国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

例談中高年級字詞教學的有效方法

2017-03-25 18:44羅志成
中小學教學研究 2017年3期
關鍵詞:含義詞語詞匯

羅志成

[摘 要]

字詞教學是語文教學的啟蒙階段,其不僅僅關系到后期的閱讀角度,更加牽涉到未來的寫作教學,甚至成為影響其他學科教學的重要因子。由此,結合中高年級字詞教學案例,探討中高年級字詞教學的有效方法,成為當前小學語文教師普遍關注的問題。

[關鍵詞]

中高年級;字詞教學;有效方法

中高年級字詞教學工作的開展,不能像低年級字詞教學那樣,應該給予學生更多的學習主動性,使其成為字詞含義的探究者,由此增強學生獲得知識的感受和體驗,這樣可以充分保證字詞教學的有效性。長期以來,筆者探索出幾個有效的教學方法,具體如下。

一、在詞語歸類中辨析字詞

詞語歸類是字詞教學過程中常常用到的教學手段。將類似的詞匯歸納總結到一起,可以幫助學生記憶和復習,引導學生做到舉一反三。比如,在學習完一個章節(jié)之后,教師要求學生找到所有課文中的成語,讓學生進行字詞的歸納和整理,并且對于部分相似或者相反的詞語進行辨析,以加深學生對于詞語的理解。為此,教師不妨可以依照不同的詞語屬性和含義來進行界定。比如,從描寫的角度入手,可分為描寫人的品質的,描寫人的智慧的,描寫人的儀態(tài)和風貌的,描寫人的口才的,描寫人物動作的,等等。

以人教版五年級上冊《釣魚的啟示》課文為例,第二段的“不一會兒,月亮升起來了,湖面變得銀光閃閃”中的“銀光閃閃”,對于這個詞語不難理解,從環(huán)境角度描寫出月光之美,用疊詞“閃閃”突出了“閃得耀眼”。這個“銀光閃閃”可以歸類為“ABCC”結構,之后,教師可要求學生歸納和整理跟這個詞匯結構相同的詞匯,例如“氣喘吁吁”“興致勃勃”“怒氣沖沖”“清香裊裊”“白發(fā)蒼蒼”“大名鼎鼎”等詞匯,都是利用疊詞加重本義,增添表達效果??梢?,教師將這樣類型的詞匯歸結到一起,方便學生更好地去辨析詞匯、理解詞匯、運用詞匯。

在上述教育教學過程中,巧妙地運用了歸納整理的方式,由此可以從含義轉移的視角入手,對于同樣結構的其他詞匯進行辨析,這樣可以使得學生的詞匯量得到拓展,通過一類詞語來了解其他詞語的意思,達到觸類旁通的教學目的。

二、在閱讀教學中理解字詞

字詞并非是獨立的語言單位,其處于對應的句子中,處于對應的段落中,是聯(lián)系上下文的重要媒介,由此可以通過閱讀教學的方式,實現(xiàn)對于對應字詞含義的推測和理解。尤其在中高年級課文學習過程中遇到了生僻詞匯的時候,可以充分運用這樣的方式,以此保證字詞教學的有效性。

以人教版五年級上冊《新型玻璃》課文為例,在學習第二自然段“它非常堅硬,受到猛擊仍安然無恙”的時候,“安然無恙”屬于生僻詞匯,學生往往不能單獨理解這個成語的含義。此時,教師可以引導學生結合上下文的語境去分析這個詞匯的含義,其中的“恙”原來指的是人平安,沒有疾病,現(xiàn)在將其界定為泛詞,指的是事物平安沒有出現(xiàn)損壞。在不了解之前,學生可以結合受到撞擊的語境,判斷詞匯表達的意思是玻璃比較堅硬,出現(xiàn)撞擊也不會被破壞。這樣的詞匯猜測行為是閱讀理解中常常會運用到的手法,這對于幫助學生深刻理解字詞的含義來講,是非常有效果的。

通過上述閱讀教學過程來看,教師在課堂中引導學生去分析前后文之間的語言關系,繼而猜測對應生僻詞匯的含義,這樣去理解詞匯,往往可以幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀理解習慣,并且還加深了學生對于字詞的理解程度,是很有效的教育教學手段。

三、在語言情境中運用字詞

對于字詞的深刻理解,需要在實踐運用環(huán)境中多角度去感悟,這樣才能夠保證理解的全面性和有效性。在中高年級字詞教學過程中,教師可以以言語運用環(huán)境改變的方式,通過多次言語表達的方式,使得學生對于字詞的理解程度得以加深,這也是保證字詞教學有效性的重要舉措。

例如,在人教版六年級上冊《唯一的聽眾》課文教學過程中,在第二段中的“一天早晨,我躡手躡腳地走出家門”中的“躡手躡腳”屬于重點字詞教學內容。教師為了增強學生對于此詞匯的理解程度,不妨要求學生運用“躡手躡腳”這個詞匯去造句。有學生這樣寫道:“我拿了媽媽床頭的十元錢,擔心被媽媽知道,我躡手躡腳地把錢放回原處?!薄拔医裉炜荚嚳嫉貌缓茫氐郊液?,我躡手躡腳地拿出作業(yè)做起作業(yè)來。”……

在聽完學生造句之后,教師指出造句中存在的錯誤環(huán)節(jié),讓學生回顧學過的課文中是否學過這個詞語,這時,教師在課件上出示四年級上冊豐子愷《白鵝》中的“臨近的狗也很多,也常常躡手躡腳地來偷鵝的飯吃”,通過這一系列教學,讓學生更加全面地理解“躡手躡腳”的內涵。

上述在言語運用情境中,引導學生去感悟對應詞匯的含義,尤其在多個語言情境中進行調換,學生通過調動自己對于不同意境的構造,可以更加深刻地理解對應詞匯的含義。因此,筆者認為,語文教師應該注重言語運用技巧來實現(xiàn)對字詞的理解。

四、在字詞本意中學習字詞

字詞本意往往也是學習字詞的重要渠道,就是通過對于字詞字面含義的分析和理解,可以確定字詞需要表達的寓意,由此實現(xiàn)對于字詞內涵的全面理解。在中高年級字詞教學過程中,完全可以運用字詞本意的方式來學習字詞,從而保證字詞教學的有效性。

例如,以人教版四年級《火燒云》課文為例,其中一個段落描述“一時恍恍惚惚的,天空里又像這個又像那個,其實什么也不像,什么也看不清了,必須低下頭,揉一揉眼睛”中的“恍恍惚惚”,從字面來理解就是視野比較模糊的意思,在這樣字面本意的理解基礎上,我們對于實際的語言環(huán)境進行深刻剖析,就可以找到此詞匯的準確含義:神志不清、迷惘的狀態(tài)。在進行此部分教學內容的時候,教師應該首先引導學生去分析詞匯的字面意思,在此基礎上再去探究其深層次的含義,這對于加深學生對于此詞匯的理解程度是非常有幫助意義的。

在字詞本意中分析實際的語境,并在此基礎上找到字詞的學習技巧,這也是語文教師在開展字詞教育教學過程中需要明白的,這也成為中高年級字詞教學工作的重要方式和方法。

綜上所述,中高年級字詞教學作為語文教學的重要環(huán)節(jié),必須要將其作為重點工作來開展。語文教師應該高度重視起來,分析字詞教學工作特點,總結字詞教學工作經驗,切實找到更加有效的、合理的字詞教學手段,以改變字詞教育教學的格局。

[參 考 文 獻]

[1]王玉航.小學中高年級“字詞”教學策略探析[J].教育觀察,2013(19).

[2]李春梅.有效落實小學高年級字詞教學的策略[J].現(xiàn)代教育科學(小學教師),2013(2).

[3]黃冬生.促進高年級字詞教學的有效性[J].新課程(小學),2010(12).

(責任編輯:符 潔)

猜你喜歡
含義詞語詞匯
找詞語
考考你:混水摸魚、一哄而散,這些詞語你能否讀對?
每個袋子里總有壞土豆
詞匯小達人
詞匯小達人
詞匯小達人
詞匯小達人
詞語積累
鼴鼠牌游樂場
普安县| 玉溪市| 改则县| 岳阳市| 开远市| 武陟县| 中西区| 金华市| 松潘县| 乌鲁木齐县| 离岛区| 丹东市| 米林县| 昌乐县| 灵台县| 嘉祥县| 陇西县| 巴里| 福海县| 黔江区| 琼中| 德兴市| 凤凰县| 将乐县| 兴化市| 正阳县| 云梦县| 平潭县| 辽阳县| 梁平县| 宿迁市| 吉林市| 綦江县| 昆山市| 会东县| 武城县| 新绛县| 璧山县| 贺兰县| 巴林左旗| 武平县|