張國(guó)紅

提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，離不開課堂觀察。作為初中英語老師來說，學(xué)會(huì)并運(yùn)用課堂觀察，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和提高個(gè)人教學(xué)能力的有效手段。本堂課是納溪中學(xué)廖俊杰老師在初三英語復(fù)習(xí)研討會(huì)上交流的一堂初中英語擴(kuò)句寫作課。其教學(xué)目的是為了讓學(xué)生在無法達(dá)到英語寫作要求的基本詞數(shù)時(shí)，通過擴(kuò)句來達(dá)到規(guī)定的詞數(shù)。我把語言輸入與輸出的有效性作為自己本次課堂觀察的基本點(diǎn)。

觀察記錄及分析

語言的輸入與輸出并重，才能達(dá)到課堂教學(xué)高效的目的?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）指出：義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是“通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合運(yùn)用能力”，即表現(xiàn)了語言輸入與輸出的相得益彰。

（一）精心導(dǎo)入，達(dá)成語言的初步輸入與輸出

觀察點(diǎn)1：復(fù)習(xí)導(dǎo)入過程的語言輸入與輸出觀察

【觀察記錄】

1. 熱身：老師介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2. 復(fù)習(xí)檢查（抽查學(xué)生導(dǎo)學(xué)案完成情況，老師說漢語，學(xué)生翻譯出導(dǎo)學(xué)案上的短語、頻率副詞和連接詞）

3. 導(dǎo)入（師生問答）

【觀察分析】

在復(fù)習(xí)檢查階段，廖老師只是單純讓學(xué)生翻譯了1.開拓眼界 open one's eyes 2.好習(xí)慣good habit 3.使某人… make sb.... 4.獲取知識(shí)get knowledge 5.對(duì)…有好處be good for 6.關(guān)于歷史 about history 7.在上學(xué)日on school days 8.在圖書館in the library 9. 在早上/下午/晚上in the morning/in the afternoon/in the evening 10.放學(xué)后 after school頻度副詞 （11.總是always 12.有時(shí)sometimes 13.從不never 14.經(jīng)常often）、連接詞（15.so…that…16.if 17.because 18.not only…but also… 19. In order to 20. too…to…）、句型（It is+adj+to do）。她沒告訴學(xué)生這些知識(shí)在這堂課中要起什么作用，為后邊的教學(xué)打下了伏筆。

然后，她開始在黑板上畫圖，并向?qū)W生提問"1.What am I drawing？ "， 學(xué)生齊聲答" A book". 她又有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生回答后邊的問題。2. When do I read？ In the morning/afternoon/evening… 3. Where do I read？ In the library/At home/At school. 4. Why do I like reading？ Interesting/ can open my eyes… 5. How do I read？ By reading textbooks/magazines/newspapers...就在這樣的不經(jīng)意之間，廖老師把在復(fù)習(xí)時(shí)輸入的短語通過自己下意識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過可理解性的問題回答，進(jìn)行了初步的語言輸出。在這個(gè)環(huán)節(jié)的語言輸入和輸出處理上，廖老師做得非常完美。

（二）有機(jī)的講練結(jié)合，對(duì)語言進(jìn)行再植輸入與輸出

觀察點(diǎn)2：講解操練環(huán)節(jié)的語言輸入與輸出觀察

【觀察記錄】

1. 教師講解并例舉英語擴(kuò)句的常用方法

（1）在名詞前添加形容詞。例：I like reading interesting books.

（2）在名詞后添加介詞短語等。例： I like reading interesting books about history.

（3）在名詞后加定語從句。例：I like reading interesting books that are about history

（4）給句子添加時(shí)間狀語。例：I like reading interesting books in the morning .

（5）給句子添加地點(diǎn)狀語。例：I like reading interesting books that are about history in the morning at school.

（6）給句子添加原因狀語從句。例：I like reading interesting books that are about history in the morning at school， because reading can make us grow up and make me clever.

（7）還可以運(yùn)用 so that， not only， but also， it is+adj+to do等句型來擴(kuò)句。

2. 學(xué)生按老師要求進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練

（1）請(qǐng)用名詞擴(kuò)詞法，擴(kuò)寫下面的句子。

Lu Han is a singer.（ lovely/ dance well）

（2）添加時(shí)間、地點(diǎn)、原因等狀語擴(kuò)寫下邊的句子

I play sports. （because/be good for/with）

（3）運(yùn)用適當(dāng)?shù)倪B接詞或句型擴(kuò)寫下邊的句子。

I walk to school. （ in order to/ it is adj. for sb. to do sth.）

3. 抽個(gè)別學(xué)生展示

Lu Han is a lovely singer.

Lu Han is a lovely singer who can dance well.

I like playing sports with my friends at 8：00 at school， because it is good for my health.

I walk to school in order to exercise.

It is healthy for us to walk to school.

【觀察分析】

這一環(huán)節(jié)是本堂課的重點(diǎn)部分，所以老師花了大量的時(shí)間在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)上。

首先，她告訴學(xué)生英語寫作中的擴(kuò)句有哪些常用方法，并通過自己的舉例，把復(fù)習(xí)部分中出現(xiàn)的部分短語對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言的可理解性再植輸入。同時(shí)，也把在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中提到的頻率副詞、連接詞和部分簡(jiǎn)單常用的英語句型，在這環(huán)節(jié)的舉例中對(duì)學(xué)生進(jìn)行可理解性語言輸入。

之后，她通過有要求的目標(biāo)訓(xùn)練方法，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，完成擴(kuò)句任務(wù)，并抽個(gè)別學(xué)生上臺(tái)展示，讓我們看到了不同層次的學(xué)生大多能按她的要求完成擴(kuò)句的目標(biāo)任務(wù)。

通過對(duì)學(xué)生練習(xí)和實(shí)踐的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行擴(kuò)句的練習(xí)中，對(duì)添加時(shí)間狀語和添加地點(diǎn)狀語是掌握得最好的，幾乎課堂參與回答的26名學(xué)生全部都會(huì)用這兩類狀語來擴(kuò)句。

但對(duì)短語about history， after school， get knowledge，廖老師只進(jìn)行了一次例舉性的簡(jiǎn)單輸出，所以學(xué)生在練習(xí)和回答過程中基本沒學(xué)會(huì)使用它們進(jìn)行語言輸出。對(duì)于輸入的頻率副詞，可能因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，廖老師沒有給學(xué)生進(jìn)行可理解性的語言輸出示范，所以在參與展示的學(xué)生中，沒有人運(yùn)用頻率副詞來擴(kuò)句。

我覺得她可以把頻率副詞often， usually， sometimes在句型運(yùn)用的I walk to school句中和后面的例文My school day中的某些語句中進(jìn)行輸出。這樣的話，這堂英語寫作課的語言有效輸入和輸出效果肯定會(huì)更好。

總而言之，我們?cè)谟⒄Z寫作教學(xué)中不能重語言輸入而忽視語言輸出，也不能重語言輸出而輕視語言輸入。只有做到語言輸入與輸出并重，才能真正達(dá)到提高英語寫作教學(xué)效果的目的。

（作者單位：四川省瀘州市納溪區(qū)豐樂中學(xué)）