趙麗娜

摘 要：在小學生的教育過程中，班主任作為小學生學習和成長路上的啟蒙教師，起著舉足輕重的作用。隨著新課程改革進程的不斷加快，對于班主任而言，僅僅依靠以往的經(jīng)驗是遠遠不夠的，還需要加強自身的專業(yè)化發(fā)展。如何加強小學班主任的專業(yè)化發(fā)展成為班主任及其他教育工作者密切關心的問題，加強小學班主任的專業(yè)化發(fā)展，能夠促使班主任在其日常的管理中更加高效地展開，幫助小學生全面健康快樂發(fā)展。

關鍵詞：小學班主任；專業(yè)化發(fā)展；策略

一、小學班主任專業(yè)化發(fā)展中的問題

班主任的專業(yè)化發(fā)展是適應新形勢下教育的新要求所做出的一項舉措，同時對于提高整個班級的管理效率和水平起著至關重要的作用。在當前的教育體制下，加強小學班主任的專業(yè)化發(fā)展是目前教育管理的一項重要任務。然而，在這一過程中，存在以下幾方面的問題：

1.班主任依然受著傳統(tǒng)的思想觀念的影響

在小學班主任中，部分教師仍然受著傳統(tǒng)的思想觀念——“班主任工作人人能為”的影響。一些年輕剛畢業(yè)的教師往往都會爭著去當班主任，在他們眼里，當班主任沒有什么難的，就是在平時教學的基礎上再對整個班級進行管理?；谶@種情況，對于校領導來說，在聘任班主任的過程中，應當聘任一些思想道德素質(zhì)較高、專業(yè)素質(zhì)過硬、品行端正、能夠吃苦耐勞的教師，進而在小學生管理中為學生樹立一個良好的榜樣。

2.專業(yè)理論水平不夠

在小學生管理工作中，班主任所需要具備的不僅僅是豐富的知識儲備，同時還要具備一定的實踐能力。在這種情況下，對于小學班主任而言，不僅需要在課下閱讀一些關于班主任管理的理論知識，同時還要注意將理論知識應用到實際的管理工作中。

3.專業(yè)自主意識淡薄

在班主任日常管理工作中，需要班主任根據(jù)自己本班的實際情況來展開各種各樣的班級活動，從而體現(xiàn)班主任管理工作的效率和水平。因此，班主任在其管理工作中往往是根據(jù)自己的主觀意識以及班級的實際情況來開展各項活動。班主任對于實施學校的計劃上認為是理所應當，他們的專業(yè)自主意識比較淡薄。

4.專業(yè)性不足

對于班主任這項工作而言，不是每個人都可以勝任的，班主任需要由一名專業(yè)素質(zhì)過硬、自身素質(zhì)較高的教師來擔任。對于一些剛畢業(yè)的年輕教師而言，他們或許會由于專業(yè)技能不達標而不能擔任班主任，在班主任管理工作中會顯得力不從心。

二、小學班主任專業(yè)化發(fā)展的策略

1.培養(yǎng)班主任的專業(yè)化意識

為了能夠有效地加強小學班主任的專業(yè)化發(fā)展，首先應當讓班主任意識到加強自身專業(yè)化發(fā)展的重要性。班主任只有在思想上意識到對于自己的班主任管理工作而言，加強專業(yè)化發(fā)展是必不可少的，班主任才會進一步在實際的班級管理中，無論是通過加強班主任專業(yè)化發(fā)展的理論知識的學習，還是在實際管理中將理論知識運用到其中，逐步有意識地加強自己的專業(yè)化發(fā)展。

2.建立相關的制度來保障班主任的專業(yè)化發(fā)展

建立一套較為完備的班主任專業(yè)化發(fā)展的制度，能夠有效地調(diào)動班主任加強專業(yè)化發(fā)展的積極性。然而，在實際的小學班主任管理中，并沒有一套完善的制度來保障班主任的專業(yè)化發(fā)展，不能為班主任的專業(yè)化發(fā)展提供一個可行的依據(jù)和方向。因此，加強班主任專業(yè)化發(fā)展的制度建設勢在必行，可以采用多種方式來保障班主任的專業(yè)化發(fā)展，比如，班主任的選拔和聘任制度、班主任的職稱評定制度等等。

3.注重班主任的能力培養(yǎng)

對于班主任而言，要使其管理工作有效地進行，需要具備一定的組織協(xié)調(diào)能力、管理能力以及創(chuàng)新思維能力等等，因此，在加強小學班主任的專業(yè)化發(fā)展過程中需要加強班主任的能力培養(yǎng)，可以將理論知識的學習以及實踐緊密結合，幫助班主任在實際管理中不斷提高自己的理論知識。在班主任的專業(yè)化發(fā)展過程中，只有使班主任具備過硬的能力后，他們才會在班主任管理工作中游刃有余。

4.制定相應的激勵機制，提高班主任的地位和待遇

班主任的工作看似簡單，實際上卻需要班主任有著較強的能力以及品質(zhì)，同時也需要班主任投入很多的時間和精力來管理好整個班級，因此對班主任有著較高的要求，他們的工作量也比一般教師多。在這種情況下，對于校領導來說，應當制訂相應的班主任激勵機制，提高班主任的地位和待遇，讓班主任在不斷地付出中得到肯定，得到領導和學生的理解和支持，這也是班主任專業(yè)化發(fā)展的必由之路。

通過以上對小學班主任專業(yè)化發(fā)展的闡述，不難發(fā)現(xiàn)，在班主任專業(yè)化發(fā)展的過程中還存在一些問題，比如班主任的思想觀念落后、理論知識不夠以及專業(yè)化意識淡薄等問題。為了加強小學班主任的專業(yè)化發(fā)展，應當加強班主任的專業(yè)化意識、制定相應的制度來保障班主任專業(yè)化發(fā)展的實施、培養(yǎng)班主任的能力以及制定相應的激勵機制，來為班主任的專業(yè)化發(fā)展奠定一個良好的基礎。

參考文獻：

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[3]魏娜.小學班主任專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與對策研究：以德惠市小學為例[D].哈爾濱師范大學，2015.

編輯 薄躍華