鄭坤澤

摘要：校園足球運動的開展，可以擴大足球運動在我校體育中的影響力，其根本目的就是要全面貫徹實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)每一個學生都成為體育的主人，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。在激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣的基礎(chǔ)上形成勇敢頑強的堅忍不拔的意志品質(zhì)，促進學生在身體、心里和社會適應等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。本文將結(jié)合學校近幾年實施校園足球運動的實踐，談一談校園足球運動對中學生體育運動興趣的影響。

關(guān)鍵詞：校園足球運動；中學生；運動興趣；影響

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0142-02

1.中學生對足球運動的興趣和培養(yǎng)足球運動興趣的作用

1.1 把足球教學引進課堂，培養(yǎng)學生興趣。學校比較重視校園足球運動的開發(fā)與利用，不管是在中學的體育課教學還是在課外體育活動中，把足球運動引進來，引發(fā)學生的學習興趣，因為興趣是學生接受新事物的心理基礎(chǔ)，是學生學習一切新知識和技能的動力。只有學生的運動興趣得到培養(yǎng)了，學生才能夠積極參與運動，提高體育課的教學質(zhì)量。按照學生生長發(fā)育的規(guī)律，中學時期的運動訓練過程中，一方面不能加大負荷訓練，而是應當從分利用學生的生長發(fā)育和解剖生理以及身體各個系統(tǒng)的不同特點，結(jié)合中學生的特點開展各項有趣的校園足球活動。培養(yǎng)學生的學習興趣，是教學得以成功的重要條件。從學生的心理特征來看，中學生對游戲具有濃厚的興趣。在很多國家，中小學體育教學十分重視"足球游戲"，并把它貫穿和融匯在對學生教學訓練中來。在足球教學中，不能過度強調(diào)戰(zhàn)術(shù)上的配合，主要是讓學生掌握足球的基礎(chǔ)動作，并且通過各種游戲來提高學生的意識。

1.2 體育課足球教學與訓練的結(jié)合強化中學生足球訓練，融足球教學于體育課之中。在活動中我們應當注意三個結(jié)合：①必須把足球教學與訓練，不僅是培養(yǎng)學生的運動素質(zhì)和足球體能的過程，也是培養(yǎng)和激發(fā)學生勤奮學習，熱愛祖國，吃苦耐勞、增強體質(zhì)、全面發(fā)展的過程。在教學中，對學生的思想政治教育非常重要。②必須把足球教育和安全教育和文明教育結(jié)合起來。在校園足球教學中，學生往往只注重玩，而忽視競賽文明和運動安全，這不僅不利于提高運動技能，甚至造成人身傷害。因此，體育教師要要通過制度的落實和訓練中正反兩方面經(jīng)驗教訓，給予循循誘導。使學生在練球過程中學會做人，學會合作。③足球訓練與嚴格要求相結(jié)合。學生身體素質(zhì)與足球技能的培養(yǎng)，離不開嚴格的要求。一方面訓練的老師應具備較強的事業(yè)心、責任感，制定周密的符合中學生心理和生理特點的體育課訓練計劃，并狠抓落實，另一方面要端正學生學習態(tài)度，嚴格按照教學計劃進行刻苦訓練。這樣才能提高學生的足球運動基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)中學生足球興趣方法的探索

2.1 從教學目的出發(fā)，激發(fā)學生對校園足球的興趣。體育教師要掌握這些中學生的特點，結(jié)合學生的實際情況反復進行學習目的的教育，使學生明確學習踢足球，提高身體素質(zhì)與將來終身收益的關(guān)系。激發(fā)學生在掌握科學知識的同時積極參與足球鍛煉，為終身體育打下堅實的身體基礎(chǔ)。在足球教學中發(fā)揮教師的主導作用，調(diào)動學生的自主性，體育老師的自主性體現(xiàn)在能不能為學生創(chuàng)造最佳的學習環(huán)境，讓他們在學會足球動作的過程中，看到自己的進步，體驗到成功的快樂，由"要我學"到"我要學"。教師的主導作用，還在于教師善于選擇合適的教法手段和教學步驟，能夠激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師應當敢于改革舊的教學模式，重視因材施教，教法靈活多樣。這樣才能夠使教師得心應手，學者心情愉快。

2.2 發(fā)揮教師滋生的魅力。教師的示范與語言。小學生很喜歡看老師的的動作，特別是像我們這樣的年輕教師，他們會很崇拜，認真專心地去聽講。所以教師生動形象的講解，準確、熟練、輕松、優(yōu)美的動作示范，可以引起學生對動作的直接興趣。言傳身教，嚴格要求。中學生模仿能力強，教師在學生的心目中是學習、模仿的直接榜樣，因此，教師要做好學生的表率。要身先士卒，言傳身教，成為學生的一面鏡子。教師應注意以自己飽滿的情緒，振奮的精神，良好的個人心理素質(zhì)，以及對工作的責任心，對足球工作、對學生的情感，克服困難的頑強意志等對學生進行潛移默化的感染、熏陶的教育作用。因而，教師要時時處處要求自己，成為學生仿效的榜樣。

2.3 增強學生的自信心。加強與學生的思想溝通，增強學生學習足球的自信心，體育老師要加強和學生的思想溝通，從而增強學生對足球訓練的自信心。去深入地發(fā)掘他們自身存在的潛力。經(jīng)過一段時間的訓練，興趣自然而然就提高了。要善于發(fā)現(xiàn)和利用學生自身的閃光點。教師要認真觀察，一旦學生有了一點點進步，就要給與適當鼓勵和表揚，使他們對自己有足夠的信心。同時在課上多給學生表現(xiàn)和發(fā)揮的機會，一些簡單的示范動作可以讓學生來示范。多給學生參與的機會，增強自尊與自信。

2.4 利用足球游戲，調(diào)動學生的學習興趣。游戲是激發(fā)學生興趣的最好方法。游戲能讓學生一起參與，并在互動中獲得喜悅、挑戰(zhàn)和滿足感。游戲使呆板的教學交際變得有目的、有內(nèi)容的自然交際，大大提高了教學效率。防止學生感到枯燥、興奮性下降，影響了練習效果，將校園足球教學融于游戲之中，來調(diào)整練習中產(chǎn)生的抑制心理。如抓烏龜、躲閃追逐、背人踢球等來激發(fā)學生的學習興趣。讓學生在情趣盎然的游戲中學習掌握足球技術(shù)，提高學生對足球的學習興趣。

3.有效組織教學比賽，培養(yǎng)學生的興趣

在平時的足球教學中，大部分學生將學習的興奮點落在了教學比賽中，基本技術(shù)沒有練習過關(guān)，就成天想著踢比賽，這種情況很常見，學生急于求成，好高騖遠。在足球基本技術(shù)沒有掌握的情況下踢比賽，容易形成錯誤的動作定型，其實在足球教學中，教師可以利用學生想進行足球比賽的熱情，在足球教學比賽的組織形式和方法上進行變化，通過比賽來提高學生的技術(shù)。在足球教學中，可以適當?shù)卦趯W生技術(shù)達到一定程度后采用教學比賽的方式讓學生在比賽中運用和應變技術(shù)，如小場地的"三對三"、"四對四"等。但要讓學生明白在教學比賽中要運用所學的足球技術(shù)，不是一味地亂踢，沒有目標。所以在教學比賽前，教師要給學生講解比賽要求，讓學生把所學的技術(shù)與技能在比賽中加以運用。如在學習傳接球后，就應該在比賽中讓學生大膽地進行傳接球，讓學生在防守中完成動作，這種練習要比單一的傳接球要實用得多。為了在比賽中突出課程的重點內(nèi)容，教師還可以結(jié)合技術(shù)動作對比賽規(guī)則進行改變和拓展，如在學習傳接球后，就可以將比賽的規(guī)則設(shè)置為，每次進攻每名同學都必須觸球方能進行射門的比賽；還可以將比賽的勝負判定定位為傳接球的次數(shù)制，讓學生在比賽中多進行傳接球。在比賽中，教師要注意觀察，學生出現(xiàn)的錯誤技術(shù)動作要及時糾正，引導學生積極參與到比賽中來。

參考文獻：

[1] 體育課程標準.北京師范大學出版社.2009年版

[2] 劉兵.現(xiàn)階段我國足球業(yè)余訓練的現(xiàn)狀與發(fā)展對策[J].安徽體育科技2010年第2期