成婧

摘 要：新課標指出低年級的閱讀目標之一就是喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。著名的教育家心理學家皮亞杰曾指出：“所有的智力方面的工作都要依賴于興趣。”激發(fā)學生的閱讀興趣，有利于培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，提高他們的閱讀能力和認知水平，全面發(fā)展聽說讀寫能力。

關鍵詞：小學生；閱讀；興趣

一、借助漢語拼音認字

從學習拼音到認識漢字，以及到后來慢慢接觸短小的課文，一年級語文教材處處體現(xiàn)利用課外閱讀積累認識字詞的方法，讓他們在閱讀中體驗到自主認字的樂趣，同時為了在閱讀中鞏固識字成果，根據(jù)一年級孩子的特點我選了《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《笠翁對韻》《日有所誦》這些意思淺顯易懂，讀起來朗朗上口的經(jīng)典讀物，利用下午十五分鐘的讀書時間誦讀，每當學到一個新字的時候，經(jīng)常會問是怎么認識的。學生說在哪里見過，并讓其說出所讀書或文章的名字，展示閱讀效果。閱讀由淺入深、由易到難，漸漸的，他們認識的字也越來越多，并適時地在班上舉辦“課外認字小博士”“識字大王”等主題活動，讓他們漸漸感受到自己的進步。

二、邊“讀”邊“背”

鼓勵學生在讀書的基礎上，多背一些優(yōu)秀的文章、詩篇?！皶x百遍，其義自見。”黑格爾也說過：“廣博的記憶是創(chuàng)造活動的首要條件。”多讀多背就是多積累。教師應該不斷鼓勵學生多背，可以和老師一起背，和家長一起背，和同學一起背，《三字經(jīng)》很長，整篇讀完都需要十六七分鐘，但是我們有百分之九十的孩子都能熟練地背誦下來，很多孩子都喜歡里面的故事，如：《黃香溫席》《孟母三遷》等，里面優(yōu)秀的人物給孩子們樹立了榜樣，使他們心靈受到了影響。在班級開展“背誦會”“故事大王”等競賽活動，學生表現(xiàn)非常積極，這樣多方面、多層次地培養(yǎng)了學生背誦的興趣。

三、課文與多媒體視頻相結合

在指導孩子閱讀的過程中，考慮到一年級學生的特點，可借助一些多媒體設備，來提高學生閱讀的興趣。在學習課文的時候，往往一組出現(xiàn)的課文都是一個系列或者有一個共同的主題思想，可借助多媒體視頻讓孩子們觀看，使孩子們對課文內容及時代背景更深刻地理解，如，在教學《王二小》這一課時，孩子們對時代背景，及王二小為什么要這么做不理解，當我播放《王二小放牛郎》這首歌時，剛開始孩子們還在跟著唱，后來都沉默看，甚至有的孩子臉上掛著淚珠。當我再問起他們不明白的地方時，大家都能說得頭頭是道。借助多媒體設備，豐富學生對閱讀文本的理解，不斷提高學生的綜合審美素養(yǎng)，從而提高學生的閱讀興趣和技能。

四、做讀書筆記

一年級第二學期我們班購置了一百多本圖書，并編了號，給孩子們辦理了借書卡，我發(fā)現(xiàn)孩子們閱讀興趣很高，不但在學校抽空讀，而且在家，一寫完作業(yè)就拿起書來讀，家長很高興地告訴我，再也不用他講了，孩子能夠自己看書了。

讀書做筆記是必須的。但對一年級學生來說，不能要求過高。我在他們最感興趣的書后面粘上一個小本子，學生借到這本書時，讀完后可以摘抄自己喜歡的好詞好句，寫上自己的感受，不求多深，但求真實。當別人也借到這本書后，不但可以讀書，也可以讀同學們的讀書筆記，“一千個讀者有一千個哈姆萊特”，不同的思想，不同的感受匯集在一起，又是一本書。我們相信，隨著學生閱讀量的積累，讀書筆記的質量肯定會提高的。

五、訓練表達能力

孩子們在課間總是和好朋友談自己讀的書多么有趣，索性我就在上課前三分鐘，把講臺還給孩子們，讓他們站上去講自己所讀的書，精彩部分也好，感受也好，暢所欲言，要求聲音洪亮，儀態(tài)大方，不但訓練了孩子們的口頭表達能力，而且激發(fā)了更多孩子課外閱讀的欲望。我悄悄地給他們拍成了小視頻，上傳到班級QQ群中與家長共享，孩子們不但能夠取長補短，互相學習，家長也得到了更多的信息，有效地輔導孩子。

六、邊“讀”邊“寫”

隨著知識的不斷積累，閱讀的質和量也不斷提高。對一年級來說，寫話訓練主要是以看圖寫話為主，往往在看圖寫話中，還給出了很多提示，這樣能保證學生有話可寫。在以寫促讀的訓練中，以某一看圖寫話為點，展開成面，舉一反三，多方面發(fā)散學生的寫作思維；鼓勵學生使用讀過的好詞好句，感受到閱讀的成功。教材是個例子，它是學生學習語言的范例。

“興趣是最好的老師。”有了興趣，學生就會主動地尋找課外讀物，盼望著讀，自覺去讀，沉浸在讀書的快樂之中。諸如以上的做法，僅僅是在培養(yǎng)學生閱讀興趣和習慣過程中的不同形式，而讓學生真正把閱讀當作一種興趣，還需要老師盡心地指導學生選擇方法，選擇讀物，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，使他們從中獲得各種知識，陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，提高語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]尹菊英.注重培養(yǎng)一年級學生的閱讀能力[J].小學時代（教育研究），2011（5）：77.

[2]付先垚.小學一年級語文教學中培養(yǎng)學生閱讀能力探討[J].讀寫算（教師版），2015（34）：54.

編輯 張珍珍