李培仙

我校開展高效課堂教學(xué)模式已有四年多了，在數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，小組合作學(xué)習(xí)效率的高低直接影響著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。通過(guò)近兩年來(lái)自己實(shí)踐小組合作學(xué)習(xí)的情況，我越來(lái)越感到小組合作學(xué)習(xí)所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。

作為農(nóng)村民族地區(qū)的學(xué)生，他們的見識(shí)少，有的學(xué)生彝音比較重，因此，課堂上他們不愛說(shuō)話，不愛與人交流。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的交流變多了，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也不斷得到提高。

一、抓好小組建設(shè)，是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

小組合作學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)的好壞，與小組長(zhǎng)有很大的關(guān)系。首先是選拔小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)不一定是學(xué)習(xí)成績(jī)最好的，但一定是最有組織能力、有責(zé)任感的。組長(zhǎng)選出后，我就召開組長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，讓他們明確自己的職責(zé)，講清楚數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)時(shí)該怎么做。僅培訓(xùn)還不行，有的組長(zhǎng)還不會(huì)認(rèn)真組織討論。于是，我就讓這些小組長(zhǎng)圍坐在一起，組成一個(gè)小組，我自己就當(dāng)他們的組長(zhǎng)，他們當(dāng)組員，對(duì)他們進(jìn)行模擬訓(xùn)練。如，一個(gè)小組要安排好記錄員，發(fā)言時(shí)要一個(gè)一個(gè)地說(shuō)，有不同意見的提出組內(nèi)討論，組內(nèi)還不能解決的，做上符號(hào)，請(qǐng)教教師或其他小組成員。發(fā)言時(shí)聲音要小，小組內(nèi)成員聽見就行了。教師模仿完小組長(zhǎng)后，再讓每個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行模擬訓(xùn)練。我還定期召開組長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，每次培訓(xùn)確定好培訓(xùn)的主題。通過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)、訓(xùn)練，現(xiàn)在班上的組長(zhǎng)成了教師的好幫手，小組合作學(xué)習(xí)的效率也大大提高了。

除抓好小組長(zhǎng)的培訓(xùn)，還要抓好對(duì)組員的培訓(xùn)。首先從坐姿、上臺(tái)展示、講解的姿勢(shì)、討論時(shí)音量的大小等方面去訓(xùn)練。例如，討論時(shí)挪動(dòng)椅子要輕，講解時(shí)要面向全班同學(xué)等。在每一堂數(shù)學(xué)課中都這樣加強(qiáng)訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生也變得有禮有節(jié)了。

為了抓好小組建設(shè)，我還組織小組長(zhǎng)進(jìn)行交流，相互借鑒其他小組好的做法。不僅是班上的小組長(zhǎng)進(jìn)行交流，還有班與班之間、年級(jí)與年級(jí)之間也進(jìn)行交流。教師之間也開展小組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流，共同探討小組建設(shè)工作。小組建設(shè)抓好了，合作學(xué)習(xí)效率提高了，這難道不是對(duì)教師整天抱怨“累死了”的最好解脫嗎？

二、小組合作學(xué)習(xí)，要建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

我們摒棄了原來(lái)那種以加分為主的評(píng)價(jià)方式，把對(duì)小組的評(píng)價(jià)貫穿于課內(nèi)、課外。課堂上教師的一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都可以是對(duì)小組的評(píng)價(jià)。一節(jié)課后，我們可用兩三分鐘的時(shí)間對(duì)本節(jié)課小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式可多樣化，如，授予“數(shù)學(xué)小偵探”“數(shù)學(xué)小博士”等稱號(hào)；授予小組榮譽(yù)稱號(hào)，并頒發(fā)證書。不僅在班上評(píng)比，還要在全校進(jìn)行評(píng)比，并上光榮榜等。通過(guò)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的恰當(dāng)評(píng)價(jià)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)，大家都樹立起了“組榮我榮的意識(shí)，懂得了“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。為了小組榮譽(yù)，每個(gè)小組成員都認(rèn)真參與小組合作學(xué)習(xí)。

三、小組合作學(xué)習(xí)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，提高合作學(xué)習(xí)的技巧

1.合作學(xué)習(xí)前要講清楚要求

我認(rèn)為，要先對(duì)學(xué)生講清合作學(xué)習(xí)的要求，這樣學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)才知道該怎么做。例如，在《找次品》的教學(xué)中，學(xué)生要在小組內(nèi)共同探討找次品的最佳方法。在合作之前，我利用多媒體課件顯示合作學(xué)習(xí)的要求，并說(shuō)清表格的填寫，這樣，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)就很快了。

2.合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容難易要適度，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有一定的開放性

在開展小組合作學(xué)習(xí)的初期，我感到自己一節(jié)課的內(nèi)容難以完成，學(xué)生討論費(fèi)時(shí)，效果還不夠好。究其原因，我發(fā)現(xiàn)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候，有的偏難，有的不夠清楚，有的內(nèi)容過(guò)多。因此，對(duì)于“合作探究”內(nèi)容的設(shè)計(jì)很重要，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要適中，要緊扣本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。如果探究的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，就沒有合作學(xué)習(xí)的必要。于是我不斷地改進(jìn)，讓“合作探究”的問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性、開放性。學(xué)生在討論時(shí)積極性很高，學(xué)生的思維在合作學(xué)習(xí)中得到碰撞。

3.小組合作學(xué)習(xí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的討論、展示、講解、質(zhì)疑等能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的討論很重要。學(xué)生在剛開始討論時(shí)，有的照著自己的答案念，有的小組只是組長(zhǎng)在唱“獨(dú)角戲”。慢慢的，我不斷教給學(xué)生討論的方法。如，討論時(shí)，有相同方法的不再重復(fù)，讓有不同方法的同學(xué)說(shuō)，對(duì)出錯(cuò)的同學(xué)在小組內(nèi)要及時(shí)糾錯(cuò)。如果要進(jìn)行記錄，則要安排人記錄。學(xué)生在討論時(shí)，教師要參與小組討論，及時(shí)點(diǎn)撥，同時(shí)要關(guān)注每個(gè)小組討論的情況。學(xué)生討論的時(shí)間要充足，不能只是流于形式。

學(xué)生討論完后，接著是展示合作學(xué)習(xí)情況。展示時(shí)要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題展示。展示可以是口頭展示，也可以是上臺(tái)板演。學(xué)生上臺(tái)展示時(shí)，對(duì)有不同方法或糾錯(cuò)的，要求用不同顏色的粉筆寫在旁邊。主要展示方法、過(guò)程、不同解法，有的內(nèi)容則采用口頭展示的形式。在展示的過(guò)程中，我針對(duì)問(wèn)題的難易讓每個(gè)小組不同層次的成員展示。小學(xué)生都是愛表現(xiàn)的，同一道題，不同的小組有不同的解法，學(xué)生也從其他小組的解法中受到啟發(fā)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到發(fā)展。

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生講解能力的培養(yǎng)也是很重要的。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的講解被教師代替了，學(xué)生的思維也被教師扼殺。而今天數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生敢大膽上臺(tái)講解，學(xué)生的自信心不斷增強(qiáng)。作為教師，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)要培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的講解能力。講解的姿勢(shì)、語(yǔ)言，是否抓住重點(diǎn)、關(guān)鍵講解，這些都是需要告知學(xué)生，并隨時(shí)糾正的。

在我校舉行的數(shù)學(xué)高效課堂賽課活動(dòng)中，我看到了學(xué)生的激烈討論、大膽講解，敢于質(zhì)疑，還真的像“小老師”。學(xué)生能達(dá)到這樣的水平，是大家長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈努力的結(jié)果。如果班上的每一個(gè)學(xué)生都能真正成為“小老師”，那我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率難道還會(huì)不提高嗎？

小組合作學(xué)習(xí)讓我們農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿了生機(jī)，充滿了活力，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)橛辛藢W(xué)生課堂上的生成而精彩，如果教師一直在講，那么學(xué)生的精彩之處你便會(huì)看不到。小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們將不斷摸索，讓小組合作學(xué)習(xí)在彝鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中取得豐碩的成果。

編輯 韓 曉