詹曉玲+漆露蓉

【摘 要】

在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的21世紀(jì)，惟成績(jī)論，惟名校論大有市場(chǎng)?？疾患案?，無疑是差。于是，許多學(xué)生周末忙于奔波在各類培訓(xùn)班之間，寒暑假也不能休息，孩子成了“假期補(bǔ)習(xí)族”，比上學(xué)更累。是的，我們一些教師和家長(zhǎng)忘記了教育的基本功能，忘記了對(duì)人的培育，忘記了社會(huì)的多元性和人的稟賦的多元性。很多孩子無法適應(yīng)這種畸形、刻板、高壓的教育，他們或許還在拼命努力，想趕上來；或許干脆放棄學(xué)習(xí)，做一天和尚撞一天鐘。他們對(duì)自己早已沒有了信心，看不到自己的未來，作為教育者我們是不是該更深刻地反思。

【關(guān)鍵詞】

分?jǐn)?shù) 素質(zhì)教育

在孩子成長(zhǎng)的道路上，大人又是如何做的呢？

大人在不知不覺中，給了孩子許多恐懼，這點(diǎn)大人沒有意識(shí)到。即使我們沒有嚇唬孩子，我們的做法實(shí)際上是讓孩子去做我們要求他們的樣子，好孩子往往是按照大人旨意去做。在學(xué)校里，孩子的壓力就更大了。每次考試，雖說許多學(xué)校不排名了，但老師會(huì)根據(jù)分?jǐn)?shù)將班上成績(jī)好的孩子的名字在班級(jí)表?yè)P(yáng)，前十名還會(huì)在家長(zhǎng)群里公布。孩子的學(xué)習(xí)興趣成了考高分，當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生，上光榮榜，得到父母及他人的表?yè)P(yáng)?？荚嚪?jǐn)?shù)低的學(xué)生，老師會(huì)集合這些家長(zhǎng)，把他們請(qǐng)到學(xué)校，一次又一次交代情況，要家長(zhǎng)提出具體方案，盡快把孩子成績(jī)搞上去。家長(zhǎng)回家對(duì)孩子十分粗暴，不是打就是罵，孩子不堪重負(fù)，越來越厭學(xué)。上學(xué)的意義似乎就是為了考出個(gè)好成績(jī)，給別人留下好印象。除了考高分，別的什么都不重要。

周強(qiáng)是個(gè)好學(xué)生，這期馬上就要小學(xué)畢業(yè)了，在班上擔(dān)任中隊(duì)長(zhǎng)，家庭環(huán)境也挺不錯(cuò)。父親是留美博士，回國(guó)后在大學(xué)任教，母親是機(jī)關(guān)人事處的干部。周強(qiáng)最近寫的一篇日記讓大人看了一陣悸動(dòng)：不知是命運(yùn)的安排，還是上帝誠(chéng)心逗我，讓我語(yǔ)文考了個(gè)63分。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢回到家，在媽媽的再三“逼問”下，我道出了考試成績(jī)。接下來的是冷嘲熱諷，一陣嘮叨，一場(chǎng)痛打也未逃脫。先是媽媽上，爸爸也跟著來“湊熱鬧”。尺子打在屁股上“啪、啪……”直響，屁股上早已是青一塊，紫一塊。從鼻子里流出來的兩條黃龍正與眼淚珠子賽跑！這也難怪，成績(jī)不好，萬一進(jìn)不了好的初中，我丟了爸爸、媽媽的臉，讓他們失望，讓他們沒面子。唉！真不明白老師和父母為什么把分?jǐn)?shù)看得那么重要，仿佛就像生命一樣。當(dāng)小學(xué)生——真慘！

一場(chǎng)考試的“砸鍋”，使孩子成了父母板子下的出氣筒。其實(shí)考試早已使孩子在心靈上負(fù)債累累?？己玫模匀粴g天喜地；考?jí)牡?，卻有說不出盡的膽戰(zhàn)心驚，無所適從。

但把尺子一味打在孩子的身上也是不公平的，長(zhǎng)期以來，大人們把“高低分?jǐn)?shù)等于有無出息”的暗示深入了學(xué)生的內(nèi)心，考試失敗便使得一些學(xué)生垂頭喪氣，一蹶不振，心靈的脆弱使他們經(jīng)不起任何挫折。仍以周強(qiáng)這次考試為例。周強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀，但最近一段時(shí)間，孩子上課總不專心，作業(yè)也挺馬虎，老師跟家長(zhǎng)交流多次，但家長(zhǎng)卻偏偏沒有留意。周強(qiáng)的父親說：“我們對(duì)分?jǐn)?shù)看得并不重要，關(guān)鍵是看孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣好不好，老師講課的內(nèi)容是否聽懂了。分?jǐn)?shù)這么低，肯定是沒有專心聽課，挨打也應(yīng)該?！奔议L(zhǎng)平日里忙于自己的事務(wù)，對(duì)孩子疏于教育和管理，也很少與孩子進(jìn)行思想和感情的交流。塑造孩子，本身也是家長(zhǎng)塑造自己，可惜大人們并沒有明白這個(gè)道理。孩子天生下來就有他自身接受新知識(shí)的本能，而大人在他們成長(zhǎng)的過程中，總讓孩子按照大人所要求的方式學(xué)習(xí)，他們?cè)诠噍敽⒆又R(shí)的同時(shí)，使孩子隨之忘卻了天生的自然接受知識(shí)的能力。孩子從小怕做不好，怕大人不高興。所以孩子從小怕失敗，怕犯錯(cuò)誤。而大人們說的與做的往往背道而馳，周強(qiáng)父親說的與做的不正是這樣嗎？

幸好周強(qiáng)遇到了一位好老師。事情發(fā)生后，教語(yǔ)文的張老師發(fā)現(xiàn)近段時(shí)間周強(qiáng)很自卑，整天悶悶不樂，讓周強(qiáng)來到了她的辦公室，遞給周強(qiáng)一顆巧克力，讓他吃。他很拘謹(jǐn)，不肯拿。張老師摸了摸周強(qiáng)的頭，對(duì)他說：“這巧克力是我兒子從美國(guó)帶回來的，很有營(yíng)養(yǎng)，老師也挺喜歡吃。”說完，張老師順手剝了一顆巧克力，陪他一起吃。周強(qiáng)顯得很開心。吃完后，張老師和顏悅色地說：“周強(qiáng)，你很聰明，也很努力，這些老師都知道。你現(xiàn)在的問題是什么呢？是心態(tài)。我仔細(xì)分析了你的試卷，看得出來，你并不是都不懂，只是學(xué)的知識(shí)還不牢固。我發(fā)現(xiàn)考試時(shí)你也緊張，不該錯(cuò)的又錯(cuò)了；另外還有點(diǎn)粗心，該做對(duì)的卻出了錯(cuò)。”聽了老師的話后，周強(qiáng)心里酸甜苦辣全都有，眼淚情不自禁地從眼眶里留了出來，一股腦和老師傾訴了很多，很多……張老師的眼睛頓時(shí)也紅了。

是??！尺子打在孩子身上，也痛在了老師的心上。作為學(xué)校也有不可推卸的責(zé)任。我們無法苛求老師，因?yàn)槔蠋熓悄敲葱羷?、勤懇、兢兢業(yè)業(yè)。但我們能否要求老師的心更細(xì)些，想得更遠(yuǎn)些呢？當(dāng)老師，也要當(dāng)學(xué)生的朋友，如果大家都能像周強(qiáng)的語(yǔ)文老師那樣，從一顆巧克力開始，多聽聽孩子的傾訴，讓孩子們把自己的苦悶說出來，走進(jìn)孩子的心靈深處，多一份關(guān)愛，多一份理解，或許孩子的心理壓力會(huì)要輕許多。

同時(shí)，我們也希望中國(guó)的素質(zhì)教育能落實(shí)到實(shí)處。學(xué)生們對(duì)考試抱怨重重，而學(xué)校仿佛也有不得已的苦衷。因?yàn)榭荚嚦煽?jī)直接檢測(cè)了學(xué)校的教學(xué)水平；考試成績(jī)也是老師教學(xué)水平甚至敬業(yè)程度的參數(shù)。盡管上面三令五申，但還有不少老師圍著考試轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，仍把考試當(dāng)作法寶?；蛟S他們有他們自己的理由，但僅以考分多寡而劃分學(xué)生等級(jí)、優(yōu)劣，僅以考分來“剖析”學(xué)生的本質(zhì)，無絲毫可取之處。

考試，使人們的臉上晴雨交加，也使我們的內(nèi)心悲喜交集。但我們深信，隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，考試將不再讓學(xué)生望而生畏。我們企盼考試成為學(xué)生求知的功能；成為選拔人才，發(fā)現(xiàn)人才的一種方式；成為一次特殊的“自學(xué)活動(dòng)”；成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的“助手”，而不是“包袱”。

【此文系湖南省“十二五”規(guī)劃一般資助課題“小學(xué)分層遞進(jìn)德育體系構(gòu)建研究——以湖南大學(xué)子弟小學(xué)為例”階段成果，編號(hào)為XJK013BZXX005】