康青平

摘 要：在各級(jí)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中，班級(jí)經(jīng)營(yíng)是每位教師日常的基本工作，也是一項(xiàng)復(fù)雜且影響甚巨的任務(wù)。營(yíng)造一個(gè)既嚴(yán)肅又和諧的班級(jí)氣氛，發(fā)展出一套獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，能培養(yǎng)學(xué)生正確的理念、態(tài)度與行為，從而快快樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)經(jīng)營(yíng)；人格魅力；班規(guī)

班級(jí)經(jīng)營(yíng)是教學(xué)成功的先決條件，是為教學(xué)做整頓的工作。班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位，每位學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之后，都會(huì)分配到不同教室，由特定教師與學(xué)生組成固定的班級(jí)團(tuán)體。為使班級(jí)教學(xué)順暢進(jìn)行，如何建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，營(yíng)造理想的班級(jí)組織氣氛，維持適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)團(tuán)體秩序，確實(shí)是班級(jí)經(jīng)營(yíng)的主要課題。

小學(xué)階段是奠定學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、生活習(xí)慣的重要階段，其所奠定的基礎(chǔ)，甚至?xí)绊懻麄€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯。本文試圖從以下五個(gè)方面，探討成功的班級(jí)經(jīng)營(yíng)策略，彰顯理想班級(jí)經(jīng)營(yíng)策略的真義。

一、教師的人格魅力

教師的人格特質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)方式、師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等都會(huì)影響班級(jí)的氣氛。教師應(yīng)當(dāng)首先以身作則，對(duì)自己人格特質(zhì)的缺點(diǎn)時(shí)刻警覺(jué)，并設(shè)法改進(jìn)。

（一）個(gè)人修為：保持正面積極態(tài)度，有幽默感，態(tài)度友善隨和，富有愛(ài)心、耐心，能真誠(chéng)贊賞他人，能一視同仁、言行一致，注意服飾禮儀等。

（二）管理方式：公平對(duì)待每位學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生困難和需要，凡事講求原則，寬嚴(yán)適中，掌握全局，對(duì)學(xué)生有適當(dāng)期望，與學(xué)生打成一片等。

二、營(yíng)造和諧的班級(jí)氣氛

一個(gè)積極而正向的班級(jí)環(huán)境就是一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境。只有在這樣的環(huán)境中，才可能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，才能教導(dǎo)出認(rèn)真向?qū)W的學(xué)生。

（一）讓學(xué)生覺(jué)得安全自由：人人都希望能在一個(gè)安全自由的班級(jí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生也不例外。通過(guò)日常教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)出，通過(guò)教導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)、允許學(xué)生犯錯(cuò)、認(rèn)識(shí)每位學(xué)生的特性與專才、保持學(xué)習(xí)心態(tài)、鼓勵(lì)學(xué)生探索與嘗試、對(duì)學(xué)生答案延遲批判等，可以起到良好的效果。

（二）使學(xué)生有自我決定的機(jī)會(huì)：讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)或生活的目標(biāo)作選擇，使學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)內(nèi)在的規(guī)律來(lái)掌握自己的言行。具體可以讓學(xué)生對(duì)作業(yè)方式作選擇，讓學(xué)生決定班規(guī)，以合理處分代替懲罰，減少對(duì)學(xué)生的懲罰，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)定自我目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生為自我言行負(fù)責(zé)等。

（三）滿足學(xué)生自尊自重的需求：教師要善用積極的回饋，協(xié)助學(xué)生建立自我評(píng)價(jià)。具體可以提供正面積極回饋，適時(shí)贊揚(yáng)與鼓勵(lì)學(xué)生，提供自己或別人成功與失敗的例子，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)鑒，協(xié)助設(shè)定較高的期望水平并幫助達(dá)成等。

（四）使學(xué)生充滿自信：教師在班級(jí)當(dāng)中，如何激發(fā)學(xué)生成功勝任的意念，增加學(xué)生勤學(xué)向上的動(dòng)機(jī)，的確是一大挑戰(zhàn)。具體可以使班級(jí)各項(xiàng)規(guī)定清晰明確、兼重過(guò)程與結(jié)果、提供練習(xí)機(jī)會(huì)、教導(dǎo)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的方法、提供學(xué)生更多熟悉教材的機(jī)會(huì)等。

（五）維系班級(jí)成員的和諧關(guān)系：學(xué)生間友誼深厚，互相支持協(xié)助，那么學(xué)業(yè)成績(jī)與活動(dòng)的表現(xiàn)通常也會(huì)較好。具體可以召開(kāi)班級(jí)會(huì)議、將班級(jí)經(jīng)營(yíng)成家庭般的環(huán)境、主動(dòng)關(guān)心學(xué)生、讓學(xué)生在學(xué)校生活中有機(jī)會(huì)承擔(dān)責(zé)任、利用合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)增進(jìn)同學(xué)之間的互動(dòng)等。

（六）明確教師期望：學(xué)生會(huì)永遠(yuǎn)朝老師期望的方向走。只要對(duì)孩子有信心，他的表現(xiàn)往往會(huì)出乎你的意料之外。

三、維持班級(jí)秩序

班級(jí)秩序的建立對(duì)日后整個(gè)班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的流暢性而言，其重要性是不言而喻。

（一）規(guī)定事項(xiàng)不宜過(guò)于繁瑣：規(guī)定事項(xiàng)要徹底實(shí)施，以免有投機(jī)心理產(chǎn)生，但不宜過(guò)細(xì)，而應(yīng)留出靈活空間。

（二）明晰程序，具體做法是：清楚規(guī)定→講解→說(shuō)明理由→示范與練習(xí)→制定獎(jiǎng)懲制度→密切監(jiān)視→提醒→實(shí)施獎(jiǎng)懲。

四、妥當(dāng)處理學(xué)生不當(dāng)行為

學(xué)生不良行為是班級(jí)經(jīng)營(yíng)的一大致命傷，對(duì)于班級(jí)活動(dòng)與教學(xué)的進(jìn)行、同學(xué)關(guān)系的發(fā)展、與學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造均有相當(dāng)大的不利影響。

（一）協(xié)助學(xué)生針對(duì)自己不良行為加以價(jià)值判斷：鼓勵(lì)學(xué)生探討行為的原因，為何這樣做？結(jié)果有何影響？

（二）與學(xué)生共同制定改變計(jì)劃：讓學(xué)生親自參與，行為才有改變的可能。

（三）鼓勵(lì)形成友誼團(tuán)體：讓學(xué)生覺(jué)得他是班級(jí)中重要的一分子，只要他有歸屬感及認(rèn)同感，就能減少偏差行為的產(chǎn)生。

（四）繼續(xù)追蹤：監(jiān)控學(xué)生的偏差行為有無(wú)改善，并主動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生良好行為。

（五）永不放棄：使學(xué)生知道只要他樂(lè)于改過(guò)，老師永遠(yuǎn)會(huì)站在他這一邊。

五、實(shí)施有效教學(xué)，使學(xué)生樂(lè)于上學(xué)

教學(xué)是班級(jí)活動(dòng)的重心，如果整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得流暢、充實(shí)，學(xué)生就會(huì)為老師的優(yōu)異教學(xué)所吸引，自然不會(huì)認(rèn)為在教室中學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的事了。

（一）提供多元化的學(xué)習(xí)方法：具體可以安排參觀、訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、比賽等方式進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)；利用各種教學(xué)媒體介紹相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；設(shè)計(jì)各種方式的作業(yè)與活動(dòng)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容消化等。

（二）使學(xué)習(xí)和日常生活產(chǎn)生關(guān)聯(lián)：具體可以拿周遭大家耳熟能詳?shù)娜粘Ｉ钍挛餅轭}材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，說(shuō)一段故事或放一段影片或音樂(lè)，也可以用社會(huì)上發(fā)生的題材進(jìn)行學(xué)習(xí)等。

（三）教學(xué)前充分準(zhǔn)備：熟悉教材內(nèi)容，擬定教學(xué)目標(biāo)，具體可以搜集補(bǔ)充教材及相關(guān)社會(huì)資源，將學(xué)生適當(dāng)分組，并指導(dǎo)學(xué)生事前預(yù)習(xí)，運(yùn)用“小老師”制度等。

（四）上課活動(dòng)的用語(yǔ)要適合學(xué)生興趣及習(xí)慣。

（五）允許學(xué)生采用各種不同的學(xué)習(xí)方式，以順應(yīng)調(diào)節(jié)其不同學(xué)習(xí)形態(tài)。

總之，教師尤其是小學(xué)教師，在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯和人格養(yǎng)成方面，都起著舉足輕重的作用。我們應(yīng)當(dāng)時(shí)常思考自己的教育哲學(xué)觀，不斷讀書(shū)進(jìn)修，追求卓越的自我與精致的教育質(zhì)量，以企業(yè)家的精神（系統(tǒng)化、科學(xué)化、效率化）和輔導(dǎo)者的理念（人性化）來(lái)經(jīng)營(yíng)班級(jí)，提升教育教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君