肖育

摘 要：為突破學(xué)科困境，提升法律教學(xué)的有效性，促進高職院校取得長足發(fā)展，同時也為提升高職生的法律意識、擴大就業(yè)渠道，文章主要運用文獻法、調(diào)查法與訪談法，分析了當(dāng)前高職法律教育所面臨的困境，然后分別探討了解決策略。

關(guān)鍵詞：法律教育 高職 困境 策略

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（b）-0136-02

重視法律學(xué)科建設(shè)工作，對高職生繼續(xù)加強法制教育，使高職生成長為不僅具有實用技能，而且還是懂法、守法、依法維護個人合法權(quán)利、替他人伸張正義的法律人才。近年來我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)了大批實用型技術(shù)人才， 對全面建成小康社會做出了卓越的貢獻。在法學(xué)領(lǐng)域，高等職業(yè)教育同樣面臨著發(fā)展機遇，因為基層工作大量缺乏真正意義上的懂法之人，同時高職院校的法律教育在師資、育人目標(biāo)、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面也面臨一定的困境。為此，先調(diào)查與分析原因，然后研究解決策略非常必要。

1 面臨的困境

1.1 高職生法律意識淡薄

走訪調(diào)查得知，高職生在法律意識方面還有待于進一步提升，部分高職生對于法律的認(rèn)識僅僅停留在小我的層面，認(rèn)為個人遵紀(jì)守法，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，順利畢業(yè)，靠個人所學(xué)的知識技能找份工作就行了，對學(xué)法、守法、宣傳法律、伸張正義、依法維護法律的尊嚴(yán)等方面，還缺乏高度的、全方位的認(rèn)識。在社會責(zé)任感與維護正義行為等方面，沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)法律知識不僅是維護自身權(quán)利的需要，更是一個當(dāng)代高職生的應(yīng)有之責(zé)。

1.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)不明晰

長期以來，高職教育以實用技能為主，在法律教育方面對人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位較為模糊，還處在普及法律常識的層面，法律知識的深度與廣度校方?jīng)]做過多要求，要求考核能達標(biāo)即可，高職生學(xué)法的動力主要來源于個人的興趣與需求。眾所周知，在經(jīng)濟全球化背景下，我國改革開放的深入發(fā)展，我國將會需要更多的法律人才。尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)與農(nóng)村基層，未來需要更多的基層司法工作人員來服務(wù)社區(qū)，其工作內(nèi)容包括普法宣傳、司法調(diào)解、社區(qū)矯正、法律援助、訴訟業(yè)務(wù)咨詢等方面，工作性質(zhì)繁雜瑣碎，卻又與老百姓生活息息相關(guān)。而現(xiàn)實生活中，高職生畢業(yè)多深入企業(yè)生產(chǎn)一線，不能為基層提供法律服務(wù)，這與高職院校在法律人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊有一定的關(guān)聯(lián)。

1.3 教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方法陳舊

長期以來，高職法律教育在課程設(shè)置方面，基本是在參照本科法律教材基礎(chǔ)上，依據(jù)高職生的文化基礎(chǔ)刪減與整合而成。 在教學(xué)內(nèi)容上依然側(cè)重于法學(xué)理論知識的傳授，內(nèi)容繁多龐雜，教師在有限的課時內(nèi)也只能是雨水過沙灘般匆匆一遍；在知識運用方面，拓展內(nèi)容中所列舉的案例多年未更新，缺乏新鮮感與時代感，也未能貼近高職生的日常生活。且在培養(yǎng)高職生的分析與運用能力方面有一定的脫節(jié)。高職生反映，在教學(xué)方法運用上，教學(xué)模式通常是教師一人主導(dǎo)課堂，采用單調(diào)的宣講方式，高職生被動地接受灌輸，師生之間、高職生之間缺乏一種必要的交流與互動，課堂教學(xué)氣氛不活躍，課堂動態(tài)生成無從談起。

1.4 師資水平有待進一步加強

訪談得知，由于目前我國部分高職院校是在中專類學(xué)校或成人教育院校改建而成，師資問題主要體現(xiàn)在：一是學(xué)歷需要提升。目前高職院校的法律教師部分是由思政教師直接轉(zhuǎn)行而成，知識更新力度不夠。由于近年來多數(shù)職業(yè)院校的擴招，在崗教師授課任務(wù)繁重，教師疲于上課，缺乏研修機會，造成許多教師知識結(jié)構(gòu)陳舊、教學(xué)方法落后、教學(xué)質(zhì)量難以提高。二是具有法律碩士、博士學(xué)位的教師更是寥若晨星，好在近幾年大有改觀。三是部分青年教師剛踏上工作崗位不久，教育教學(xué)技能需要在實踐鍛煉中提高，其所從事的法律專業(yè)的實踐技能也明顯不足，高職院校需要既有扎實的專業(yè)理論知識又有一定實踐工作經(jīng)驗的教師來擔(dān)此重任[1]。

1.5 高職生實訓(xùn)、實踐條件欠缺

問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高職院校注重對法律理論知識的學(xué)習(xí)與識記，但在實踐環(huán)節(jié)，除司法警官類高職院校除外，都面臨著無實習(xí)基地、無實訓(xùn)條件的境地。高職生由于缺失法律的實踐與運用機會，很難提高法律意識，也難以養(yǎng)成依法律己、依法思考周邊人群的社會行為是否在法律許可范圍之內(nèi)，在重理論、輕實踐的教育環(huán)境下，導(dǎo)致高職院校無法培養(yǎng)社會所需的法律人才。

2 解決策略

2.1 建立家校聯(lián)合機制

高職生法律素養(yǎng)的提高，不僅需要校方的系統(tǒng)教育，同時也需要家庭教育的合力作用，來共同提升高職生的守法、依法維護自身合法權(quán)益的法制意識。首先，家庭的生活環(huán)境與教育方式對于高職生來說也是至關(guān)重要的。父母等尊長者平時的言行舉止、處事方式等都會對高職生起到潛移默化的影響。為此，長者在日常的生活細節(jié)上，都要注重對學(xué)生遵紀(jì)守法意識的滲透與濡化；其次，校方要繼續(xù)保持與家長之間的聯(lián)系，通過微信群、QQ群等媒介，讓高職生的家長能夠及時地了解自家孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，同時，校方可從網(wǎng)絡(luò)信息庫中篩選高職生因為對個人要求不嚴(yán)，或因一時沖動走上犯罪道路的案例，發(fā)到微信群、QQ群上，對家長、高職生起到警示作用。再次，校方可利用校內(nèi)局域網(wǎng)，開展網(wǎng)上法律大講堂、心理咨詢等活動，及時解答高職生家長的提問，對心理有問題的高職生及時進行心理疏導(dǎo)?？傊呗氃盒Ｒ冀K秉承“以德為首、重技強能”的辦學(xué)宗旨，建立家校聯(lián)合機制，共同努力，依據(jù)高職生的文化基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)、系統(tǒng)地對他們開展法制教育，讓該校的畢業(yè)生既有法制精神、道德素養(yǎng)，又具有一專多技能，從而倍受社會各界的認(rèn)可與歡迎。

2.2 樹立教學(xué)新理念、明晰人才培養(yǎng)方向

在法律教育方面，高職院校應(yīng)站在市場的角度對人才培養(yǎng)目標(biāo)進行審視與考量。確定清晰的人才培養(yǎng)方向，然后革新教學(xué)新理念、突出教學(xué)重難點內(nèi)容，在制定具體的法律人才培養(yǎng)目標(biāo)時，必須提高到“守法、遵紀(jì)、德高、技強”的維度，將高職生培養(yǎng)成為專業(yè)抓實、知識拓展、能力過硬的實用性技術(shù)人才。為此，高職法律教學(xué)的重點就不應(yīng)該僅是理論知識的增加，應(yīng)該是直接幫助高職生解決生活中的實際問題，讓高職生在掌握法學(xué)基礎(chǔ)理論的同時，提高運用所學(xué)理論知識、分析現(xiàn)實案例、研究社會法制進程的思辨能力，即提高他們的法律意識與防治觀念。不僅包括掌握教材中的知識體系、學(xué)會在理解的基礎(chǔ)上將所學(xué)的法律知識逐漸通過實踐環(huán)節(jié)，來增加個人的體驗，將法律知識內(nèi)化為自己的一種思維方式、生活行為。逐步成長為學(xué)法、知法、懂法、守法與維護法律尊嚴(yán)的社會好公民[2]。

2.3 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式與方法

據(jù)教師反映，絕大部分高職生能按照校方的要求，思想進步，學(xué)風(fēng)端正，但有少許高職生在學(xué)習(xí)方面不能嚴(yán)格要求自己，缺乏自主性與自控力，再加上長期以來法律教育仍然停留在書本知識的條文中，很多高職生誤認(rèn)為法律教育就是公共思想道德教育的延伸，思想上也不夠重視。為此，教師針對此情況，應(yīng)熟諳學(xué)情，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取靈活多樣的教學(xué)方法，貼近生活，多選取與時政、社會新聞熱點聯(lián)系緊密的背景材料，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心導(dǎo)入，來提高學(xué)生聽課時的注意力與學(xué)習(xí)興趣。例如：法律條文比較枯燥，在引導(dǎo)學(xué)生解讀完后，運用現(xiàn)實生活中的實際案例，教師引導(dǎo)高職生運用所學(xué)知識進行分析該案例之中所包含的法律知識和法律現(xiàn)象，從而提升高職生學(xué)法的內(nèi)驅(qū)力，同時也培養(yǎng)高職生運用法律的能力。還可以讓學(xué)生更加深入地了解到法律的現(xiàn)實作用和社會價值，從而增強法律教育的實效性[3]。

2.4 加強師資力量建設(shè)

學(xué)生知識與技能的習(xí)得離不開教師的引導(dǎo)與教化，可見，師資力量與師資水平是搞好教學(xué)工作的群體與保證。為此，高職院校欲培養(yǎng)法律實用型人才，加強教師自身的法律素質(zhì)和職業(yè)能力尤為關(guān)鍵。建議措施如下：一是知識需要更新與提升。校方可選派沒有雙師資格和實踐經(jīng)驗的教師到實務(wù)部門進行實踐鍛煉，積累實踐經(jīng)驗，提高自己的法律實踐水平和專業(yè)技術(shù)能力。二是要加強與法律相關(guān)部門合作，例如：鼓勵和激勵具有法律職業(yè)資格證的教師掛靠到律師事務(wù)所，增強法律執(zhí)業(yè)能力，提升實踐能力為教學(xué)服務(wù)。三是選派教師積極參與相關(guān)的法律調(diào)研活動，例如：法律救助熱線、社區(qū)家庭冷暴力調(diào)查、農(nóng)村訴訟業(yè)務(wù)代辦等，以此提高其業(yè)務(wù)水平和科研能力。四是要優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，加強校本培訓(xùn)工作，通過“傳、幫、帶”活動，形成合理的“老、中、青”比例師資梯隊。五是高職教育培養(yǎng)人才的“雙證書”要求需要“雙師型”師資隊伍，高職院校應(yīng)鼓勵并從時間、財力上支持中青年教師參加全國統(tǒng)一開考的各種相關(guān)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格考試，讓更多的教師能夠取得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職稱，以提高教師的實際操作能力，造就“雙師型”教師隊伍。六是聘請法學(xué)理論功底深厚的優(yōu)勢法官、檢察官和律師到校做報告或經(jīng)驗交流，做教學(xué)的堅強后盾，形成優(yōu)勢互補[4]。

2.5 加強實踐教學(xué)

教學(xué)實踐證明，離開了實踐，很多理論只能停留在文字的表象之上。為了提高教學(xué)的有效性，實現(xiàn)高職生法律素養(yǎng)的提高，通過運用加強實踐教學(xué)的有效途徑來提升高職生學(xué)法、懂法、守法與用法能力的歷練。為此，在教學(xué)環(huán)節(jié)可開設(shè)形式靈活多樣的實踐活動，例如：模擬法庭、法庭旁聽、法律援助、社會調(diào)查等。以模擬法庭教學(xué)為例，高職生在教師的組織下，合理搭配分組，由教師提供貼近日常生活的典型綜合案例，各組抽簽后依據(jù)案件性質(zhì)、內(nèi)容，進行模擬分工，擔(dān)任不同角色，肩負陳述與法庭辯論等責(zé)任，集體討論后，分別準(zhǔn)備就緒，在教師的引導(dǎo)下，高職生模擬的環(huán)境中運用所學(xué)知識與技巧，從而培養(yǎng)了高職生組織分析案件材料、法律文書寫作、駕馭訴訟程序等各方面的業(yè)務(wù)能力，并且有利于培養(yǎng)高職生的團隊精神和協(xié)作能力。此外，還有法律援助、見習(xí)法庭、實習(xí)等形式的實訓(xùn)課程，都有利于高職生提高法律意識、了解社會普法現(xiàn)狀，使高職生改被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，通過系統(tǒng)的實踐訓(xùn)練提升自我，達到能夠熟悉和運用程序法、實體法，而且模擬過程使其對法律專業(yè)能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)有新的認(rèn)識，可以全方位培養(yǎng)和提升高職法律學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平[5]。

參考文獻

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[3] 謝俊.芻議高職院校實施法律教育的重要性[J].法制與社會，2010，12（下）：223-224.

[4] 姚淑媛.創(chuàng)新法律人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建實務(wù)化教學(xué)體系[J].河北法學(xué)，2012，12（12）：198-120.

[5] 季亞麗，高蘊新.法律多元化教學(xué)模式探討[J].職業(yè)技術(shù)，2008（11）：12.