劉超

（內(nèi)蒙古自治區(qū)北方重工業(yè)集團(tuán)有限公司第三中學(xué)）

摘 要：高中地理主要包括兩大塊內(nèi)容，即自然地理和人文地理?？傮w而言，地理學(xué)習(xí)可以簡(jiǎn)單也可以很難。無(wú)論是自然地理還是人文地理，在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)存在相應(yīng)的難點(diǎn)。在高中自然地理教學(xué)中，需要學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算、數(shù)學(xué)思維等進(jìn)行理解和思考，這對(duì)文科類的大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。主要分析高中自然地理教學(xué)中的難點(diǎn)，并就其中的難點(diǎn)提出突破的方法和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中；自然地理；教學(xué)難點(diǎn)；突破

高中階段關(guān)系到學(xué)生是否能夠順利考入大學(xué)，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生是否能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及態(tài)度，總之高中對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分關(guān)鍵。而高中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)世界，還能幫助學(xué)生對(duì)世界有更為邏輯性和人文化的思考。該課程比重雖不大，但無(wú)論是教還是學(xué)，其總體的難度是比較大的，而該問題形成的原因非常多。以下就高中自然地理教學(xué)的難點(diǎn)進(jìn)行具體分析。

一、高中自然地理教學(xué)中的難點(diǎn)及原因分析

1.高中自然地理教學(xué)中的難點(diǎn)

湘教版高中自然地理的內(nèi)容包括宇宙中的地球、自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換、自然地理環(huán)境的整體性和差異性、人口與環(huán)境等，在這些內(nèi)容中都涉及相關(guān)的數(shù)學(xué)計(jì)算，并且該部分的內(nèi)容對(duì)學(xué)生抽象思維和邏輯思維等都有一定的要求。

根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)調(diào)查，高中自然地理教學(xué)中主要存在的難點(diǎn)包括：

（1）《宇宙中的地球》教學(xué)難點(diǎn)：地方時(shí)、區(qū)時(shí)、時(shí)區(qū)的計(jì)算；正午太陽(yáng)高度角的計(jì)算機(jī)應(yīng)用；晝長(zhǎng)、夜長(zhǎng)、日出日落時(shí)刻的計(jì)算；地球視運(yùn)動(dòng)圖的認(rèn)識(shí)與信息判斷。

（2）《自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換》教學(xué)難點(diǎn)：高低氣流狀況帶來(lái)的天氣現(xiàn)象；季風(fēng)環(huán)流的形成及影響；冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒形成過(guò)程及受其影響下的天氣變化；全球氣壓帶風(fēng)帶成因等。

以上就自然地理教學(xué)中的難點(diǎn)，由于篇幅有限就簡(jiǎn)單對(duì)其中的兩項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行闡述，而這兩項(xiàng)教學(xué)的難點(diǎn)對(duì)眾多學(xué)生來(lái)說(shuō)都是最重要的兩大難點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)然在其他的自然地理教學(xué)內(nèi)容中也存在許多難點(diǎn)，在此就不一一贅述。

2.自然地理教學(xué)難點(diǎn)形成的原因

自然地理教學(xué)難點(diǎn)形成原因很多，其中最主要的原因是教材內(nèi)容、教師、學(xué)生緊密相關(guān)的，以下就主要從前兩者主體進(jìn)行原因分析。

（1）從教材內(nèi)容來(lái)看，由于高中地理與數(shù)學(xué)計(jì)算、數(shù)學(xué)思維是相互聯(lián)系的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)自然地理的內(nèi)容會(huì)比較抽象。因此，教師在講解的過(guò)程中，學(xué)生需要時(shí)間去消化和理解，尤其是針對(duì)地球運(yùn)動(dòng)中的相關(guān)知識(shí)和計(jì)算，如計(jì)算時(shí)區(qū)、太陽(yáng)高度角等，這些內(nèi)容有其數(shù)學(xué)公式，但是在地理公式以及規(guī)律之下，題目變化多樣，其內(nèi)容是具有一定難度的。如何讓學(xué)生充分理解和運(yùn)用，的確是教學(xué)的難點(diǎn)所在。

（2）從教師的角度來(lái)看，自然地理教學(xué)難點(diǎn)的原因主要與教師的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)方法有關(guān)。在教學(xué)側(cè)重點(diǎn)方面，教師大多會(huì)在先對(duì)學(xué)生進(jìn)行概念、規(guī)則等方面的初步講解后，就采取習(xí)題鍛煉的方式進(jìn)行，而這在很大程度上會(huì)影響到學(xué)生的積極性。因?yàn)閷W(xué)生在還未完全理解的情況下大量做變化多端的地理習(xí)題，習(xí)題的正確率不高，從而使得學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)這方面的內(nèi)容掌握不足，信心下降。此外，教師在教學(xué)方法上還是沒有采取有效的策略去激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的深入思考和學(xué)習(xí)存在欠缺，致使教學(xué)難點(diǎn)增多和加大。

二、高中地理教學(xué)中難點(diǎn)的突破對(duì)策

為了幫助學(xué)生更好地掌握自然地理知識(shí)，并使學(xué)生能更好地運(yùn)用知識(shí)去解題，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以采取以下對(duì)策突破其中的教學(xué)難點(diǎn)，具體建議如下：

1.圖示法

自然地理中有許多內(nèi)容和作圖是密切聯(lián)系的，例如教學(xué)中涉及四季的地球圖形，其中的晝夜情況可以充分顯示圖中具體顯示的是哪一個(gè)季節(jié)，從而可以分析出晝長(zhǎng)、夜長(zhǎng)、日出日落的時(shí)間等，這些信息在一張圖上可以得到充分的體現(xiàn)。為此，為突破教學(xué)難點(diǎn)，教師可以通過(guò)圖形的判斷、作圖的形式鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。以圖為主充分激發(fā)學(xué)生的想象力，將抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體明了的內(nèi)容。就此，教師在課堂上可以鍛煉學(xué)生作圖的能力，當(dāng)然前提是讓學(xué)生知道作圖的規(guī)則。

2.情境創(chuàng)設(shè)法

由于自然地理知識(shí)較為抽象、并且涉及數(shù)學(xué)計(jì)算，為突破教學(xué)難點(diǎn)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，將學(xué)生帶到特定的場(chǎng)景下，幫助學(xué)生理解地理知識(shí)。例如，在涉及區(qū)時(shí)、時(shí)區(qū)等方面的計(jì)算時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受到地點(diǎn)時(shí)空的變化，從而更快更準(zhǔn)確地計(jì)算出時(shí)區(qū)或區(qū)時(shí)。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，北京時(shí)間為早上8點(diǎn)，英國(guó)倫敦時(shí)間是什么時(shí)候幾點(diǎn)，教師可以通過(guò)多媒體呈現(xiàn)不同時(shí)間的圖片，以退回的方式營(yíng)造情境，讓學(xué)生有大致的感知，學(xué)生在感知后可以結(jié)合所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算得出答案。當(dāng)然，以上只是簡(jiǎn)單的例子，教師在課堂上還要結(jié)合班級(jí)等各方面的具體情況進(jìn)行。

綜上所述，高中自然地理對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)剛開始時(shí)具有一定的難度，但當(dāng)學(xué)生掌握其中的知識(shí)后，實(shí)際上自然地理還是比較簡(jiǎn)單。而要達(dá)到這一結(jié)果，則需要教師、學(xué)生的相互配合，共同突破其中的教學(xué)難點(diǎn)。

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編輯 薄躍華