張阿兵

摘 要：經濟發(fā)展推動社會對健康的廣泛關注，足球作為具有一定影響力的單項體育運動。因建設場地大等原因在我國發(fā)展一直處于低平期。但社會對足球關注力逐年上升。在我國教育大綱中，足球更是成為教學內容中不可忽視的重要組成部分。我國中小學學校，關于足球建設的問題正處于發(fā)展階段，在中小學階段足球教學中出現(xiàn)了哪些問題？這些問題是否有切實可行的解決辦法，本人根據(jù)在學校教學中出現(xiàn)的問題進行探討研究。

關鍵詞：足球 銜接問題 研究

發(fā)展校園足球，不僅僅是學校根據(jù)教學大綱制定的發(fā)展方向，更是豐富學生課余生活及增強青少年體質的重要要求。學校已經投資建設標準化人造草坪場地，對于由學生自發(fā)組織的學校足球社團提供了指導老師及日常教學指導。旨在助力校園足球社團建設，足球社團的日常活動可以增強參與者的身體素質，團隊合作能力，友誼第一比賽第二的體育精神在日常友誼賽中體現(xiàn)。足球社團活動還可以進一步增強班級凝聚力，對于學習氛圍的改進也有重要意義。學生在參與足球運動后，釋放了學習壓力，實現(xiàn)了勞逸結合，在足球運動過程中，通過對足球這項運動的理解，明確自己發(fā)展方向，培養(yǎng)了學生堅韌不拔的精神。因此，校園足球的建設對學生德智體美全面發(fā)展具有重要意義。[1]

一、校園足球社團運行模式及建設

校園足球社團的發(fā)展歷史較為短暫，學校足球社團是由學生自發(fā)組織的球隊俱樂部組成。興趣是最好的老師，學?，F(xiàn)有的三個年級俱樂部球隊五支，俱樂部球隊的隊長及其負責人為學校足球社團委員，社團通過體力測評及賽場表現(xiàn)等等將各球隊主力隊員選拔至校足球隊。社團委員在選拔校足球隊隊員時，本著公平公開公正的出發(fā)點，為進一步防止選拔隊員時出現(xiàn)問題，有學校老師進行監(jiān)督。校隊球員選拔是通過大大小小各項比賽進行選拔的結果。除此之外，學校足球社團兼有普及推廣校園足球的任務，進入球隊俱樂部的球員對足球的了解較深，同齡人之間的交流不就有利益相關，他們在日常友誼賽中可以較好的達到宣傳足球精神的目的，吸引更多的學生參與到其中。學校為足球社團日常活動的開展提供了場地及資金，并且有優(yōu)秀的足球教練進行日常指導。學校為學生盡可能提供資源的同時，發(fā)現(xiàn)進行這項運動的仍是較少范圍的學生。本人于下文探討學校足球社團建設銜接問題。[2]

二、足球社團建設銜接出現(xiàn)的問題

1.校園足球前期發(fā)展底蘊不足

學校自發(fā)組織的球隊俱樂部，成員水平參差不齊，對于足球的愛好大多停留在精神層面，這是因為學生在小學及初中階段多以學習為主，體育課課時較少，不能系統(tǒng)講解足球知識，學校對足球的宣傳力度不夠，學生對足球了解程度低，參與足球比賽的機會也不多，造成到高中階段的學生很大一部分對足球的了解水平仍處于零基礎階段。學校足球的底蘊不足影響校園足球的建設。

2.校園足球學生參與率低

大部分同學對學校足球社團舉辦的比賽，積極性不高，各班組建球隊耗時長，球員不是經過篩選而是趕時間拼湊的一組球隊，球員凝聚力差，平時訓練及賽場上合作程度低。具體情況如下：學校在發(fā)出要進行足球比賽通知時，學生及老師倉促選球員，經過幾次課下訓練后，就上場比賽，水平可想而知。其次，學生在入選成為球員后，對足球比賽規(guī)則等不重視，了解程度低，比賽前對熱身的重視程度低，造成不同程度的受傷。因是臨時組建的球隊，球員之間默契度差，心里落差大。除了參加比賽及日常訓練的同學，其他同學對比賽關注度不高，主要有兩點原因：第一大部分同學對足球得分情況一頭霧水，對足球的了解為零，吶喊加油積極性不高；第二普遍學生認為學校組織球賽只是少數(shù)熱愛足球的同學的事情與自己無關，所以基本不關注。

3.校園足球推廣的尷尬處境

學生足球水平的提高不能僅依賴于學校和上級組織的各項比賽，還需要有全學段奠定的基礎。中學對校園足球的重視并沒有影響小學學校對足球的重視。根據(jù)實際情況，沒有引起重視的原因有三點：第一農村中學對于學生的要求主要為最終報考大學的升學率，學校及家長認為發(fā)展校園足球是浪費時間及金錢的“玩物”，第二農村中學師資力量有限，了解足球并能夠進行優(yōu)質指導的老師匱乏，除此之外，學校場地及資金有限無法達到標準化人造草坪的標準。農村學校一部分老師已經認識到學校需要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學生也認同發(fā)展校園足球的重要性，但是受足球方面師資力量及器材場地及后期維護價格高昂等影響，農村中學校園足球發(fā)展長期處于起步階段，這些現(xiàn)實情況對校園足球的發(fā)展產生了一定的阻滯。[3]

三、足球社團銜接問題的具體解決辦法

1.普及推廣校園足球

學校在組織足球社團活動時，要加強校園足球宣傳力度，足球社團通過各班級海報征選，讓每一個班級都知道并參加比賽，各班還需進行設計有關足球的黑板報，并在年級內進行評選，對作品較好的班級進行表彰，增強個人及班級榮譽感，激發(fā)學生參與活動的積極性。與此同時，縣級中學要與農村中學建立合作關系，以優(yōu)帶劣，互相提高，農村的學生身體素質較好，爆發(fā)力及耐力基本優(yōu)于縣城學校，但缺乏理論知識，縣城中學要經常組織友誼賽，為農村中學提供優(yōu)質資源的同時，足球隊員之間在良性競爭中提高主觀能動性。

2.增強學生學習足球的興趣

興趣將人的關注集中于一處。學校體育課要加強對足球的宣講力度，首先讓同學了解足球，在了解的基礎上教授最基本的動作，為他們在比賽中增強信心。班級傳閱有關于足球的雜志，對國家間的足球運動會提高關注度，播放優(yōu)質足球比賽視頻。除此以外，學校將對足球感興趣并且素質較高的同學進行動員。在交流與溝通中感染周圍的同學。

3.繼續(xù)發(fā)揮學校足球社團的優(yōu)勢力量

推動校園足球的發(fā)展，學校足球社團必定是中堅力量。社團的活動既要務實還要有一定的教育功能。在組織各種形式的足球活動中，對學生進行專項知識的普及，還要進行必要的德育教育。學生在社團活動中即取得足球專業(yè)知識和技能的提高，又鍛煉了社團活動的組織能力，在活動中既做到服務于校園足球，又在校園足球的發(fā)展中做到自我提高。

結語

學校已經被評選為省級校園足球示范學校，說明學校近幾年學生及老師的努力受到認可，在此基礎上學校應當總結經驗與教訓，揚長避短，將學生德智體美全面發(fā)展放在首要地位。中小學校園足球的發(fā)展銜接問題，要整合社會各項資源，促進校園足球的進一步發(fā)展。

參考文獻

[1] 吳靜. 新課程標準下娛樂化田徑教學模式構建策略探析[J]. 體育世界（學術版）. 2016（10）

[2] 殷建武. 跆拳道教學中學生的身體素質訓練方式研究論述[J]. 山西青年. 2016（17）

[3] 崔玉婷. 新時期高校體育教學與素質拓展訓練的融合路徑[J]. 讀天下. 2016（15）