程 潔

大樹下的家園

程 潔

教育核心；家園檔案；立美教育

南京市石鼓路小學(xué)是南京近代教育史上的第一所小學(xué)。石小的兩棵古樹是每個石小人的精神家園。它們一棵在西校區(qū)，已有130歲的銀杏樹；還有一棵在東校區(qū)，已經(jīng)有142歲的南京001號梧桐樹。以這兩棵樹為文化意象，含義之一是：樹，是自然的、有氧的、平和的、舒展的，我們希望在兩棵樹下的石小，每一個兒童的成長幸福而從容，向上亦堅實，教者能順木之天，以致其性，讓兒童自然地、生態(tài)地、舒適地、從容地、多元地、詩意地成長；含義之二是：溯源樹的生長是對兒童教育本質(zhì)的回歸，固根為本，生長循序，而后舒展，或成才、成棟、成林，兒童也是一樣。從20世紀(jì)90年代開始，學(xué)校率先踏上了“立美教育”之路，迄今已走出了一條立美教育特色之路?！按髽湎碌募覉@”立美教育課程體系既與校園的自然特征吻合，又是對兒童教育的深入洞察和長遠(yuǎn)規(guī)劃。

立美教育課程體系主要分為兩大板塊，一是“國家課程的立美化實施”，二是“校本課程的立美化開發(fā)”。而“大樹下的家園”主要指向的是第二板塊——“校本課程的立美化開發(fā)”?！靶１菊n程的立美化開發(fā)”分為“特色必修課程”“個性選修課程”和“我的家園”成長檔案。

特色必修課程?！疤厣匦拚n程”包含每個石小孩子都要學(xué)習(xí)的三個校本特色課程。第一是“兒童版畫與生活”，這是“立美教育”特色課程的“名片”。第二是學(xué)校秉持“培養(yǎng)有人文情懷、審美情趣，勇于探究，敢于質(zhì)疑的石小人”的理念，自主開發(fā)并已經(jīng)實踐了三年的以科學(xué)學(xué)科為基礎(chǔ)的綜合實踐立美課程——“童眼看世界”。第三是學(xué)校正在重點探索、研究、建構(gòu)并推進(jìn)的以年級為單位、跨學(xué)科整合的“立美課程周”，即每個年級結(jié)合兒童年齡、心理、知識儲備和核心能力目標(biāo)，整合校內(nèi)外資源，利用一周時間，圍繞一個主題，有序地以系列主題活動為形式開展課程學(xué)習(xí)。以上三個“特色必修課程”讓石小的孩子在六年小學(xué)生活中“刻”上了特有的印記。

個性選修課程。“個性選修課程”是每個石小孩子都可以自由選擇的社團(tuán)課程，以“自由生活”為目標(biāo)，以石小的兩棵古樹為意象進(jìn)行社團(tuán)課程開發(fā)，主要是通過整合原有社團(tuán)，充分開發(fā)和利用家長及社區(qū)資源，從藝術(shù)生活、體育文化、科信創(chuàng)造三個方面，建設(shè)特色社團(tuán)、開展活動，為不同潛質(zhì)、不同個性學(xué)生的發(fā)展提供多元化支持，為兒童的自由成長開創(chuàng)一片樂土。目前，“大樹下的家園個性選修課程”分校級和年級兩級設(shè)置。校級社團(tuán)共有18個，年級社團(tuán)共有40個種類，40個社團(tuán)。幾乎每一個石小孩子都能夠在其中找到自己的熱愛并投身其中。

“我的家園”成長檔案。評價不能僅用一種固有的尺度、一個固定的目標(biāo)，而應(yīng)該致力于體現(xiàn)出兒童成長的復(fù)雜性、多元性和創(chuàng)造性，用美的規(guī)律來進(jìn)行過程性、全方位、多視角的評價。在此，學(xué)校將為每個孩子建立“我的家園”成長檔案，教師通過搜集兒童在整個“大樹下的家園”立美課程體系中的過程性資料、作品等，來解讀和分析兒童的學(xué)習(xí)特點，發(fā)現(xiàn)兒童的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，評價兒童核心素養(yǎng)的形成，盡可能幫助、支持每一個兒童富有個性地發(fā)展。

G423.02

B

1005-6009（2017）58-0076-01

南京市石鼓路小學(xué)）