錢英

（吉林省遼源市田家炳高中）

摘 要：新課程的改革與發(fā)展對課堂教學提出了更高的要求，在新課標的理念下，構(gòu)建高效的物理課堂、讓學生主動參與到課堂教學活動中是當前高中物理老師所要關注的重要課題。高中物理是一門邏輯性和抽象性極強的學科，并且時刻考驗著學生的理解能力，因此做好新課程改革下的課堂教學，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率和老師的教學質(zhì)量。針對高中物理新課程改革進行分析，提出相關研究策略。

關鍵詞：高中物理；新課程；改革

在21世紀的課堂上，學生發(fā)揮了主體作用，他們是課堂的主角，而老師則起到了主導學生學習的作用，從以往的教學來看，課堂上基本以老師講、學生聽的“填鴨式”教學為主要教學模式，這樣的教學方式讓學生缺少了很多探索過程，他們的個性也難以得到發(fā)展，同時，課堂缺少了活力，顯得單一而乏味，學生也難以體驗到學習的快樂。因此，這就需要高中物理老師尊重學生的主體地位，秉持著新課標的教學理念，不斷探索創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，給他們營造一個豐富、活力的課堂，同時老師還應該給予他們啟迪、激勵和力量，鼓勵學生大膽發(fā)言、敢于創(chuàng)新，實現(xiàn)良好的教學效果。接下來，我從幾方面談談新課程改革下的物理課堂教學。

一、精心設計教學活動，激發(fā)學生的學習興趣

新課程的教學理念要求老師在教學過程中要理論聯(lián)系實際，精心設計教學活動，注重激發(fā)學生的學習興趣。物理知識源于生活，應用于生活。我們知道的有關實際生活的物理發(fā)明有：通過蝙蝠的獨特飛行特點發(fā)明出的雷達，瓦特利用水煮沸時的現(xiàn)象發(fā)明出的蒸汽機等等。由此可見，物理知識與我們的實際生活有著密不可分的關系。而高中物理學習的都是很基礎的理論知識，所以老師在課堂教學中要注重把書本上的理論知識與實際生活聯(lián)系起來，緊跟新課標理念的腳步，精心為學生設計教學活動，教會學生運用物理知識去解釋物理現(xiàn)象，讓他們更透徹地去理解物理的原理，做到學以致用。

在高中物理教學中，老師要注重激發(fā)學生的興趣，激起他們的好奇心，當學生有了興趣，他們才會積極主動地去發(fā)掘物理知識。例如，在講解“力的合成與分解”這節(jié)課時，老師可以引入這樣的問題情境：“同學們玩過拔河比賽嗎？哪一方更容易贏？是力氣越大的那一方嗎？”通過創(chuàng)設這樣日常生活現(xiàn)象的問題情境，引發(fā)學生去思考，并激發(fā)他們?nèi)ξ粗M行自主探究，進而調(diào)動他們的學習熱情。

二、注重因材施教，使用多媒體進行教學

在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生的成績參差不齊，老師總是忽略學生的個體差異，反而以學生的平均水平為準來進行教學，最終導致學生不能很好地吸收知識，這種做法嚴重脫離因材施教的教學原則。新課程的教學理念要求老師注重學生的個體差異，實行個性化教學，合理而又有針對性地對學生進行指導，努力實現(xiàn)因材施教。因此，老師要給學生營造良好的學習氛圍，創(chuàng)新自己的教學方法，進行多樣化教學，使學生能更快地融入課堂教學中。比如說，老師在教學中可以引入多媒體。在現(xiàn)代教學中，多媒體信息技術的應用逐漸普及起來，成為當前教學的重要手段之一。多媒體有著它獨特的特點，在課堂上起著輔助教學的作用，多媒體課件可以把很復雜的物理現(xiàn)象以一種圖文并茂、豐富多彩的形式清楚明了地展示出來，把抽象化事物變具體，能讓學生從多方位學習物理，進而加深他們對知識的理解和印象。

例如，在“平拋運動”這節(jié)課的講解中，老師可以使用多媒體課件向?qū)W生演示物體平拋運動時的動態(tài)圖，讓學生對平拋運動有更直觀的認識，通過形象的動圖展示，學生對這一運動過程有了更深的印象，在理解其中的原理時也會更容易，這樣也有效地提高了老師的教學質(zhì)量。

三、注重給予學生正確合理的評價

對學生的評價是老師教學過程中的重要組成部分，然而在以往的教學中，老師只是一味地根據(jù)學生的考試成績來評定一個學生的好壞，這種做法難免會阻礙學生的發(fā)展。所以說，老師要在學生學習時給予他們正確、合理的評價，激勵他們好好學習高中物理知識。

新課程改革要求老師要更多地注重學生學習能力的培養(yǎng)，提升他們的各項技能，促進他們?nèi)姘l(fā)展。所以說，老師要從不同的角度去評價學生的表現(xiàn)，在關注他們學習成績的同時，還要開發(fā)學生的潛能，讓他們學著去展現(xiàn)自我，并且?guī)椭麄兘⒆孕判?，激發(fā)他們的學習積極性。除此之外，老師可以采取多種評價方法，比如說，可以把學生按學習水平分成不同的層次，并從每個層次抽取學生的作業(yè)對他們進行評價，這兩種方法能讓老師了解到每個層次學生對知識的掌握情況，有助于老師完善教學內(nèi)容和改進教學方法。同時，老師還可以組織學生進行自我評價和與同學間的相互評價。

綜上所述，老師在進行高中物理教學時，要以新課程的教學理念為基準，創(chuàng)新教學方法，因材施教，并且要給予學生正確的評價，給他們創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍，從而有效提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)新課改下的教學目標。

參考文獻：

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[2]李春密，楊薇.新課程理念下的物理課堂教學評價[J].物理教師，2006.

編輯 薄躍華