劉培

摘 要：語言使用是社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化生活中的重要工具，每個(gè)人都離不開。那么怎樣從幼兒教育開始，就能使其準(zhǔn)確而完整地表達(dá)語言，這不僅對(duì)現(xiàn)在開發(fā)智力有益，而且為其今后精確表達(dá)思想，提高工作效率，將會(huì)起到不可估量的作用。

關(guān)鍵詞：語言；準(zhǔn)確；完整

有位教授在教孩子語言的時(shí)候，這樣寫道：“教語言是開發(fā)孩子頭腦的手段，教孩子完整的語言會(huì)事半功倍，我通過實(shí)物開啟孩子的說話能力，循序漸進(jìn)地教孩子外國(guó)語。”不管是學(xué)外語還是學(xué)漢語都一樣，都應(yīng)該教孩子完整而準(zhǔn)確的語言。

現(xiàn)在許多孩子在語言表達(dá)能力上有很大欠缺，我看到有幾種現(xiàn)象：在教孩子說話的時(shí)候，不說普通話，孩子難以理解；在教孩子說話的時(shí)候，不說完整的語言、正確的語言。如：在教孩子“雞蛋”的時(shí)候，不說雞蛋，而說“蛋蛋”；說“餅干”的時(shí)候，不說餅干而說“干干”；說“小便”的時(shí)候說“尿尿”等。這些現(xiàn)象普遍存在，主要原因在于教者總以為比較難，孩子先從簡(jiǎn)單的學(xué)起，但讓孩子再學(xué)完整語言的時(shí)候，等于孩子又接受了一次學(xué)習(xí)。對(duì)于孩子來講，難與簡(jiǎn)單是在一個(gè)起點(diǎn)的，所以不要覺得難了就不教了，一定要讓孩子開始就接受準(zhǔn)確完整語言的教育。

孩子在幼兒園的一日生活中，教師與幼兒的談話、交流最多，但很多情況下，都是教師的敘述多，幼兒的話語少。在老師提到“為什么會(huì)這樣的時(shí)候？”教室里鴉雀無聲，等到老師把問題解答時(shí)，問“是不是呀？”幼兒附和一聲“是”或“不是”。有時(shí)也會(huì)有個(gè)別幼兒來回答，但回答前都要“呃、呃……”或者根本表達(dá)不清楚自己要說什么，語無倫次。

方言也給孩子造成一定的書面語言的障礙。由于環(huán)境的原因，孩子一直說方言，只有在幼兒園才說普通話，所以幼兒一直處于方言與普通話的轉(zhuǎn)換過程中。孩子在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，有時(shí)竟不能用書面語言完整地來表達(dá)，而是一半是方言，一半是書面語言，甚至干脆用方言來表達(dá)。如：我班幼兒楊一對(duì)我說：“老師，我媽媽昨天黑來帶我去超市買了一個(gè)玩具。”用普通話兼方言說出來聽起來特別不順耳，所以幼兒在學(xué)習(xí)書面語言時(shí)有點(diǎn)困難，如果硬要方言說成普通話，那就表達(dá)得不清楚了。還有一個(gè)特點(diǎn)，就是孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不能看著老師的口型正確地發(fā)音，聽起來他（她）發(fā)的也是這個(gè)音，但是不準(zhǔn)確，就是所謂的“嘁音”。只有正確地使用，才能使表達(dá)的意思更明確、更清楚。

21世紀(jì)的今天，對(duì)人的語言能力提出了極高的要求，幼兒語言能力如何，將會(huì)影響其一生，因而加強(qiáng)幼兒準(zhǔn)確完整的表達(dá)能力不容忽視。幼兒時(shí)期是培養(yǎng)語言能力最強(qiáng)的時(shí)期，對(duì)孩子進(jìn)行良好的語言教育與培養(yǎng)，孩子也比較容易接受。

通過什么方法教孩子正確而完整的語言呢？

一、把握規(guī)律，有意而為

語言表達(dá)有一定的規(guī)律。從語素、文字、詞匯、語法等來表達(dá)，都需要符合思維邏輯、經(jīng)驗(yàn)習(xí)慣，這樣才能達(dá)到交際目的。因此，教師在訓(xùn)練幼兒語言的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地將標(biāo)準(zhǔn)化的語言表達(dá)方式傳輸給兒童，使其形成良好的表達(dá)習(xí)慣。

二、注重方式，開展活動(dòng)

1.寓教于樂，開展情景活動(dòng)

幼兒?jiǎn)⒚山逃A段，幼兒的形象思維較為活躍。因此，僅僅靠抽象的灌輸是不科學(xué)的。實(shí)踐證明，只有直觀的、形象的教育，才能達(dá)到事半功倍的效果。如：我在一節(jié)語言課上讓幼兒學(xué)習(xí)量詞的使用時(shí)，不是讓幼兒死記硬背式地記住哪個(gè)量詞搭配哪個(gè)名詞，而是開展情景活動(dòng)，讓幼兒扮演各種小動(dòng)物的角色來大商場(chǎng)里買自己所需要的東西，既增加了幼兒的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了幼兒的說話能力。還有好多如講故事、朗誦兒歌、玩語言游戲、看圖講述等等。通過開展這些活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了和諧的氛圍，使幼兒樂意把自己想說的意思傳達(dá)給老師，而老師就要及時(shí)正確地給予糾正或解釋，使幼兒得到提高。

2.開展戶外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)交流情境

（1）戶外游戲時(shí)，讓幼兒觀察幼兒園里的墻面上所畫的圖片，并引導(dǎo)幼兒說出自己都喜歡什么，為什么喜歡它們？有的小朋友就會(huì)說：“我喜歡龜兔賽跑的畫面，因?yàn)闉觚敽?jiǎn)直太厲害了。”“我喜歡小蝌蚪找媽媽的畫面，因?yàn)樾◎蝌讲慌吕щy終于找到它們的媽媽了。”

（2）春游時(shí)，帶幼兒去公園散步，啟發(fā)幼兒講述自己所觀察到的事物變化的現(xiàn)象。如，小河邊的春柳，啟發(fā)幼兒講出：“我發(fā)現(xiàn)柳樹的枝條上長(zhǎng)出了嫩嫩的綠芽?！惫膭?lì)幼兒說出更多的現(xiàn)象。

家庭教育也要注意有意識(shí)地培訓(xùn)幼兒良好的語言行為。父母是孩子最好的老師，其一言一行會(huì)影響幼兒語言的準(zhǔn)確和意象的表達(dá)，甚至?xí)绊懤蠋煹慕逃Ч?。因而，學(xué)校和家庭必須合二為一，共同為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。

在通過孩子感興趣的事物或在玩的過程中，教孩子認(rèn)識(shí)事物要用準(zhǔn)確而完整的語言來表達(dá)。家長(zhǎng)或老師在與孩子談話時(shí)，要讓孩子樂于說，樂于講，并要求她（他）用普通話完整而準(zhǔn)確地表達(dá)。

編輯 王亞青