張輝

在江機(jī)二校的發(fā)展進(jìn)程中，基于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)全面提升的需求，我們提出了“激發(fā)生命潛能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基厚重”的生命教育辦學(xué)理念，并建構(gòu)了名師成長培養(yǎng)模式、生命課堂教學(xué)模式、生命德育模式、生命成長教育模式、成功家庭教育模式為框架的實(shí)踐層面的五個(gè)支撐體系。

一、抓常規(guī)，教學(xué)管理細(xì)化中日臻豐盈

幾年來，我們合理制訂并完善了學(xué)校各項(xiàng)工作計(jì)劃，并按照計(jì)劃有序有法開展師培、教研、科研工作，做到各項(xiàng)工作分工與整合并行。我們知道，教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校教學(xué)工作的核心，我校出臺(tái)了備課、批改、實(shí)驗(yàn)等九項(xiàng)制度并按章執(zhí)行，教導(dǎo)處堅(jiān)持兩個(gè)結(jié)合：即對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行定期與隨機(jī)相結(jié)合、定時(shí)與抽查相結(jié)合，實(shí)行“月總結(jié)、周必檢、日巡查”的檢查督促制度，即：每月一次月工作總結(jié)，梳理全月的教學(xué)工作情況，每周至少一次必檢集體備課、一次抽查集體備課，每日至少一次課堂教學(xué)常規(guī)巡檢，每項(xiàng)檢查有記錄、有軌跡、有總結(jié)。質(zhì)量管理采用個(gè)人分析—組內(nèi)小結(jié)—學(xué)?？傇u(píng)分析報(bào)告的分層質(zhì)量分析管理方式，結(jié)合學(xué)校期末學(xué)科質(zhì)量分析會(huì)的召開，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。教學(xué)管理的有序開展，使任課教師在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)一步明確：備課求“深”，即深入淺出；上課求“實(shí)”，即教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)、踏實(shí)；作業(yè)求“精”，即減負(fù)不減質(zhì)；教法求“活”，即教學(xué)設(shè)計(jì)靈動(dòng)新穎；手段要“新”，即善用現(xiàn)代化教學(xué)手段；輔導(dǎo)要“細(xì)”，即體現(xiàn)有效的師生互動(dòng)；質(zhì)量要“高”，即力求課堂教學(xué)有效、高效。

二、研促培，生命課堂凸顯教學(xué)特色

學(xué)校在教學(xué)管理工作中，注重以研促培、研培相融的培訓(xùn)管理模式，以校本培訓(xùn)及教研活動(dòng)為突破口，注重研培結(jié)合，為教師提供磨煉業(yè)務(wù)的平臺(tái)，讓教師在活動(dòng)中不斷提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)。學(xué)校校本培訓(xùn)堅(jiān)持采用“個(gè)人研修—講座輔導(dǎo)—反思整理—實(shí)踐提升”的研修模式。通過開展全員性的白板實(shí)用培訓(xùn)、關(guān)于生命課堂教學(xué)模式的研討等系列專題培訓(xùn)，使教師的教育教學(xué)理論有了更深層次的提高，使他們更加從容地走進(jìn)生命課堂、走進(jìn)可愛的學(xué)生。我們還組織教師參加省、市、區(qū)級(jí)及大學(xué)區(qū)教師教研活動(dòng)，使廣大教師在活動(dòng)中多學(xué)習(xí)、多歷練、多收獲。我們還開展多層次的青年教師跟課活動(dòng)，在教研員的悉心幫助下，青年教師對(duì)教材的把握、課堂教學(xué)的組織等方面都有長足的進(jìn)步。教導(dǎo)主任跟課活動(dòng)中，教導(dǎo)主任與青年教師共同切磋教法，研讀教材，一同成長。青年教師在教學(xué)中對(duì)生命課堂的模式有了深層次的思考，尤其在關(guān)注學(xué)生知識(shí)與生活實(shí)踐的有機(jī)融合，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知能力的提升兩個(gè)問題上有了很大的突破。

三、建平臺(tái)，教學(xué)骨干活動(dòng)中歷練成長

為增強(qiáng)教師的教學(xué)實(shí)踐能力，我們鼓勵(lì)教師積極參加省、市、區(qū)教育教研活動(dòng)，在活動(dòng)中為教師提供展示自我的平臺(tái)，在實(shí)踐中磨煉教師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。我們積極組織教師參加吉林市一師一優(yōu)課評(píng)比活動(dòng)，吉林市優(yōu)秀視頻評(píng)選活動(dòng)，吉林市優(yōu)秀微課評(píng)選活動(dòng)。我們還開展了學(xué)校教師教學(xué)技能“大練兵，大比武”活動(dòng)?；顒?dòng)中，我們經(jīng)歷了“教師自修—名師師范—專家引領(lǐng)—個(gè)例實(shí)踐—成果展示活動(dòng)”的歷程，借此機(jī)會(huì)，我們還開展了學(xué)校“大練兵、大比武”教學(xué)特色展示活動(dòng)，本次活動(dòng)因活動(dòng)流程設(shè)計(jì)新穎、展示內(nèi)容生動(dòng)翔實(shí)、課堂教學(xué)扎實(shí)有效、沙龍?zhí)接戀N切深刻受到了與會(huì)專家的高度贊揚(yáng)。

四、分梯次，名優(yōu)教師實(shí)踐中光榮綻放

本年度，學(xué)校注重骨干教師、名師隊(duì)伍建設(shè)，以骨干教師培養(yǎng)為主線，以青年教師培養(yǎng)為重點(diǎn)，開闊教師專業(yè)視野，增強(qiáng)教師隊(duì)伍軟實(shí)力。在青年干部中開展“教育思想分享”經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，在學(xué)區(qū)內(nèi)骨干教師中開展“影子實(shí)踐”活動(dòng)，取得了很好的教學(xué)教法實(shí)踐成效。新教師培養(yǎng)，我們采取理論夯實(shí)、實(shí)踐跟上、反饋引領(lǐng)的培養(yǎng)方式，使青年教師在專業(yè)化發(fā)展的道路上越走越遠(yuǎn)。

五、手牽手，教育資源實(shí)現(xiàn)雙贏共享

我校作為大學(xué)區(qū)牽頭校，負(fù)責(zé)組織進(jìn)修附小、東城小學(xué)這一大學(xué)區(qū)的活動(dòng)策劃和組織工作。根據(jù)年初大學(xué)區(qū)全年工作計(jì)劃，我們與成員校一同開展了數(shù)學(xué)及語文教學(xué)專題研討活動(dòng)、科研論文交流活動(dòng)、送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)。6月，我校組織各成員校開展了“大學(xué)區(qū)教育思想”分享會(huì)，我校鐘巖、張鶴巖兩位教師代表學(xué)校做了專題講座。11月，我們大學(xué)區(qū)開展了“走進(jìn)新課標(biāo)，實(shí)踐新課堂”主題說課競賽活動(dòng)，此項(xiàng)活動(dòng)聘請(qǐng)區(qū)教育局教育科領(lǐng)導(dǎo)和進(jìn)修學(xué)校小教部專家為評(píng)委，6位教師表現(xiàn)突出。此項(xiàng)活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)校際間共研互助作出了貢獻(xiàn)。

綜上所述，教學(xué)管理工作是學(xué)校各項(xiàng)工作中的重中之重，在今后的工作中，我們將繼續(xù)扎根課堂教學(xué)一線，全身心投身學(xué)校教學(xué)管理中，在抓好常規(guī)工作的教學(xué)管理的同時(shí)，讓特色成為教學(xué)的常態(tài)，讓常態(tài)蘊(yùn)含生命課堂的特色，更加深入地探究生命教育下學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)涵，力爭在教育局、進(jìn)修學(xué)校的正確有力引領(lǐng)下，努力達(dá)到教學(xué)管理的規(guī)范兼含科學(xué)、人文不失細(xì)膩、大氣不失高效的管理境界，使學(xué)校的管理工作再上新的臺(tái)階，為學(xué)校的長足發(fā)展和特色建設(shè)再接再厲。

編輯 魯翠紅