王海??+金燕

（1.甘肅省蘭州市第二十七中學(xué)；2.甘肅省臨夏回族自治州永靖中學(xué)）

摘 要：學(xué)校教學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷進步，目前，微課的推廣和使用，讓學(xué)校教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，也讓傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計思路在時間和空間上發(fā)生了穿越。只要在教學(xué)過程中設(shè)計和制作切合實際的微課，就可以擴展教師和學(xué)生的活動空間，以及緩解他們教與學(xué)的壓力，提高教學(xué)效率，讓教學(xué)活動事半功倍。利用高中信息技術(shù)課本上《IP地址與域名》《網(wǎng)頁制作》這兩個章節(jié)，探討了在信息技術(shù)教學(xué)中如何合理設(shè)計、制作、應(yīng)用微課，以達(dá)到較高的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；微課；教學(xué)設(shè)計；實例設(shè)計

計算機應(yīng)用與普及，讓人類的文明飛速前進。在時代的推動下，人們對計算機及計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用越來越廣泛，也越來越普遍，隨之而來的使用需求推動了應(yīng)用軟件不斷向便捷化、大眾化方向發(fā)展。這種技術(shù)革命讓學(xué)校教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化，使電子化教學(xué)手段的步伐越走越快。近幾年，微課的出現(xiàn)和廣泛使用，使學(xué)校教育教學(xué)手段及教學(xué)設(shè)計都發(fā)生了質(zhì)的飛躍，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都更輕松、更有效。

一、對微課的些許認(rèn)識

高中信息技術(shù)教學(xué)中利用微課開展教學(xué)活動，具有其他學(xué)科不能比擬的學(xué)科優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢。具體來說，首先，制作簡單、便捷，應(yīng)用廣泛。其次，通過微課可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)生感官疲勞。再次，實現(xiàn)分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)需要利用微課進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識和創(chuàng)新精神。最后，使教學(xué)過程更精細(xì)化，提高教學(xué)效率的同時達(dá)到事半功倍的效果。

但是，要想讓微課在教學(xué)活動中發(fā)揮其特有的作用，還有幾點需要精確把握。首先，制作的微課要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)切入，是學(xué)生真正需要的，也是學(xué)生感興趣的。其次，制作的微課要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)使用，根據(jù)教學(xué)過程把微課設(shè)計在關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，把好剛用到刀刃上。最后，在教學(xué)過程中，要對使用的微課及時進行效果評價，不斷根據(jù)實際需求改進。

二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計中微課的合理應(yīng)用

高中信息技術(shù)教學(xué)一般有理論課和操作課之分，在不同類型的課程中，微課的應(yīng)用也不盡相同，主要表現(xiàn)在各自的側(cè)重點不一樣，教學(xué)目的也各有區(qū)別。以《IP地址與域名》《網(wǎng)頁制作》這兩節(jié)課設(shè)計微課為例。

《IP地址與域名》這節(jié)課，對于高中生來說，雖然有一定的自學(xué)能力和獨立解決問題的能力，同時對Internet網(wǎng)興趣濃厚，在日常生活中對IP地址及域名有基本的了解，但還沒有進入實際操作階段，沒有系統(tǒng)的認(rèn)識，對因特網(wǎng)的接入管理沒有形成一個整體概念，不知道如何去實際操作。

同時，這節(jié)課是理論性很強的一節(jié)課，需要學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點比較多，所以，如果課程設(shè)計一味地在理論講授中完成，不進行實際操作可能達(dá)不到效果，如果在理論講授完再進行操作講解，會受到學(xué)生的精力和授課時間的限制。那就要求教學(xué)過程中講授和操作并進，而且要實時地調(diào)整學(xué)生的興趣和注意力，這時，微課就該大顯身手了。本節(jié)課，設(shè)計第一個小任務(wù)就是如何查詢本機的IP地址，通過微課教授學(xué)生如何通過菜單查詢和命令符查詢本機的IP地址，然后，讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的實際方法去完成任務(wù)。在實際操作過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生分別使用了微課所教授的兩種方法查詢IP地址。至此，微課不但起到讓學(xué)生精確掌握知識點的作用，也起到調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛的作用，不會把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣扼殺在枯燥的理論中。

相比之下，《網(wǎng)頁制作》這節(jié)課，操作性較強，大多數(shù)時間都由學(xué)生去實際操作。因此，先制作了微課《認(rèn)識Frontpage界面》，設(shè)計在學(xué)生課前預(yù)習(xí)階段，讓學(xué)生在上課前通過自學(xué)微課，對將要使用的操作軟件有基本的認(rèn)識。之后的課堂教學(xué)中設(shè)計了兩個學(xué)生操作任務(wù)，其中任務(wù)一要求學(xué)生學(xué)會制作單張網(wǎng)頁，在單張網(wǎng)頁制作方法總結(jié)、提煉的基礎(chǔ)上，需要推進學(xué)生進入任務(wù)二完成網(wǎng)站的制作。這里，設(shè)計利用微課在布置學(xué)生操作任務(wù)的同時進行演示操作，既教給了學(xué)生操作方法，也給學(xué)生留下了更多的實際操作時間和自主學(xué)習(xí)空間。

三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計中微課的制作過程

有了教學(xué)設(shè)計，就需要制作切合實際、精彩紛呈的微課了。信息技術(shù)課的特點，決定了微課的制作過程相對簡單靈活。

第一步，選用合適的計算機，安裝相關(guān)軟件

因為計算機的分辨率等硬件條件和微課使用環(huán)境都有所區(qū)別，所以制作微課時最好選擇和授課環(huán)境相符合的計算機進行錄制，以達(dá)到更好的效果。比如，使用高分辨率和大屏幕計算機錄制，發(fā)現(xiàn)在機房演示過程中視頻效果不盡如人意。

第二步，使用kk錄像機等軟件錄制操作過程

錄制軟件可選擇kk錄像機，這款軟件操作簡單、效果不錯。開始錄制前根據(jù)要制作的任務(wù)提前做好充分準(zhǔn)備，在錄制過程中，把握好操作速度和任務(wù)完成的準(zhǔn)確度，最后形成視頻文件導(dǎo)出。

另外，在聲音的錄制上，如果計算機硬件條件允許，可以在錄制操作過程的同時錄制聲音。如果條件達(dá)不到，建議視頻錄制好后，在觀看錄制視頻的同時，用手機等錄音工具單獨錄制聲音。

第三步，使用愛剪輯等編輯軟件進行后期處理

錄制好的視頻和聲音需要進行后期編輯處理，選擇使用愛剪輯這款軟件，對單獨錄制的音頻、視頻作合成和剪輯，再進行片頭片尾編輯，最后導(dǎo)出MP4等視頻文件。至此，完整的微課就制作完成了。

總體來看，微課的廣泛使用，提高了教學(xué)的靈活性，解放了教和學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和空間得到了合理的利用，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并解決了課堂學(xué)習(xí)枯燥的問題，更提高了學(xué)生的自學(xué)能力和動手能力，豐富了教和學(xué)的過程，讓教學(xué)過程多樣化。因此，只要在教學(xué)中，對微課靈活、合理地應(yīng)用，一定會提高教學(xué)效率，達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

黎加厚.微課的含義與發(fā)展[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013.

編輯 謝尾合