焦蜊鈉

（甘肅省慶陽市慶城縣隴東中學(xué)）

摘 要：《普通高中語文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢娎首x在語文教學(xué)中具有非常重要的作用，朗讀的好壞是學(xué)生語文素養(yǎng)高低的表現(xiàn)。為此，在高中教學(xué)階段，開展了課前五分鐘誦讀，以此提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過誦讀新聞，增廣見聞，增強自信心；誦讀《論語》，了解中華經(jīng)典，約束自身言行；誦讀《中庸》，明確中庸之道，進行自我教育；誦讀勵志故事，激發(fā)內(nèi)動力，樹立堅定的信念；誦讀美文，拓展思想深度，提高審美能力。

關(guān)鍵詞：課前誦讀；整體感知；語文素養(yǎng)

朱熹曾說：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強暗記，而是要多讀遍數(shù)，自然上口，永遠不忘。”古人云：“書讀百遍，其義自見?！闭b讀是口、耳、腦同時并用的綜合活動，它對學(xué)生的心理和生理的全面健康發(fā)展有著重要的作用。在語文教學(xué)中，誦讀以其聲情兼?zhèn)涞莫毺胤绞?，開發(fā)學(xué)生心智、陶冶學(xué)生情操、健全學(xué)生人格。尤其是對于來自農(nóng)村、知識面狹窄、語言表達能力弱的學(xué)生來說，課前誦讀顯得尤為重要。為此，我決定開展每天課前五分鐘誦讀活動，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、誦讀新聞，增廣見聞，增強自信心

高一第一學(xué)期，為了讓學(xué)生嘗到誦讀的甜頭，我讓他們每天課前誦讀新聞（課前，老師將當天的新聞挑重點制成課件）。通過誦讀新聞，學(xué)生可以了解世界動態(tài)，既為自己的發(fā)展提供知識儲備；可以增長知識，增強分析判斷能力；又可以提高認識，增強自信心；還可以養(yǎng)成關(guān)心國家時政、看新聞、讀新聞的習慣，從而提高個人素養(yǎng)。

二、誦讀《論語》，了解中華經(jīng)典，約束自身言行

20世紀80年代末，75位諾貝爾獎獲得者相約法國巴黎，聯(lián)袂宣言：“如果人類要在21世紀生存下去，必須回頭到2500年前汲取孔子的智慧。”俗話說得好：“半部論語治天下?！笨梢姟墩撜Z》是很有用的。聯(lián)合國總部還掛著子夏說的：“四海之內(nèi)皆兄弟也?！笨梢姟墩撜Z》在我們的生活中是必不可少的。熟讀《論語》，可以在無意間培養(yǎng)學(xué)生“己所不欲，勿施于人”“不知而不慍”“智者自知，仁者自愛”的社會公德意識；熟讀《論語》，可以塑造學(xué)生“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”“托六尺之孤”“寄百里之命”的人文情懷；熟讀《論語》，可以讓學(xué)生遵循“以文會友”“以友輔仁”的交友原則；熟讀《論語》，可以讓學(xué)生養(yǎng)成“君子成全人家的好事，不促成人家的惡行”的高尚品德；熟讀《論語》，可以讓學(xué)生成為一個誠信的人，一個經(jīng)得住嚴峻考驗的人，一個珍惜時光、孜孜不倦的人，一個不臆猜、不武斷、不固執(zhí)、不唯我獨尊的人……因此，高一第二學(xué)期，結(jié)合我校校本課程要求，我要求學(xué)生在課前5分鐘誦讀《論語》，并利用課余時間進行解讀，以此讓學(xué)生知道歷史典故，約束自身言行，提高自身素質(zhì)，增加文學(xué)修養(yǎng)，提高語文能力。

三、誦讀《中庸》，明確中庸之道，進行自我教育

《中庸》是“四書”之一。在我國“八股文”盛行之時，《中庸》成為學(xué)校官定的教科書和科舉考試的必讀書，對古代教育產(chǎn)生了極大的影響。學(xué)校的“學(xué)、問、思、辨、行”五字教學(xué)模式就是從《中庸·第十二章》“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”中提煉出來的。高二第一學(xué)期課前，結(jié)合我校校本課程要求，讓學(xué)生誦讀《中庸》，并熟記書中的好句，讓他們明確“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教”是中庸之道的核心，“喜怒哀樂之未發(fā)謂之中，發(fā)而皆中節(jié)謂之和”是自我教育、自我約束、自我監(jiān)督的目標，“中也者，天下之大本也；和也者，天下之達道也”是自我教育目標的重大意義，“致中和，天地位焉，萬物育焉”是達到自我教育的理想目標后的無量功德，讓學(xué)生明確要具備至仁、至善、至誠、至道、至德、至圣的品德，不但要有“擇善而固執(zhí)之”的勤奮不懈精神，還要注重“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”的為學(xué)過程，更要學(xué)會自我管理、自我約束、自我教育，從而提高自身素養(yǎng)。

四、誦讀勵志故事，激發(fā)內(nèi)動力，樹立堅定的信念

在我上小學(xué)的時候，一本《老人與?！?，給我的日常生活中帶來了很大的借鑒意義，老人那奮力搏斗的精神潛移默化地影響著我。眾所周知，當今青少年最大的心理問題就是麻木冷漠。他們從小就過慣了“衣來伸手，飯來張口”公主、少爺般的生活，“公主心態(tài)”早已長成，父母要么早就甘當奴仆使喚，要么經(jīng)常大吼大叫橫加指責，矛盾不激化才怪，在這樣的教育模式下，學(xué)生背負著很大的心理壓力，心思都很復(fù)雜。為了勉勵、激勵、激發(fā)和喚醒他們，我決定每天誦讀一篇勵志文章。

通過誦讀勵志故事，醫(yī)治麻木，祛除浮躁，引導(dǎo)學(xué)生反思自己，使學(xué)生麻木的心靈感知苦痛，蒙昧的良知得以警醒；通過誦讀勵志故事，凈化心靈、喚醒良知、激發(fā)潛能，化解怨憤、消除親子間和師生間的隔閡，重樹信心，點燃激情；通過誦讀勵志故事，讓學(xué)生形成道德認同，增強愛心行動，形成完整的人格，實現(xiàn)由“人要我學(xué)好”到“我要我學(xué)好”的轉(zhuǎn)化。

“心在竅為舌”“心氣通于舌”，開口誦讀，可以增廣見聞，增強自信心；激發(fā)內(nèi)動力，樹立堅定的信念；拓展思想深度，提升審美能力，提高學(xué)生的素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]蔡健清，楚明漢，湯光輝，等.論語解讀[M].湖南人民出版社，2009.

[2]子思.中華經(jīng)典解讀·中庸[M].北京時代華文書局，2014-04.

編輯 李建軍