王 英

（惠山中等專業(yè)學(xué)校 江蘇 惠山 214153）

電子線路課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建設(shè)的反思

王 英

（惠山中等專業(yè)學(xué)校 江蘇 惠山 214153）

本文主要探究電子線路課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建設(shè)的途徑，旨在提升電子線路課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)水平，推動電子線路課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更好的向前發(fā)展。

電子線路；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；平臺建設(shè)

建設(shè)基于電子線路課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，一方面可給學(xué)生提供一種有效的虛擬教學(xué)方式，另一方面則能滿足學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)的需求。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)亦不能與電子線路課程相脫節(jié)，因而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺需以教材知識巧妙結(jié)合到一起，如此方能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，進(jìn)而確保良好的教學(xué)效果。

一、《電子線路》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)硬件條件

建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺必須具備的硬件條件包括多媒體教師以及校園有線網(wǎng)絡(luò)。就當(dāng)前各大中職院校的建設(shè)現(xiàn)狀而言，雖已普遍實(shí)現(xiàn)了校園有線網(wǎng)絡(luò)的全校覆蓋，但大多數(shù)中職院校的多媒體教師僅是具備了一些最基本的教學(xué)功能。且在實(shí)際的使用過程中，由于師生之間缺乏互動與交流，以至于再先進(jìn)的功能也通常無法得以有效運(yùn)用。對此，作為中職電子線路課程教師，應(yīng)務(wù)必打破此種教學(xué)現(xiàn)狀，以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體教室的各項(xiàng)功能。而作為學(xué)校方面，則需盡量提供完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)所需條件，然后通過建立視頻會議系統(tǒng)，讓教師能通過視頻會議的方式為多個教室學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一授課，并回答學(xué)生提問，以此增進(jìn)與學(xué)生之間的對話與交流。

二、《電子線路》課程網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)教學(xué)平臺設(shè)計(jì)

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)，其重點(diǎn)主要集中于教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)。而關(guān)于教學(xué)軟件設(shè)計(jì)，除了要能在硬件上安全、穩(wěn)定的運(yùn)行外，尚需體現(xiàn)出教學(xué)軟件的高效性，以便充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的各項(xiàng)功能。與此同時，基于《電子線路》課程的特殊性，針對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺體系結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)還需注重以下幾個方面：

首先是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持體系方面，由于該體系主要面向的對象為廣大學(xué)生，因而亦可將之視為學(xué)生模塊。對此，該模塊中不僅要設(shè)置輔導(dǎo)答疑、網(wǎng)絡(luò)課程題庫、多媒體課件點(diǎn)播、虛擬考試以及適應(yīng)性學(xué)習(xí)等一系列可輔助學(xué)生自學(xué)的系統(tǒng)外，尚需將教師教學(xué)所用課件，多媒體教案等課堂教學(xué)資源歸入其中，以便學(xué)生于課后復(fù)習(xí)中使用。

其次是在教學(xué)資源管理體系建設(shè)方面。眾所周知，《電子線路》課程與人們的日常生活息息相關(guān)，因而網(wǎng)絡(luò)中也有大量與之相關(guān)的視頻與圖片。對此，針對教學(xué)資源管理系統(tǒng)的建設(shè)，學(xué)?？蓪⑴c該課程相關(guān)的多媒體素材，包括音頻、視頻、動畫、圖形、文本等資料搜集到一起，已形成豐富的課件庫與學(xué)科文檔資料科，從而方便學(xué)生查閱。

再次則是關(guān)于網(wǎng)上教務(wù)管理體系的建立。由于該管理體系主要包含與課程相關(guān)的參考內(nèi)容，因而針對此系統(tǒng)的建立，需將學(xué)生學(xué)籍、教師檔案以及學(xué)生自主管理事項(xiàng)等內(nèi)容納入其中。此外，該系統(tǒng)還將上傳教師近期的教學(xué)計(jì)劃與大綱，由此提醒學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

最后是關(guān)于師生交流體系的建立。該系統(tǒng)主要包括師生在線討論、學(xué)生留言、電子郵件以及師生在線聊天等體系。目的則在于強(qiáng)化師生之間的交流，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與效果。

三、《電子線路》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題

就《電子線路》課程而言，建設(shè)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺雖有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，且對教學(xué)效果的提升也能起到一定的促進(jìn)作用，但也不能將之與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相提并論，更不能直接渠道實(shí)踐教育環(huán)節(jié)。因此，建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的《電子線路》課程教學(xué)平臺，需首先處理好傳統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之間的辯證關(guān)系，以充分體現(xiàn)雙方各自的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。與此同時，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的《電子線路》課程教學(xué)，教師也應(yīng)適當(dāng)?shù)膶⒄n堂理論教學(xué)延伸至網(wǎng)絡(luò)平臺，以探索出適合《電子線路》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展的有效途徑。其次則是需正確處理好網(wǎng)絡(luò)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間的關(guān)系。雖然，網(wǎng)絡(luò)能可再現(xiàn)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情景，但畢竟不是實(shí)實(shí)在在的實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生也無法借此提升自身的實(shí)際操作能力，因而學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)的同時也應(yīng)積極參與到實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，繼而通過網(wǎng)絡(luò)與實(shí)際實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，來深化自身對該部分知識的理解，并借此提升自身的實(shí)際操作能力，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。此外，教師也需不斷提升自身的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的建立相應(yīng)地也對教師的信息技術(shù)水平提出了一定的要求。對此，作為中職電子線路專業(yè)教師，需不斷提升自身的信息技術(shù)水平，進(jìn)而以熟練的操作來確保高效的教學(xué)質(zhì)量，同時也確保了與學(xué)生之間的良好溝通。

總之，為切實(shí)提升《電子線路》課程的教學(xué)效果，中職院校除了需致力于激發(fā)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣外，尚需在教學(xué)質(zhì)量方面予以提升。而針對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)，應(yīng)在確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺完成性的同時，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的硬件建設(shè)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，以協(xié)調(diào)好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的關(guān)系，繼而提高教師的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)能力，并實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的網(wǎng)絡(luò)交流和資源共享。

［1］任斌.以精品課建設(shè)為契機(jī)完善電子線路課程體系［J］.北華航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2009，19（s1）：42－43.

［2］高亞芹.優(yōu)化資源共享，促進(jìn)精品課程建設(shè)——以中職《電子線路》課程為例［J］.信息化建設(shè)，2015，（9）.