林媛

【摘 要】

語言與我們的生活有著這么密切的關(guān)系，那么人的語言是與生俱來的嗎？不是的。語言不是生下來就有的，它是通過環(huán)境里相應(yīng)的語言熏陶，通過學(xué)習(xí)模仿加之語言器官的發(fā)育完善慢慢形成的。在幼兒階段，幼兒語言的發(fā)展對幼兒有著至關(guān)重要的影響，幼兒期也是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，這個時候我們就要給孩子多提供機會說，如何說，怎樣說。經(jīng)常跟他交流。人們的生活與語言有著密切的關(guān)系，想要什么東西，想要做什么事情，或者要去哪里？ 語言與我們的生活有著這么密切的關(guān)系，那么人的語言是與生俱來的嗎？不是的。 語言不是生下來就有的，它是通過環(huán)境里相應(yīng)的語言熏陶，通過學(xué)習(xí)模仿加之語言器官的發(fā)育完善慢慢形成的。語言對于人的交流和交往都非常重要，幼兒時期應(yīng)該注重發(fā)展幼兒的語言能力。

【關(guān)鍵詞】

幼兒 語言能力 培養(yǎng)

一、幼兒口語表達能提高幼兒認知水平

（一）幼兒口語表達與認知水平的關(guān)系

人們的交流和交往離不開語言，人的認知能力依賴于語言，通過語言可以進行對外界的認識和認知。所以在幼兒語言的發(fā)展的關(guān)鍵期我們一定要牢牢地把握住。例如：幼兒對科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，幼兒通過語言習(xí)得科學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)概念，又運用語言總結(jié)實驗探究的過程及結(jié)果。

（二）如何通過口語表達學(xué)習(xí)提高幼兒的認知水平

口語表達與幼兒的發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系，幼兒一日生活離不開口語表達，如遇到困難時必須要用語言來解決一樣，幼兒一日的各項活動都離不開口語表達的。

能否與他人良好的溝通和交往決定于孩子的口語表達能力的高低，口語表達能力的好壞對孩子今后的成長都會產(chǎn)生極大的影響。 如果語言能力發(fā)展滯后，孩子就不能很好地與人溝通和相處，必定會影響孩子的認知發(fā)展。

1.為幼兒提供游戲的機會

在幼兒園的一日活動中，玩游戲能讓孩子從中學(xué)到很多東西，游戲也是老師在組織各種活動最能吸引孩子的一種手段。玩游戲占據(jù)著孩子生活中的大部分時間。所以，在游戲中對孩子進行語言培養(yǎng)是十分重要和便利的。如，孩子在進行蒙特梭利教具幾何圖形櫥的操作時，孩子通過對幾何板的拼搭、擺弄過程中，就形成了對于幾何的基本概念。在和其他幼兒一起操作的時候也培養(yǎng)了孩子之間的合作能力。

2.多和幼兒交流

幼兒喜歡交流和交往，他們有著自己的想法和感受，成人應(yīng)本著尊重的態(tài)度尊重幼兒的想法和意愿。 耐性傾聽他們的講話，尊重他們的喜怒哀樂。 老師和家長在生活中應(yīng)該多多鼓勵孩子和其他人的交往，多用語言溝通。為孩子創(chuàng)造更多的語言交流的環(huán)境，讓孩子能夠大膽的說話和表達.同時老師還要主動與孩子說話，例如，集體活動時多給孩子創(chuàng)設(shè)問題情境與孩子一起討論。觀察大自然的植物，互相議論觀察到的各種變化。

面對孩子的提問不應(yīng)該只是說"是”或"不是”。應(yīng)該給孩子一些意見和建議，并對孩子的提問進行反問和引導(dǎo)，讓孩子積極思考和回答。 對于孩子的錯誤回答，老師和家長不要盲目的批評孩子，應(yīng)該還是以表揚和鼓勵為主，對孩子做的好人好事，給予及時的肯定。

3.多為孩子提供接觸外界的機會

家園共育，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。家長或是老師應(yīng)該時刻關(guān)注幼兒的一舉一動，一旦發(fā)現(xiàn)有錯誤的習(xí)慣，應(yīng)該給幼兒及時的糾正，或是找機會跟幼兒進行個別教育。所以有時間就要多帶孩子出去走走，這樣會幫助孩子拓寬視野，也能讓孩子體驗新鮮事物。家庭周邊的環(huán)境蘊藏著各種新鮮的事物可供孩子去體驗。 家長可帶孩子到公園散散步，坐一回公共汽車，參觀歷史文物博物館等公共場所。教師和家長都不要打斷孩子說話，讓他們盡情的表達自己的意愿。一定要為孩子提供更多的說話機會，給他們交流的機會，讓孩子在這個時期語言能很好的發(fā)展。

二、幼兒社會性的發(fā)展依賴于幼兒口語表達能力

培養(yǎng)幼兒傾聽和模仿的能力。幼兒在初期語言發(fā)展的期間，主要以模仿為主，家長和老師怎么做，他就是怎么模仿，所以要求教師和家長一定要用正確的語氣、語調(diào)為幼兒做示范。通過語氣語調(diào)的高低起伏引起孩子的注意力，也讓孩子想聽、愛聽、喜歡聽。更好的培養(yǎng)孩子專注傾聽的能力。

（一）提高社會交往能力

隨著孩子口語表達能力的提高，其社會交往能力也得到了大大改善。在沒有學(xué)會口語表達形式之前，孩子以動作和身體模仿為主要的表達方式，大人及同伴很難理解其動作的含義和內(nèi)涵，溝通遇到很多的障礙。 把自己想要表達的內(nèi)容傳達給大人和同伴。

培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成分享交流的習(xí)慣。在幼兒表演后，成人有意地引導(dǎo)幼兒進行交談，比如小紅帽，為什么大灰狼要打扮成外婆的模樣啊？小紅帽是怎么認出她不是自己的外婆？等等一些跟故事有關(guān)的問題，讓幼兒不但可以回憶當(dāng)時的故事情節(jié)，還可以對幼兒進行隨機的教育，如果你自己在家，有人敲門的時候，你會怎么辦哪？你會不會給陌生人開門哪？提高幼兒辨別分析問題的能力。從中不但讓幼兒反復(fù)了解其中的奧秘，還會讓幼兒知道下次我該如何的改進和提高那？

（二）促進幼兒道德的發(fā)展

孩子的語言豐富了，理解能力也會相對提高，幼兒也會有了很大的興趣。有了這些基礎(chǔ)才會對道德行為進行判斷。在生活中，家長和老師經(jīng)常會對孩子的行為給予評判。例如，孩子做得好的時候會給一個大拇指說聲“你真棒”。孩子做錯的時候會告訴孩子有什么不對的，應(yīng)該怎么做。逐漸的孩子行為慢慢規(guī)范，掌握基本的道德標(biāo)準(zhǔn)，能夠?qū)吹降氖挛镒龀鲎约旱脑u判，并正確表達自己的情感。

三、幼兒語言學(xué)習(xí)能完善幼兒的個性品質(zhì)

口語表達在發(fā)展個性方面，也發(fā)揮著不小的作用。孩子與人交往，學(xué)習(xí)待人處世的態(tài)度、做法，對自己的行為的規(guī)范， 發(fā)現(xiàn)自我的價值。

幼兒成長的過程中，語言伴隨著一生。我們要盡最大的努力給孩子一個良好的說話環(huán)境。讓孩子能夠敢說、喜歡說。能夠自由的表達、議論。能夠說出最美麗的詞匯，讓孩子的生活豐富多彩。

語言能力的培養(yǎng)對幼兒有著深遠的意義。只有各領(lǐng)域相互結(jié)合相互滲透。才能讓孩子享受閱讀的快感。經(jīng)過探索實踐，讓我們深深體會到，成人必須具有扎實的文學(xué)基礎(chǔ)和良好的綜合能力，所以成人必須重視自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身文化素養(yǎng)、創(chuàng)新意識，還有精湛的語言功底，這樣才能更好地培養(yǎng)幼兒的語言能力。