馬翠娥

摘 要：語(yǔ)文課外閱讀是學(xué)生開(kāi)闊視野、陶冶情操、拓展知識(shí)點(diǎn)的有效途徑。學(xué)生閱讀能力的提高對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活有著重要的作用，新課程改革明確提出讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生擁有更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生能夠有充足的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；能力培養(yǎng)

新課標(biāo)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中強(qiáng)調(diào)：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)?！笨梢?jiàn)，語(yǔ)文閱讀教學(xué)如果只局限在課堂教學(xué)中是不能滿足現(xiàn)代教學(xué)要求的，教師應(yīng)當(dāng)在提高學(xué)生課內(nèi)閱讀能力的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓課外閱讀，讓學(xué)生逐漸掌握閱讀的方法和技巧，使學(xué)生受益終身。

一、小學(xué)生課外閱讀的重要意義

1.陶冶情操

讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話，歌德的這句名言告訴我們，在閱讀優(yōu)秀的書(shū)籍時(shí)能夠通過(guò)和作者情感上的互動(dòng)，不斷陶冶自己的情操，增強(qiáng)自己的審美能力，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，小學(xué)時(shí)期打下堅(jiān)固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，會(huì)使學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)更加輕松順利。

2.儲(chǔ)備知識(shí)

每個(gè)人的好奇心都是與生俱來(lái)的。小學(xué)生正處于求知欲洶涌勃發(fā)的年齡，一本新穎有趣的讀物，就能夠喚起學(xué)生濃烈的閱讀興趣，書(shū)籍是歷史、自然、人文情感的載體，小學(xué)生在閱讀時(shí)不僅可以開(kāi)拓自己的視野，還可以滿足小學(xué)生濃厚的好奇心和求知欲。

3.構(gòu)建知識(shí)框架

課內(nèi)閱讀是學(xué)生汲取和積累優(yōu)秀文化的主要途徑，但學(xué)生文化的積累和文化的構(gòu)建更主要的還是依靠課外讀物。有研究證明，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠學(xué)生自身的不斷努力慢慢培養(yǎng)起來(lái)，只囿于教材中有限的幾篇文章，很難對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力進(jìn)行提高。只有讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，才能讓學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的課外閱讀中，不斷完善自己的知識(shí)框架。

4.幫助學(xué)生健全人格

讀書(shū)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)寬廣的胸襟，形成真善美的高尚健全人格。課外閱讀不單單是學(xué)生豐富知識(shí)的快捷手段，同樣它還是提高學(xué)生素養(yǎng)、健全學(xué)生人格的有效途徑。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是一個(gè)人能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素，小學(xué)生正處在活潑、開(kāi)朗、愛(ài)動(dòng)的年齡，學(xué)生的自制能力差，不能長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，在課外往往不能夠進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，這極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，造成這一現(xiàn)象的原因有：一方面是學(xué)生缺乏自制能力；另一方面是學(xué)生對(duì)閱讀讀物不感興趣。小學(xué)生非常善于表達(dá)自己情緒，對(duì)于喜愛(ài)或者是討厭他們都能大膽地說(shuō)出來(lái)、做出來(lái)，對(duì)于不感興趣的東西他們是不會(huì)去接受，針對(duì)這種情況教師應(yīng)當(dāng)找到符合學(xué)生心理特點(diǎn)的讀物，投其所好，只有讓學(xué)生對(duì)讀物產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，所以小學(xué)語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿興趣才能夠高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中豐富自己的語(yǔ)文知識(shí)。

三、讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法

正確的閱讀方法是學(xué)生能否長(zhǎng)時(shí)間地對(duì)閱讀充滿興趣的關(guān)鍵。教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)輔導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法。學(xué)生在掌握了正確的閱讀方法后不僅能夠保持對(duì)閱讀的興趣，還能夠?qū)㈤喿x當(dāng)作一種人生享受，而不是學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)“精讀”

葉圣陶先生曾經(jīng)對(duì)“精讀”進(jìn)行了深刻的分析，將精讀分為兩層：一是讀得精細(xì)，二是所得精粹。精讀是閱讀的最高層次，是最有效的閱讀。對(duì)于一些優(yōu)秀的課外讀物教師可以引導(dǎo)學(xué)生精讀，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味文章的精彩之處，學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言組織和遣詞造句。

2.讀寫(xiě)相結(jié)合

閱讀的目的是為了更好地進(jìn)行表述，俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，只有將讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)才能將讀書(shū)轉(zhuǎn)化成思考和寫(xiě)作，從而潛移默化地提升學(xué)生的綜合表達(dá)能力，筆者在教學(xué)中經(jīng)常要求學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，如摘錄，將書(shū)中的好詞好句記錄下來(lái)；讀后感的寫(xiě)作，在閱讀完優(yōu)秀的課外讀物后，我會(huì)要求學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容書(shū)寫(xiě)自己對(duì)于文章的見(jiàn)解；通過(guò)邊讀邊寫(xiě)，不僅可以提高學(xué)生閱讀時(shí)的記憶力，還能加深學(xué)生對(duì)文章的理解，將文中的知識(shí)點(diǎn)、好詞好句轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀讀物

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，文學(xué)作品的種類也在不斷增加，不可避免地出現(xiàn)了很多充滿消極、暴力、色情文化的刊物，這就要求教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，讓學(xué)生遠(yuǎn)離這些不健康的刊物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些不良文化的危害性，引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的課外刊物。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀有利于陶冶學(xué)生情操，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)框架，小學(xué)語(yǔ)文教師認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用，不斷革新教學(xué)內(nèi)容，積極拓展渠道，努力解決現(xiàn)階段小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。

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？誗編輯 李建軍