黃弋軒

摘 要：幼兒的一日常規(guī)是幼兒園工作重中之重，培養(yǎng)好的常規(guī)會使教育教學工作得以順利進行，并能有效促進幼兒的身心發(fā)展，形成良好的學習習慣、衛(wèi)生習慣，同時對提高幼兒參加體育活動的興趣起著重要的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒；常規(guī)；培養(yǎng)

常規(guī)是幼兒園為了培養(yǎng)幼兒良好生活習慣和生活基本能力，確保幼兒健康成長而制訂的幼兒園生活環(huán)節(jié)，幫助幼兒學習在集體中如何生活；好的常規(guī)是維持班級的活動秩序，還可以幫助保教人員組織班級活動。要想幼兒遵守每個環(huán)節(jié)的常規(guī)，老師必須做到：時刻保持充沛的精力，保持熱情、快樂的心情；持之以恒、認真的態(tài)度；以博大的胸襟包容幼兒的一切等，做到這些就能順利地對中班幼兒的常規(guī)進行培養(yǎng)了。

一、時刻保持充沛精力，要有熱情、快樂的心情

一年之計在于春，一日之計在于晨，要想使幼兒愉快地度過每一天，開心地與小伙伴們一起活動、游戲，有禮貌地與老師和小朋友相處，那么，老師每天的晨檢工作一定要做好：認真組織晨間游戲，不做其他事情：組織幼兒做操時不要懶洋洋的，要時刻保持充沛的精力參與其中，做孩子們的引導者、合作者；把全體幼兒放在眼中，這樣幼兒會積極參與活動，為下個環(huán)節(jié)的順利進行做好準備。

二、持之以恒、認真負責、以身作則

工作講究方式方法，正面教育以表揚為主。首先，常規(guī)的培養(yǎng)要持之以恒。每天都要為幼兒安排充足的戶外活動時間。想要讓孩子們玩得既充實又有意義，老師必須多花心思，開始部分、基本部分、結(jié)束部分的活動環(huán)節(jié)都要胸有成竹，玩什么、怎么玩，要強調(diào)的紀律也要交代清楚，需要排什么隊形、聽什么樣口令，如：聽老師拍四下鈴鼓，要排四排縱隊，聽老師拍十下鈴鼓要圍成一個大圓圈，聽老師拍兩下鈴鼓要把玩具放回原位等等。通過練使幼兒有目的地玩耍既培養(yǎng)幼兒做事有始有終，又能發(fā)展幼兒的思維能力和動手能力，讓幼兒喜歡玩、會玩、想玩，玩得開心、快樂，達到幼兒每天兩個小時的戶外活動時間的要求。

其次，在培養(yǎng)幼兒常規(guī)時難免存在各種問題，老師需要認真負責、以身作則，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。必須要有嚴格的紀律要求，沒有規(guī)矩不成方圓，例如：要求幼兒在吃飯時要做到正確使用餐具，進餐時不得大聲講話，不得說笑打鬧，干稀搭配吃，在規(guī)定時間內(nèi)吃完定量的食物，餐后主動整理好自己的餐具，去盥洗室洗手、漱口，等等。有些幼兒經(jīng)常忘記，老師要細心觀察、照顧幼兒進餐，和藹地指導幼兒，幫助幼兒正確使用餐具，觀察幼兒進食食欲量，鼓勵幼兒吃完自己的一份飯菜，糾正偏食、挑食行為，提醒飯量少的幼兒吃喝吃飽，以安靜進餐幼兒為榜樣，讓榜樣帶動集體。

三、老師之間默契配合，通力合作

美國管理學教授卡斯特說：“對于組織運動的效果來說，預定目標的實現(xiàn)，取決于個體與群體努力的配合程度?！币粋€班級的兩個老師就是一個群體、一個家庭，要想形成良好的班風、班規(guī)，光靠一個人的力量很難做到，需要大家團結(jié)協(xié)作，要默契到一拍即合才好。所以老師之間的關(guān)系一定要搞好，要想被人尊敬，自己先要尊敬別人，在與老師溝通時，要用最誠懇的態(tài)度與他們溝通交流，注意溝通方式和技巧，對別人的不足，不要直接指出，繞個圈以開玩笑的語氣來提醒，這樣既保護了老師的自尊又能取得有效的溝通效果。

1.班級老師的共同配合

在班級常規(guī)培養(yǎng)的過程中，兩位老師要目標一致，互相配合。例如：我認為，幼兒盥洗時，要求孩子們先坐好，再指定哪一排去盥洗，依次進行，這樣能培養(yǎng)幼兒有秩序的盥洗習慣。于是，我主動征求同班老師的意見，達成共識。其他老師的某個辦法能培養(yǎng)幼兒在課堂游戲常規(guī)，我積極采用。戶外活動時，老師之間也要統(tǒng)一要求，向幼兒說明要求，然后再出去，這樣在活動中才能對幼兒的不良行為給予一定的約束。在生活的方方面面都要求老師之間共同合作、合理有序地組織幼兒進行，這樣才能使各個活動環(huán)節(jié)的活動開展得有條不紊。

2.學會分工、有效合作

俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”一個人的力量是有限的、能力也是有限的，兩位老師要誠懇地商量班上的工作，主動分擔任務(wù)，有效合作、共同完成班上的各項教育教學任務(wù)。同時，又要勇敢承擔責任，班內(nèi)老師之間真正的合作不是工作不分彼此或界限分得太清，而是在明確各自職責的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每天都優(yōu)質(zhì)、高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標下互助互補，這樣，工作才不會因職責不明確而遺漏，也不會因界限分得太清而延誤。只有整個團隊既學會分工又通力合作，才能盡善盡美地完成好班級工作任務(wù)。

總之，良好的常規(guī)不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，要經(jīng)過老師堅持不懈，老師要在充分的設(shè)計準備中被賦予更多的教育價值，使幼兒學會自我約束，有良好的集體榮譽感，為他們的人生打下堅實的第一步。

參考文獻：

[1]顏晶晶.淺談中班幼兒語言課堂常規(guī)的培養(yǎng)[J].新課程（下），2013（4）：163.

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