陳曉華

（甘肅省會寧縣第四中學(xué)）

摘 要：構(gòu)建高中英語高效課堂，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，能促進(jìn)高中英語學(xué)以致用教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中英語；高效課堂；構(gòu)建策略

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，學(xué)以致用是英語教學(xué)的基本目標(biāo)。但是在實際教學(xué)實踐中，教師過于注重學(xué)生應(yīng)試考試能力的提高，導(dǎo)致學(xué)生可以在卷面上取得較高的分?jǐn)?shù)，而實際運用能力卻很差，這嚴(yán)重偏離了新課改的教學(xué)理念。由于很多教師授課還是在沿用多年前的單一教學(xué)方式，沒有改進(jìn)和創(chuàng)新，導(dǎo)致英語課程枯燥乏味，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)提不起興趣。另外，很多教師講解知識是一個單向傳輸?shù)倪^程，學(xué)生只是聽眾，參與度低，師生間互動基本限于課前提問環(huán)節(jié)，不能有效調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)效果不甚理想。鑒于以上高中英語課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建高效課堂很有必要，具體可以從以下三方面著手。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)

隨著新課程的不斷深入和發(fā)展，英語教學(xué)越來越注重英語的運用能力。教師應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，改善學(xué)生只會考試不會表達(dá)的“啞巴式”英語教學(xué)，全面提高學(xué)生“聽、說、讀、寫”的綜合能力，提高學(xué)生在生活中運用英語的能力。

在具體的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課程活動設(shè)計，設(shè)計能切實鍛煉學(xué)生“聽說”能力的活動，提高學(xué)生的口語水平。第一，教師應(yīng)布置側(cè)重“聽說”的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生熟悉新單詞、句型和課文，為新知識的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。第二，在教授新課前，朗讀復(fù)習(xí)上一課的知識。復(fù)習(xí)方式可以是集體朗讀的形式、提問的形式、學(xué)生間情景對話的形式、你說我猜的游戲方式等。第三，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)組織學(xué)生參照課文進(jìn)行對話練習(xí)，直至熟練運用。第四，教師布置作業(yè)時，可增加有聲作業(yè)的比例。有聲作業(yè)就是學(xué)生把在家里朗讀的單詞、句型、對話及課文錄到磁帶、MP4或電腦等錄音設(shè)備里，并交給教師檢查、評價和打分的一種口語作業(yè)形式。通過不斷練習(xí)、被糾正，再練習(xí)，從而使學(xué)生準(zhǔn)確、牢固、熟練地進(jìn)行英語聽說練習(xí)，更好地鍛煉聽說能力。

二、豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)大多是照本宣科，單調(diào)枯燥，不能吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致很多學(xué)生上課時容易走神，不能認(rèn)真聽講，教學(xué)效果十分不理想。因此，豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣很有必要。

1.趣味導(dǎo)入，吸引注意

俗話說，良好的開端是成功的一半。如果教師在一堂課的開始能成功抓住學(xué)生的眼球，那么學(xué)生在接下來的教學(xué)中就會認(rèn)真聽講。因此，導(dǎo)入充滿趣味性的問題是高效課堂構(gòu)建的前提。常見的導(dǎo)入方法有疑問導(dǎo)入法，圖片、視頻導(dǎo)入法，話題導(dǎo)入法等。學(xué)貴有疑，在教學(xué)實踐中，教師可以巧妙設(shè)置問題，自然地將學(xué)生帶入到教學(xué)流程中。教師還可以運用多媒體手段放映一些與教學(xué)相關(guān)的圖片、小視頻，使教學(xué)內(nèi)容直觀、生動。此外，教師可以用一些時政熱點或?qū)W生關(guān)心的話題導(dǎo)入課程。由于這些話題本身具有較高的關(guān)注度，所以，一經(jīng)教師提出，學(xué)生就會很興奮，主動討論起來，有助于營造活潑生動的教學(xué)氛圍，促進(jìn)教學(xué)。

2.情境教學(xué)，激發(fā)興趣

情境教學(xué)是英語教學(xué)中常見的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。常見的情境創(chuàng)設(shè)方法有：創(chuàng)設(shè)真實的生活情境、創(chuàng)設(shè)游戲情境等。創(chuàng)設(shè)真實生活的情境可以通過角色扮演的方式實現(xiàn)。如通過讓學(xué)生扮演醫(yī)生與病人、營業(yè)員與顧客等角色進(jìn)行對話練習(xí)，學(xué)生熱情高漲，躍躍欲試，課堂效果非常好。

3.會話練習(xí)，鞏固知識

英語教材中的課文以情景對話的形式出現(xiàn)比較多，這就為學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)提供了很好的素材。學(xué)生可以按照課文練習(xí)對話，也可以舉一反三，仿照課文模擬類似情景。例如：在講“Festivals around the world”這單元時，學(xué)生間可以詢問對方喜歡的節(jié)日，講述自己喜歡的節(jié)日進(jìn)行會話練習(xí)。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生能牢固記住新單詞的發(fā)音，新句型的結(jié)構(gòu)，加深了對課文內(nèi)容的理解，鞏固了新知識，鍛煉了英語運用能力。

三、轉(zhuǎn)換“教”“學(xué)”角色，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的英語教學(xué)以教師的“教”為主體，學(xué)生只是聽眾，師生間互動少，學(xué)生的參與度低，教學(xué)效果差。適應(yīng)新課程的發(fā)展理念，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮其主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式使師生角色進(jìn)行了轉(zhuǎn)換，還原了學(xué)生為教學(xué)主體，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用的教學(xué)模式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，教師通過創(chuàng)新教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法，轉(zhuǎn)換“教”“學(xué)”角色，能全面提高學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，加強(qiáng)師生間的互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，提高教學(xué)效果，實現(xiàn)高中英語高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]白宗玲.新課改形勢下如何構(gòu)建高中英語高效課堂[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2013.

[2]盧艷華.如何構(gòu)建高中英語高效課堂[J].校園英語（教研版），2012.

編輯 孫玲娟