尋找“危機(jī)階段”審美培育的良方
——江蘇省淮陰中學(xué)“審美素養(yǎng)培育”教學(xué)改革

【編者按】如何引導(dǎo)高中學(xué)生度過(guò)個(gè)體審美素養(yǎng)發(fā)展的“危機(jī)階段”？如何化解功利性教育目的與人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)之間的矛盾？如何著眼未來(lái)，為國(guó)家、民族和世界培養(yǎng)更多素質(zhì)全面的創(chuàng)新型人才？面對(duì)一系列困惑，江蘇省淮陰中學(xué)立足校本實(shí)際，以研究前瞻性項(xiàng)目“普通高中審美素養(yǎng)培育的生態(tài)重構(gòu)”為契機(jī)，在實(shí)驗(yàn)中尋找“危機(jī)階段”審美培育的良方，重構(gòu)合乎審美教育規(guī)律的教育生態(tài)，培育學(xué)生健全人格和人文特色素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓個(gè)體生命的潛能得到自由、充分、全面、和諧、持續(xù)發(fā)展。