規(guī)劃，僅僅是技術(shù)層面出發(fā)，沒有從學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行定位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師對(duì)學(xué)校教育的整體規(guī)劃不清晰，在教育管理過(guò)程中的執(zhí)行力度不夠，以至于出現(xiàn)校園信息化建設(shè)落后、水平較低的現(xiàn)狀。另外，學(xué)校在教育管理信息化的過(guò)程中，缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富和信息素養(yǎng)高的復(fù)合型教師。學(xué)校注重對(duì)小學(xué)教師硬件知識(shí)的培訓(xùn)，而忽視了現(xiàn)代教育思想、理論等軟件知識(shí)的培訓(xùn)，以致無(wú)法實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育和高新科技的對(duì)接。

3. 缺乏教育信息資源，發(fā)展不平衡

目前，我國(guó)小學(xué)教育信息化過(guò)程中普遍存在著軟件環(huán)境建設(shè)滯后，教育信息資源匱乏，硬件和軟件設(shè)施不配套等一系列問(wèn)題，很多學(xué)校的信息化設(shè)施僅僅局限于上網(wǎng)，缺乏符合新課程改革的教育資源信息庫(kù)，嚴(yán)重地制約著我國(guó)小學(xué)教育信息化工作的深入開展。同時(shí)，我國(guó)小學(xué)教育信息化工作中對(duì)硬件設(shè)施投資比例過(guò)大，輕視軟件設(shè)施的建設(shè)，硬軟件發(fā)展不平衡，造成先進(jìn)科學(xué)技術(shù)無(wú)法轉(zhuǎn)化為有效的教育資源，從而使得先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，變成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參觀和考核的對(duì)象，逐漸演變成了一種現(xiàn)代化的擺設(shè)。

4. 教育信息化管理體制不完善，信息安全問(wèn)題較為突出

目前，我國(guó)小學(xué)教育信息化管理機(jī)構(gòu)較多，工作關(guān)系不協(xié)調(diào)，應(yīng)有職能得不到有效的發(fā)揮，部門之間缺乏溝通，工作得不到科學(xué)的監(jiān)督和合理的指導(dǎo)，職責(zé)范圍不明確，缺乏健全的管理體制，工作績(jī)效得不到科學(xué)的量化。這些都嚴(yán)重地影響著教育信息化工作的順利開展，挫傷了工作教育信息化建設(shè)的積極性。另外，隨著小學(xué)教育信息化的推進(jìn)，信息安全問(wèn)題越來(lái)越突出。一方面，網(wǎng)絡(luò)教育資源十分豐富，但也存在著一些不良信息，這給小學(xué)生的思想帶來(lái)了很多負(fù)面影響。由于小學(xué)生缺乏辨別能力，極易導(dǎo)致小學(xué)生走向違法犯罪的歧途；另一方面，我國(guó)小學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)缺少安全防范措施，極易遭受病毒感染，從而在一定程度上阻礙著教育信息化建設(shè)工作的順利開展。

二、以新課改為契機(jī)，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)逐漸走向信息化時(shí)代，高新技術(shù)影響著我們的生活，我們處在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的社會(huì)。在當(dāng)前的背景下，小學(xué)教育管理信息化的發(fā)展方向應(yīng)該貼近社會(huì)實(shí)際，走進(jìn)時(shí)代前沿，運(yùn)用好現(xiàn)代高新科技，大力培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)中能夠緊跟時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，有效地進(jìn)行各種交流和信息處理，從而滿足社會(huì)的發(fā)展需求，更好地為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

1. 努力規(guī)范課堂教學(xué)，不斷提高學(xué)生信息素養(yǎng)

我國(guó)各地政府部門，特別是教育部門，要積極創(chuàng)造有利條件，為提高學(xué)生的信息化素養(yǎng)創(chuàng)造條件。學(xué)校要嚴(yán)格按照國(guó)家新課程改革的各項(xiàng)要求，開設(shè)信息技術(shù)相關(guān)課程，規(guī)范教育信息化的課堂教學(xué)活動(dòng)，不斷提高教育信息化管理水平。教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中也要采用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高創(chuàng)新和實(shí)踐能力，注重培育學(xué)生信息素養(yǎng)。

2. 加強(qiáng)課程整合，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

學(xué)校要以新課程改革為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)高新教育技術(shù)與學(xué)科建設(shè)之間的整合力度，構(gòu)建新型的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系。開展各種形式的教學(xué)合作活動(dòng)，利用各種有效的教育資源制定出高水平的教學(xué)方案。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使得人與人之間的距離縮短，人們獲取資源的途徑增多，信息量增大，小學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，滿足自己的需求。因此，學(xué)校應(yīng)該加大投入教育資源，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教育信息化活動(dòng)中，為學(xué)生提供一個(gè)展示自己的平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生自身特有的個(gè)性。

3. 繼續(xù)深化素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)前社會(huì)，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，教育培訓(xùn)逐漸走向網(wǎng)絡(luò)化、信息化。以前那種傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生對(duì)教育的需求，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主地進(jìn)行知識(shí)探索的學(xué)習(xí)方式，逐漸成為現(xiàn)代教育的發(fā)展方向?，F(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)使得學(xué)習(xí)具有開放性，學(xué)生可以從自己的學(xué)習(xí)需求出發(fā)提出問(wèn)題，然后在教師的引導(dǎo)下自主地探求知識(shí)，最終達(dá)到獲得知識(shí)的目的。從而學(xué)生可以自主地決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的進(jìn)度，充分地滿足了學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、加快教育信息化建設(shè)，提高信息管理化水平

小學(xué)教育管理信息化是一個(gè)全新的教育發(fā)展階段，需要不斷地進(jìn)行探索，立足實(shí)際，解決出現(xiàn)的各種新問(wèn)題。目前，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，科學(xué)技術(shù)日新月異，改變著我們的生活方式。高新教育技術(shù)也使學(xué)校的教育和管理方式發(fā)生了很大的變化，在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方面發(fā)揮著重大的作用。

1. 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，準(zhǔn)確進(jìn)行定位

在小學(xué)教育管理信息化的進(jìn)程中，學(xué)校管理者要轉(zhuǎn)變陳舊的傳統(tǒng)教育觀念，改變教育方式，提升教育管理化水平，對(duì)教師加強(qiáng)學(xué)校信息化建設(shè)培訓(xùn)，讓他們了解和熟悉學(xué)校的教育信息化的整體規(guī)劃，使得在教學(xué)活動(dòng)中有所側(cè)重。學(xué)校教師也應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)學(xué)校信息化水平，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行定位，提高自己在教育信息化建設(shè)上的能力，使自己從“基層教師”向“教育信息化規(guī)劃師”轉(zhuǎn)化，不斷提升自身在教育管理信息化建設(shè)中的層次。

2. 協(xié)調(diào)各項(xiàng)教育資源，營(yíng)造良好的信息化建設(shè)環(huán)境

學(xué)校在推進(jìn)教育資源信息化的過(guò)程中，要充分挖掘自身的各項(xiàng)潛能，多渠道調(diào)動(dòng)各項(xiàng)教育信息化資源，加快教育管理信息化建設(shè)的步伐。在投入硬件建設(shè)的同時(shí)，也應(yīng)該注重加大對(duì)軟件設(shè)施的投入，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校還要制定相應(yīng)的規(guī)章制度，為教育管理信息化建設(shè)營(yíng)造一份良好的發(fā)展環(huán)境，學(xué)校應(yīng)立足實(shí)際，獲取豐富的教育信息資源庫(kù)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)的各項(xiàng)功能。

3. 注重教師隊(duì)伍建設(shè)，健全教育信息化評(píng)價(jià)體系

我國(guó)小學(xué)教育的信息化程度較低，教師能否有效地利用現(xiàn)代教育資源，關(guān)系到我國(guó)小學(xué)教育管理信息化建設(shè)的成敗。因此，應(yīng)一進(jìn)步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師信息素養(yǎng)，健全教育信息化評(píng)價(jià)體系，保證我國(guó)小學(xué)教育管理信息化的順利進(jìn)行。

（1）加強(qiáng)科研能力，大力整合信息化資源。小學(xué)教育的信息化關(guān)系到我國(guó)國(guó)家信息化的進(jìn)程，直接影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。因此，學(xué)校應(yīng)格外注重教育信息化建設(shè)。為了提高我國(guó)小學(xué)教育管理的信息化程度，學(xué)校的各級(jí)科研機(jī)構(gòu)應(yīng)該大力加強(qiáng)網(wǎng)上教育資源的開發(fā)，創(chuàng)造出全新的教育成果，建立完整的一套教育信息化體系，推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

（2）尋求政策支持，積極轉(zhuǎn)換角色。要使我國(guó)小學(xué)教育管理信息化水平適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)需求，需要政府部門從制度上給予充分的支持，不斷健全小學(xué)教育管理信息化體系，增加配套設(shè)施，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)進(jìn)程，不斷滿足對(duì)教育信息化的需求。小學(xué)教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，利用好現(xiàn)代先進(jìn)的教育技術(shù)；準(zhǔn)確定位，不斷對(duì)課程進(jìn)行開發(fā)和創(chuàng)新；轉(zhuǎn)變角色，打破傳統(tǒng)的教育方式。從而在教學(xué)實(shí)踐中國(guó)提升我國(guó)小學(xué)教育管理信息化水平。

（3）拓寬教育資源渠道，創(chuàng)新教育管理方式。小學(xué)教育信息化建設(shè)過(guò)程中重要的一項(xiàng)工作就是優(yōu)化教育管理方式和培養(yǎng)方法，這對(duì)廣大管理者和教育者提出了一項(xiàng)新的能力要求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求，嘗試把信息化課程與探究性活動(dòng)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，打破傳統(tǒng)固有課程設(shè)置，拓寬教育資源渠道，探索出一條符合實(shí)際煩人教學(xué)信息化模式。小學(xué)管理者以及廣大教師應(yīng)該要樹立創(chuàng)新的觀念，完善教育管理方式，不斷提高小學(xué)教育管理的信息化層次。

四、完善配套制度建設(shè)，構(gòu)建教育管理新模式

小學(xué)教育信息化是我國(guó)國(guó)家教育管理信息化的關(guān)鍵一環(huán)，是面向網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的一種全新的教育理念。其特點(diǎn)是：在教育領(lǐng)域中，教育主體充分利用現(xiàn)代先進(jìn)的各項(xiàng)教育信息技術(shù)，給傳統(tǒng)的教育方式灌輸變革的強(qiáng)大動(dòng)力，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面整合，邁向教育現(xiàn)代化。伴隨著高新技術(shù)在學(xué)校的普及，教育管理信息化相關(guān)的課題逐漸成為人們研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，為適合時(shí)代的發(fā)展需求，要進(jìn)一步地完善教育信息化配套制度建設(shè)，構(gòu)建一套完整的教育管理新模式，推動(dòng)我們新課改目標(biāo)和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1. 建立健全教育信息化評(píng)價(jià)體制，完善相關(guān)法律法規(guī)

教育信息化的發(fā)展需要一套完整的評(píng)價(jià)體系，來(lái)估量我國(guó)教育管理信息化的成果。因此，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)的具體實(shí)際情況，制定出一套教育信息化評(píng)價(jià)體制，規(guī)范信息化建設(shè)過(guò)程中的各種行為，從而有效地推動(dòng)教育管理的信息化進(jìn)程。法律法規(guī)可以為小學(xué)教育管理信息化的建設(shè)提供制度保障。相關(guān)的政府部門應(yīng)該立足實(shí)踐，不斷完善相應(yīng)的教育信息管理政策和法規(guī)，為教育信息化建設(shè)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，提升信息化建設(shè)的效率和效益，為我國(guó)素養(yǎng)教育的發(fā)展提供制度保障。

2. 加強(qiáng)學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)，提高學(xué)生鑒別能力

伴隨著高新科技的發(fā)展，校園網(wǎng)初步建成，我國(guó)小學(xué)教育管理的信息化有了一些發(fā)展，但是學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)相對(duì)滯后。學(xué)校應(yīng)該充分利用各種渠道，對(duì)開發(fā)教育資源，建立一套完整的園校網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?；ヂ?lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，在給我們帶來(lái)便利的同時(shí)，也一定程度上給我們帶來(lái)了一些負(fù)面的信息，小學(xué)生的識(shí)別能力不強(qiáng)，抵制能力差，容易受到不良信息的侵蝕。因此，學(xué)校應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)“防火墻”，并且開設(shè)相應(yīng)的培訓(xùn)課程，增強(qiáng)事物的鑒別能力。

3. 完善教育管理體制，加快校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

伴隨著小學(xué)教育管理信息化工作的推進(jìn)，要科學(xué)定位管理機(jī)構(gòu)的職責(zé)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念和教育方式，完善教育管理信息化管理體制，使其成為小學(xué)教育信息化過(guò)程中的推動(dòng)者和實(shí)施者，確保教育信息化與教學(xué)共同向前發(fā)展。我國(guó)很多小學(xué)的信息化設(shè)施薄弱，特別是西部貧困山區(qū)，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，阻礙了素質(zhì)教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步的發(fā)展。因此，應(yīng)加大校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的投入，全面提升教育管理化水平。

五、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)教育信息化建設(shè)過(guò)程漫長(zhǎng)，是一項(xiàng)龐大的工程，而小學(xué)教育管理信息化建設(shè)只是其中的一小部分。在教育信息化的過(guò)程中，小學(xué)管理者應(yīng)該從全局出發(fā)，立足當(dāng)下實(shí)際，制定出相應(yīng)的教育管理信息化方案，指導(dǎo)信息化工作的順利開展。作為教育者，要進(jìn)一步加強(qiáng)自身的科研能力，準(zhǔn)確定位，大力整合信息化資源，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，開發(fā)出獨(dú)具特色的網(wǎng)絡(luò)資源，豐富校園網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。小學(xué)生也應(yīng)該提高自身的鑒別能力，自覺維護(hù)校園網(wǎng)絡(luò)安全，做到健康綠色上網(wǎng)?？傊逃芾硇畔⒒菚r(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，我們應(yīng)該立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，以飽滿的熱情、積極的態(tài)度以及務(wù)實(shí)的行動(dòng)，參與到教育管理信息化建設(shè)上來(lái)，切實(shí)將教育教學(xué)與教育管理信息化有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使我國(guó)小學(xué)教育管理信息化水平邁上一個(gè)新臺(tái)階，全面推動(dòng)我國(guó)教育現(xiàn)代化終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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（編輯：張 婕）