范振偉

（遼寧省莊河市第四初級(jí)中學(xué)）

摘 要：初中語(yǔ)文教學(xué)綱要里曾經(jīng)指出，初中作文個(gè)性化教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的審美能力，對(duì)待事物能夠形成自己的判斷和理解，同時(shí)，對(duì)作文的框架掌握程度也有一定的認(rèn)知。這是教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)工作者工作中的難點(diǎn)。作為語(yǔ)文中最重要的板塊，作文不僅是靈魂，也是點(diǎn)睛之筆，稍有不慎就會(huì)影響到最終的語(yǔ)文成績(jī)，因此，探討了如何將個(gè)性化作文教學(xué)落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：初中作文；個(gè)性化教學(xué)；實(shí)踐途徑

作文是考驗(yàn)學(xué)生遣詞造句能力和命題理解能力的一個(gè)試金石，學(xué)生的語(yǔ)言文學(xué)功底高不高，很大一部分原因是看他的作文水平能力。然而，從初中生的作文現(xiàn)狀不難看出，學(xué)生由于自身或者是教學(xué)原因，寫(xiě)出來(lái)的作文有時(shí)候不盡如人意，同時(shí)也顯得比較單薄，缺乏真情實(shí)感，因此，本文接下來(lái)將聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)初中生作文的個(gè)性化教學(xué)。

一、初中生在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題

（一）作文缺乏真情實(shí)感，文章顯得蒼白

和小學(xué)時(shí)期的作文不同，初中階段的作文已經(jīng)不僅僅是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地對(duì)一幅圖進(jìn)行描述，而是針對(duì)某個(gè)具體的命題寫(xiě)出自己的感想，或者是根據(jù)日常生活中的所見(jiàn)所聞發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這些要求經(jīng)過(guò)升級(jí)之后，無(wú)疑給寫(xiě)作增加了難度，但也使得學(xué)生的作文能力得到提升，從現(xiàn)階段初中生的作文水平來(lái)看，他們寫(xiě)出來(lái)的作文有時(shí)候缺乏表現(xiàn)力，也顯得比較蒼白和單薄，究其原因，主要是因?yàn)樗麄兯鶎?xiě)的作文缺乏真情實(shí)感，在表達(dá)自己的感情時(shí)顯得略微無(wú)力，我們都知道，作文是講求表述情感的，一篇佳作的點(diǎn)睛之筆往往在于作者感情的真實(shí)，而不是被堆砌起來(lái)的辭藻有多么華麗。

（二）作文用詞不夠恰當(dāng)，稍顯幼稚

作為中學(xué)生，在遣詞造句上相比從前應(yīng)該有所進(jìn)步。用詞方面，哪怕達(dá)不到爐火純青的水平，也應(yīng)該注意把自己的水平能力和小學(xué)生區(qū)分開(kāi)來(lái)。然而從中學(xué)生的作文中不難看出，存在不少學(xué)生依然使用諸如好痛、非常多等淺顯的詞語(yǔ)，這些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)雖然能使文章語(yǔ)言比較質(zhì)樸和生活化，但往往由于太過(guò)生活化，缺少了作文該有的靈氣和生命力，這也不符合一篇佳作的要求。同時(shí)，學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，也沒(méi)有把生活化語(yǔ)言和書(shū)面用語(yǔ)區(qū)分開(kāi)來(lái)的意識(shí)，這也顯得作文有些冗長(zhǎng)乏味。

二、如何實(shí)現(xiàn)初中作文的個(gè)性化教學(xué)

（一）引導(dǎo)學(xué)生多去欣賞好的習(xí)作以及優(yōu)秀的文學(xué)作品

俗話說(shuō)得好，沒(méi)吃過(guò)豬肉也見(jiàn)過(guò)豬跑，就算不知道豬肉的味道，摸清豬的樣子也不是一件難事，因此，在作文課堂中，老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一些接觸好作文的機(jī)會(huì)，或者干脆一周抽出一部分的作文時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品欣賞，久而久之，學(xué)生就會(huì)逐漸形成自己對(duì)好的習(xí)作的理解，就算不能對(duì)文章信手拈來(lái)，在日常生活中給談吐錦上添花也是可以的。同時(shí)，優(yōu)秀的文學(xué)作品往往都能使人產(chǎn)生共鳴，從而實(shí)現(xiàn)作文個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)。

（二）提倡使學(xué)生進(jìn)行自主個(gè)性探究

在實(shí)現(xiàn)作文個(gè)性化的教學(xué)過(guò)程中，老師需要讓學(xué)生知道，文似看山喜伏不喜平，這不是說(shuō)一篇好的作文需要讓情節(jié)一波三折，而是要把內(nèi)容變得豐滿，把作文中蘊(yùn)含的感情變得細(xì)膩，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，就是老師需要給學(xué)生自由發(fā)揮個(gè)性創(chuàng)作的空間，舉個(gè)例子，在命題作文《我有一個(gè)夢(mèng)想》中，想必大多數(shù)人都會(huì)在作文里敘述我希望變成超級(jí)首富，變成作家，變成人民教師等比較常見(jiàn)的說(shuō)辭，其實(shí)老師應(yīng)該給學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)作的空間，他們需要讓學(xué)生明白一點(diǎn)：作文不是空中樓閣，而是發(fā)生在自己身邊的真人真事，再加上是自己真情實(shí)感的產(chǎn)物，當(dāng)面對(duì)夢(mèng)想這樣的標(biāo)題時(shí)，不妨啟發(fā)學(xué)生結(jié)合此時(shí)此刻的所思所想，去面對(duì)自己真正的內(nèi)心世界，也許有人會(huì)說(shuō)，其實(shí)我的夢(mèng)想沒(méi)有那么偉大，我只是想坐在路邊，為路過(guò)的英雄們鼓掌，太多人都想成為英雄，可英雄也是需要掌聲的，如果一個(gè)英雄沒(méi)有掌聲，那就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀，雖然看上去和鳥(niǎo)兒沒(méi)有差別，但終究是一只飛不高的雞而已。

（三）開(kāi)展班級(jí)作文競(jìng)賽，設(shè)立獎(jiǎng)懲制度

老師可以在班級(jí)定期開(kāi)展作文競(jìng)賽，題目由學(xué)生自己定，這樣一來(lái)，既顯得民主也不失公允，通過(guò)作文競(jìng)賽推選出優(yōu)秀的習(xí)作，學(xué)生需要談?wù)勛约簩?duì)該習(xí)作的看法，以及自己的作文和對(duì)方的作文有什么區(qū)別，這樣一來(lái)，被選上優(yōu)秀習(xí)作的學(xué)生獲得了前進(jìn)的動(dòng)力，也能使沒(méi)評(píng)選上的同學(xué)奮起直追，實(shí)際上在探索如何寫(xiě)出好作文獲得榮譽(yù)的時(shí)候，學(xué)生就已經(jīng)在不知不覺(jué)之中形成了自己獨(dú)有的作文個(gè)性創(chuàng)作能力，因?yàn)轭}目是自己定的，這能表現(xiàn)出他們的內(nèi)心世界，同時(shí)，超過(guò)五次沒(méi)選上優(yōu)秀習(xí)作的同學(xué)也要受到懲罰，獎(jiǎng)懲制度的存在其實(shí)都是為了更好地激勵(lì)學(xué)生。

總之，實(shí)現(xiàn)初中作文的個(gè)性化教學(xué)，不僅是對(duì)教師工作的肯定，也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)更靈活地表達(dá)自己的觀念的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬潔.初中個(gè)性化作文教學(xué)之我見(jiàn)[J].中華少年（研究青少年教育），2013（5）：189.

編輯 李建軍