【摘 要】 文章介紹了高校材料實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀，闡述了開放式的材料實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，提出了開放式的材料實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制創(chuàng)新措施。要?jiǎng)?chuàng)新材料實(shí)驗(yàn)室開放模式；依托科研改進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備；推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】 材料實(shí)驗(yàn)室；管理機(jī)制；開放模式；創(chuàng)新

大學(xué)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，是獲取知識(shí)的重要途徑，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地。[1-2]材料實(shí)驗(yàn)室作為一個(gè)系統(tǒng)組織，不僅是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要課堂，也是進(jìn)行科學(xué)研究的重要基地，是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的主要場(chǎng)所。[3]實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該積極吸引社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源為己用，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，要不斷的培養(yǎng)優(yōu)秀人才，產(chǎn)出高水平的科研成果。提高實(shí)驗(yàn)室開放度是充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室教育功能的有效途徑，是促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源整合與共享的有效舉措。[4]

一、高校材料實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀

目前，材料實(shí)驗(yàn)室仍采取傳統(tǒng)的管理模式，實(shí)驗(yàn)室的開放性較差。學(xué)生只能根據(jù)課程教學(xué)進(jìn)度參加實(shí)驗(yàn)，不能按個(gè)人意愿使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，嚴(yán)重影響了多元化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，更導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的閑置浪費(fèi)。材料專業(yè)的學(xué)生必須有寬廣的知識(shí)面及較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，材料學(xué)科要求實(shí)驗(yàn)室采取開放式管理模式。傳統(tǒng)材料實(shí)驗(yàn)室存在著一些問題，有待進(jìn)一步解決。

1、材料實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)不匹配

傳統(tǒng)的材料學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)總是受制于教學(xué)理論，理論教學(xué)的進(jìn)度決定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)度，學(xué)生往往處于被動(dòng)的狀態(tài)，在實(shí)驗(yàn)過程中很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附理論教學(xué)的模式分割了實(shí)驗(yàn)之間的完整性、相關(guān)性及系統(tǒng)性，嚴(yán)重的束縛了學(xué)生自主觀察、探討及解決問題的能力培養(yǎng)。材料實(shí)驗(yàn)室單一的只為理論教學(xué)服務(wù)，很容易造成學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識(shí)面狹窄、實(shí)驗(yàn)的效果差，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，難于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，難于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2、材料實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制落后

材料實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制是材料學(xué)院負(fù)責(zé)管理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)依據(jù)理論教學(xué)來安排。實(shí)驗(yàn)室教師采取坐班制管理，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度，制備實(shí)驗(yàn)試樣，調(diào)試實(shí)驗(yàn)室設(shè)備。實(shí)驗(yàn)室教師主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，重復(fù)性工作較多，創(chuàng)新性工作較少，缺乏職業(yè)成就感。在規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備處于運(yùn)行狀態(tài)，在沒有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況下，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備一般處于停滯狀態(tài)?？傮w而言，實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備使用頻率較低。傳統(tǒng)的材料實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制無法調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的創(chuàng)新能力和積極性，同時(shí)造成實(shí)驗(yàn)室資源的巨大浪費(fèi)。

二、開放式的材料實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制概述

1、材料實(shí)驗(yàn)室安全管理制度

建立材料實(shí)驗(yàn)室安全保障體系，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全管理，是實(shí)驗(yàn)室管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。材料實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)是：人員流動(dòng)性大；學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用缺乏經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)這些特點(diǎn)，材料實(shí)驗(yàn)室首先建立了安全管理組織機(jī)構(gòu)，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，專門開設(shè)安全教育培訓(xùn)課程。讓學(xué)生獲得系統(tǒng)的、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室安全與防護(hù)知識(shí)，做到“安全第一，預(yù)防為主”。學(xué)校、院系及實(shí)驗(yàn)室還根據(jù)材料實(shí)驗(yàn)室的具體情況，編制了材料實(shí)驗(yàn)室安全指導(dǎo)準(zhǔn)則，其內(nèi)容涵蓋緊急情況處置、地震、火災(zāi)、電氣安全、化學(xué)品事故等各方面的內(nèi)容。每學(xué)年實(shí)驗(yàn)室根據(jù)實(shí)際情況的變化，適應(yīng)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的需要，對(duì)安全指導(dǎo)準(zhǔn)則進(jìn)行修改和完善。實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人必須定期對(duì)所負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全檢查，并做好詳細(xì)的安全檢查記錄。采用師生互相監(jiān)督的形式，提出意見，限期整改，及時(shí)對(duì)違反規(guī)定的安全隱患在院部信息平臺(tái)上公布，務(wù)必引起全體師生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的重視。

2、材料實(shí)驗(yàn)室的準(zhǔn)入制度

材料實(shí)驗(yàn)室建立準(zhǔn)入制度既是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，也是對(duì)教師的嚴(yán)格要求。準(zhǔn)入制度要求實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)知識(shí)的講解。準(zhǔn)入制度要求學(xué)生了解并掌握實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)化操作、實(shí)驗(yàn)過程的重難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室建立準(zhǔn)入制度可以讓學(xué)生能從容的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)室資源可以有效的得到保護(hù)，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備使用效率亦得到極大提高。材料實(shí)驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)較為頻繁，實(shí)驗(yàn)室教師人數(shù)較多，參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生數(shù)量大，實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度是構(gòu)建開放式實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)。材料實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作考核，而且還要對(duì)安全知識(shí)考核。要求學(xué)生具有安全意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，將實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度加入到實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度中。

三、開放式的材料實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制創(chuàng)新措施

1、創(chuàng)新材料實(shí)驗(yàn)室開放模式

創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室是材料實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目標(biāo)；開放式實(shí)驗(yàn)室是材料實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)重點(diǎn)。在大力建設(shè)材料實(shí)驗(yàn)室的過程中，要保持以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為前提，貫徹以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新理念為基礎(chǔ)，執(zhí)行以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為重點(diǎn)。在材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，由于教師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室的需求不同，實(shí)驗(yàn)室可采取相應(yīng)的開放模式。

（1）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)模式。基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要是演示實(shí)驗(yàn)和基本操作實(shí)驗(yàn)。比如金相試樣制備、金相組織觀察及硬度測(cè)試等實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，這類實(shí)驗(yàn)主要面向低年級(jí)的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谟?xùn)練學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)基本操作技能。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的了解和實(shí)驗(yàn)操作技能不同，所以基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一般采用指導(dǎo)式的開放模式。要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用、測(cè)量方法與操作技術(shù)，更要讓學(xué)生明白在實(shí)際工程應(yīng)用中的意義所在，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)知”，增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素質(zhì)。

（2）專業(yè)實(shí)驗(yàn)的分散模式。專業(yè)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要是驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)和鞏固理論知識(shí)的實(shí)驗(yàn)。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生而言，經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間和較為系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，積累了一定量的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)知識(shí)，能夠很好的完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)是其學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是一個(gè)鞏固的過程，它將實(shí)驗(yàn)操作和專業(yè)知識(shí)緊密的聯(lián)系起來。專業(yè)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)的設(shè)備操作獨(dú)立性、實(shí)驗(yàn)的儀器使用分散性，因此專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可采用分散式實(shí)驗(yàn)開放模式。分散式開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室側(cè)重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)的研究思維方式，提高學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)技能分析解決問題，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力。

（3）科研實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新模式。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、興趣廣泛且具有一定科研能力的學(xué)生，創(chuàng)新型與研究型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力更進(jìn)一步提高。創(chuàng)新式實(shí)驗(yàn)開放項(xiàng)目是結(jié)合材料學(xué)科的最新發(fā)展前沿，借助專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)資源為基礎(chǔ)條件，培養(yǎng)學(xué)生使用專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、分析問題的能力、解決問題的能力及端正的科研態(tài)度。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生申請(qǐng)創(chuàng)新課題和參加科技大賽等有利平臺(tái)。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在一定的條件下，可以將教師的科研課題對(duì)學(xué)生開放，從而引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到科學(xué)研究活動(dòng)中來。創(chuàng)新模式讓學(xué)生比較早的接觸到科研課題，并從中感悟科學(xué)研究工作的意義，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)具有決定性的作用。

2、依托科研改進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)施設(shè)備

一般高校都會(huì)提出科研與教學(xué)并重，教學(xué)與科研是有機(jī)的融合體，“科研興教”是教師教學(xué)能力和科研能力的完美結(jié)合。教師專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)能力的提高離不開科學(xué)研究。教師在科學(xué)研究活動(dòng)中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，有助于在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高其教學(xué)水平。身為高等教育教師，必須不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，要善于以研究者的眼光去思考問題，去解決問題。通過加強(qiáng)專業(yè)理論的探討，將積累的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該努力為學(xué)生講授創(chuàng)新課程。適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，積極開展科學(xué)研究，理論結(jié)合實(shí)踐，是新形勢(shì)下對(duì)教師提出的新要求。對(duì)材料學(xué)科的教師來講，科學(xué)研究過程中必須做大量的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中要用到專門的儀器和設(shè)備，然而教師很少有自己獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室，這種情況嚴(yán)重阻礙了教師做科研。開放式實(shí)驗(yàn)室擁有各種儀器和設(shè)備，為教師的科研活動(dòng)提供了有利硬件基礎(chǔ)。教師科研活動(dòng)的有序開展，可引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行設(shè)備改進(jìn)與更新，促進(jìn)教師提高教學(xué)能力，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室提高利用率。

3、推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新

材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是理論知識(shí)驗(yàn)證的重要場(chǎng)所，是科學(xué)研究活動(dòng)的重要場(chǎng)所，也是校企合作的主要場(chǎng)所。校企合作服務(wù)生產(chǎn)、服務(wù)社會(huì)，是協(xié)同創(chuàng)新的窗口。材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開放，與企事業(yè)單位進(jìn)行合作，開展重大科研項(xiàng)目合作以及新產(chǎn)品研發(fā)制造。材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在相應(yīng)的校企合作過程中，需要合理利用企業(yè)和社會(huì)的教育資源，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展，建立校外實(shí)踐教學(xué)基地。校企合作需要學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與，是雙贏的過程。校企深度開展人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的合作，需要互信作為基礎(chǔ)。校企合作首先是為培養(yǎng)人才服務(wù)，使學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合創(chuàng)新能力得到有效提高，使教師的科研水平得到顯著提升。其次，要立足于行業(yè)需求，提高企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性，使企業(yè)人才的工作能力得到提高。最后，要建立權(quán)責(zé)明晰、豐富互動(dòng)的合作形式。定期開展學(xué)術(shù)講座，建立校外實(shí)踐培訓(xùn)基地、專業(yè)實(shí)習(xí)基地。定期開展全方位科研合作，高效利用企業(yè)資源，推進(jìn)校企協(xié)同創(chuàng)新。

四、結(jié)語

開放式的創(chuàng)新型材料實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研活動(dòng)的良性互動(dòng)機(jī)制，有助于增進(jìn)教師的科技創(chuàng)新能力和促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新興趣。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)與企業(yè)深度合作，有助于校企之間資源共享和校企之間人才培養(yǎng)。因此，要加大開放實(shí)驗(yàn)室的力度，提高管理實(shí)驗(yàn)室水平，充分利用師資力量和實(shí)驗(yàn)室資源，提高學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，產(chǎn)出更多高水平科研成果。

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【作者簡(jiǎn)介】

唐令波（1981-）男，湖北襄陽人，實(shí)驗(yàn)師，碩士研究生，主要從事材料和力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究.