劉宇軒

（吉林省長春市農(nóng)安縣龍王鄉(xiāng)初級中學(xué)）

摘 要：漢語作為日常生活中經(jīng)常使用的一門語言，與實(shí)際生活中的方方面面都結(jié)合的非常密切，不僅表現(xiàn)在日常的人際交流上，更重要的是對漢語詞匯運(yùn)用、漢語寫作、漢語文化交流等方面的實(shí)踐與運(yùn)用，因此，在進(jìn)行初中語文教學(xué)時，教師應(yīng)該充分利用好語文生活化教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生將實(shí)際生活與語文學(xué)習(xí)對接起來，讓語文教學(xué)具有更強(qiáng)的實(shí)踐性與多樣性，同時增強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與性與興趣性，讓語文教學(xué)更加生活化，增強(qiáng)學(xué)生的語文綜合實(shí)踐素養(yǎng)與基礎(chǔ)語言把控能力。

關(guān)鍵詞：初中語文；生活化教學(xué)；廣告文案；視頻教學(xué)

初中語文教學(xué)是初中重要的教學(xué)科目，也是階段性考核的主要內(nèi)容，對此，有效組織初中語文教學(xué)活動，提高學(xué)生的語文綜合能力，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識體系，優(yōu)化學(xué)生的聽、說、讀、寫四方面能力，既是初中語文教學(xué)的目標(biāo)，也是提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。而生活化教育理念的滲透與控制，將語文教學(xué)與實(shí)踐生活結(jié)合起來，全面挖掘生活中的語文教學(xué)案例的教學(xué)促進(jìn)作用，讓學(xué)生對語文知識與實(shí)踐具有更深、更直觀、更貼切的認(rèn)知，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與拓展語文知識面。

一、利用電影、電視劇、廣告等進(jìn)行語文教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)

1.利用語言優(yōu)美、用詞精準(zhǔn)的廣告文案開展語文教學(xué)活動，促進(jìn)語文課堂教學(xué)形式的多樣化

教師應(yīng)該積極收集一些優(yōu)秀的廣告文案、營銷策劃等實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)輔導(dǎo)資源，讓學(xué)生通過對文案中的文字組織、用詞技巧、修辭手法等方面的分析與學(xué)習(xí)，一方面擴(kuò)展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面增強(qiáng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的興趣性，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的多樣化。

2.利用電影片段、電視劇片段等開展語文寫作教學(xué)與教學(xué)延伸，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性與形象化

教師應(yīng)該充分利用好現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段在語文教學(xué)中的輔助作用，將視頻教學(xué)納入到語文教學(xué)中，讓學(xué)生在視覺感官下提升語文學(xué)習(xí)的興趣與質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文能力的擴(kuò)展。比如，老師在進(jìn)行《再別康橋》的學(xué)習(xí)時，一方面可以播放朗誦該詩歌的視頻，另一方面可以引入對康橋與寫作背景的介紹，讓學(xué)生可以全面理解文章所要傳遞出來的情感與思想。

二、創(chuàng)設(shè)語文生活化教學(xué)情境，做好教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際之間的聯(lián)系與統(tǒng)一

1.主動運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具，做好對教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充與擴(kuò)展工作

在生活化教學(xué)理念的實(shí)踐中，老師應(yīng)該主動運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具做好對語文教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充與擴(kuò)展，通過視頻、圖片、文獻(xiàn)資料等，豐富語文課堂教學(xué)的內(nèi)容。比如在進(jìn)行《回延安》的學(xué)習(xí)時，老師就可以讓學(xué)生看一下有關(guān)延安的圖片與視頻資料，拓展學(xué)生對延安精神以及延安理想的認(rèn)知，進(jìn)而加深學(xué)生對文章的理解與學(xué)習(xí)。

2.開展如辯論、演講等實(shí)踐性強(qiáng)的語文教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生語文實(shí)踐能力的提高

老師還要開展形式多樣的語文教學(xué)活動，尤其是要利用好辯論、演講等實(shí)踐性強(qiáng)、能力要求高、思維訓(xùn)練針對性明顯的語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生一方面參與到實(shí)踐活動中，另一方面開展有目的的教學(xué)引導(dǎo)與輔導(dǎo)教學(xué)，幫助學(xué)生全面提升自身的語文綜合能力，實(shí)現(xiàn)初中語文學(xué)習(xí)知識面的擴(kuò)展。

三、強(qiáng)化對生活化教學(xué)理念的控制與引導(dǎo)，全面優(yōu)化生活中的語文教學(xué)氛圍

1.做好生活語言與書面語言之間有選擇的管理與控制，保障語文教學(xué)的文明性與操作性

生活化的教學(xué)理念實(shí)則就是讓學(xué)生可以更加直觀更加有效地接觸語文教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對語文教學(xué)知識的理解深度與廣度，增強(qiáng)學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的同時，還要擴(kuò)展學(xué)生的語文實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語言實(shí)踐質(zhì)量，因此，老師要做好對生活語言與書面語言之間有選擇的管理與控制，讓學(xué)生在規(guī)范的語言環(huán)境中進(jìn)行有效的語文學(xué)習(xí)活動。

2.加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)設(shè)計中

老師還要主動與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，尤其是要幫助學(xué)生完成對自身學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求等方面的理解與認(rèn)知，找出在語文學(xué)習(xí)過程中存在的問題。同時，也要為語文教學(xué)活動中的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)模式優(yōu)化等提出改進(jìn)建議，讓語文教學(xué)活動與學(xué)生學(xué)習(xí)過程之間的聯(lián)系更加緊密，保障語文教學(xué)活動具有更強(qiáng)的靈活性與針對性。

初中語文教學(xué)過程中生活化教學(xué)理念的滲透與運(yùn)用是進(jìn)行初中語文教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵，而生活化教學(xué)理念的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感知上，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容具有強(qiáng)烈的認(rèn)知、分析、掌握、擴(kuò)展，保障學(xué)生可以更容易熟悉語文知識點(diǎn)，更方便地進(jìn)行語文實(shí)踐活動，也才能真正將生活化教學(xué)理念運(yùn)用到語文教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王占飛.初中語文生活化教育理念研究[J].教育科學(xué)（引文版），2016（11）：295.

[2]孫中梅.生活化教育理念在初中語文教學(xué)中的滲透與應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（14）.

編輯 孫玲娟