潘攀

摘 要：新課標(biāo)背景下小學(xué)語文教學(xué)評價體系取得了一定的成績，但是仍然存在需要不斷改革創(chuàng)新發(fā)展的空間，優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)評價體系對于促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)步有著重要的意義。通過小學(xué)語文教學(xué)評價體系的重要意義進(jìn)行分析，進(jìn)而提出小學(xué)語文教學(xué)評價體系的改革與創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)評價體系；體系改革

語文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生的成長有著關(guān)鍵的作用。小學(xué)語文更是為學(xué)生以后學(xué)好語文奠定堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)評價體系對于提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的意義。

一、小學(xué)語文教學(xué)評價的重要意義

新課標(biāo)背景下小學(xué)語文教學(xué)評價體系取得了一定的成績，但是仍然存在需要不斷改革創(chuàng)新發(fā)展的空間，優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)評價體系對于促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)步有著重要的意義。小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文成績，小學(xué)語文教學(xué)評價體系就是服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的，通過合理的教學(xué)評價體系，逐步改善和優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，完成小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)，為學(xué)生終身和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文教學(xué)評價體系的改革與創(chuàng)新

（一）著力優(yōu)化評價內(nèi)容

小學(xué)語文教學(xué)評價體系要著重培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)，包括學(xué)生的寫字、閱讀、寫作、交際能力等。

在寫字方面，教師要根據(jù)學(xué)生音、形、義上的掌握情況，全面正確地評價學(xué)生的識字情況，同時注意學(xué)生書寫的美觀程度。在閱讀方面，要對學(xué)生關(guān)于朗讀、精讀、閱讀文學(xué)作品和古詩的能力進(jìn)行評價，尤其是學(xué)生的閱讀理解能力要重點評價。學(xué)生的語文表達(dá)能力、寫作水平，鼓勵學(xué)生在寫作上有自己的想法，給予學(xué)生鼓勵性的評價。聽說能力以及綜合運用語文知識的能力，都是教師需要重視的評價內(nèi)容，只有這樣才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)語文知識的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）靈活掌握評價標(biāo)準(zhǔn)

評價標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)評價的依據(jù)，教師需要靈活掌握評價標(biāo)準(zhǔn)才能更好地指導(dǎo)教學(xué)。

1.實施因人而異的多層評價策略

小學(xué)生之間由于各種因素的原因從客觀上存在一定的差異，教師要尊重學(xué)生之間存在的差異，對學(xué)生采取多層的評價策略。這樣有利于幫助不同層次的學(xué)生更好地掌握知識，建立學(xué)習(xí)的信心，在原有掌握知識的基礎(chǔ)上取得新的進(jìn)步。

2.允許不同學(xué)生異步達(dá)標(biāo)

教師要對學(xué)生進(jìn)行深入的了解，對于能夠提前達(dá)到學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，教師要鼓勵學(xué)生，給他們創(chuàng)造更多的條件，讓他們掌握新知識。對于那些在規(guī)定時間內(nèi)不能達(dá)到學(xué)習(xí)效果要求的學(xué)生，教師要積極幫助學(xué)生找到問題的原因，對他們進(jìn)行鼓勵，告訴學(xué)生存在差異的正常性和合理性。

3.多用開放式的問題測評學(xué)生

學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時遇到的問題往往有多種解決辦法，教師要用開放式的問題來測評學(xué)生，要給學(xué)生開設(shè)豐富多彩的活動，多用開放式的題目，讓學(xué)生不僅掌握基礎(chǔ)知識，更要學(xué)會對知識的運用，用知識來解決實際問題。

（三）建立促進(jìn)教師教學(xué)水平不斷提高的評價體系

小學(xué)語文教師教學(xué)水平的提高可以促進(jìn)學(xué)生語文水平的提升，要想促進(jìn)教學(xué)評價體系的改革與創(chuàng)新必須提高教師的水平。建立促進(jìn)教師教學(xué)水平不斷提高的評價體系主要可以從以下幾個方面改革：

1.注重師生互動

教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的有效性。語文教師要積極活躍課堂氣氛，切實讓學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮，不要被課堂上“熱鬧非凡”的表面現(xiàn)象所迷惑。

2.加強(qiáng)隨堂課的評價

要加強(qiáng)隨堂課的評價，對教師的每一節(jié)課都認(rèn)真對待，教師認(rèn)真做好課程的評價，營造輕松的評課氛圍，充分肯定課堂的特色，也要客觀提出課堂存在的問題。

3.形成合理評價機(jī)制

學(xué)校要形成合理的評價機(jī)制，以教師自評為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生以及學(xué)生家長參與評價為輔，這樣的評價機(jī)制有助綜合評價課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

總之，新課標(biāo)背景下小學(xué)語文教學(xué)評價體系的改革與創(chuàng)新對于促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)步有著重要的意義，學(xué)校在建設(shè)小學(xué)語文教學(xué)評價體系時要著力優(yōu)化評價內(nèi)容，靈活掌握評價標(biāo)準(zhǔn)，建立促進(jìn)教師教學(xué)水平不斷提高的評價體系。教師要不斷提高自身素質(zhì)，積累經(jīng)驗，從而充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為課堂的主人，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉榮杰.基于“以人為本”理念的小學(xué)語文教學(xué)評價探究[J].中國培訓(xùn)，2016（2）.

[2]曾夢佳.優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)評價體系的探討[J].教師博覽（科研版），2015（9）.

[3]黃學(xué)先.新課程小學(xué)語文教學(xué)評價與實踐[J].小學(xué)生（教學(xué)實踐），2015（11）.

編輯 魯翠紅