呂順俊

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，人們逐漸意識到語言的重要性，只有打好堅實的語言基礎(chǔ)，才能在激烈的社會競爭中開辟自己的天地。如今一些高中學(xué)校引入了日語課程，給學(xué)生創(chuàng)造更多的語言環(huán)境，為其今后的發(fā)展提供更多機(jī)會。重點(diǎn)探討了高中日語教學(xué)的有效策略，為我國更好地開展高中日語教學(xué)建言獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：高中；日語教學(xué)；方法

隨著越來越多的高中學(xué)校開設(shè)日語課程，日語教學(xué)方法逐漸被教師所關(guān)注。在高中設(shè)置日語課程有著一定的現(xiàn)實意義，但由于高中開設(shè)日語課程的時間較短，教學(xué)過程中還存在著一些問題亟待解決。

一、日語教學(xué)存在的問題

目前國內(nèi)高中開設(shè)的日語教學(xué)有兩種形式，一種是將其作為第一外語來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生高考的外語科目為日語，另一種是將其作為第二外語來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)日語僅是一種興趣愛好，不作為高考的外語科目。這兩種教學(xué)形式在當(dāng)下都存在著一些問題。

1.日語為第一外語存在的問題

當(dāng)前日語作為第一外語進(jìn)行教學(xué)，存在著許多問題，最為明顯的問題是教材不足、師資力量不足及生源減少等。當(dāng)前使用的日語教材受詞匯量及難易程度制約，無法與最新的社會經(jīng)濟(jì)、科學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，導(dǎo)致教材的內(nèi)容較為落后。與教材配套的教輔材料種類較少，市面上出售日語教輔材料的書店也較少，嚴(yán)重影響學(xué)生更好地進(jìn)行日語學(xué)習(xí)。日語作為第一外語需要參加高考，但復(fù)習(xí)資料及配套練習(xí)題數(shù)量十分有限，直接導(dǎo)致針對日語進(jìn)行備考復(fù)習(xí)的難度增加。此外，專業(yè)的日語教師稀缺，目前在學(xué)校教授日語的教師普遍年輕化，雖然在教學(xué)更新上有著一定優(yōu)勢，但年輕教師教學(xué)經(jīng)驗不足，流動性較大都是制約日語教學(xué)的問題，具有教學(xué)經(jīng)驗的日語外教也非常稀缺，導(dǎo)致學(xué)生沒有充足的語言環(huán)境進(jìn)行口語練習(xí)。日語作為小語種，教育局對其的教學(xué)研究較少，日語教學(xué)長期處于“自生自滅”的狀態(tài)，急需教育當(dāng)局的扶持。而作為第一外語參加高考，許多學(xué)生的升學(xué)受到限制，全國大部分大學(xué)都更注重對英語的使用能力，日語考生的英語能力較弱，很可能無法跟上課程進(jìn)度，故而許多大學(xué)限制甚至拒絕招收日語考生，導(dǎo)致日語學(xué)生升學(xué)的選擇面較小，直接導(dǎo)致選擇日語作為第一外語的學(xué)生數(shù)量逐漸減少，影響到高中日語的教學(xué)。

2.日語為第二外語存在的問題

日語作為第二外語是指學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)上進(jìn)行日語學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)以選修的形式進(jìn)行，不計入日常考試的成績，也不用日語參加高考。這種教學(xué)方式的起點(diǎn)低，學(xué)生也較為接受。雖然其具有一定的優(yōu)勢，但存在的問題也不少，高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，許多主要的科目都有考核要求，且最終還面臨著高考，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很重，在這種情況下進(jìn)行日語學(xué)習(xí)，會在一定程度上給高考復(fù)習(xí)帶來影響，因此，實施的阻力重重。日語為第二外語的教學(xué)與高中必修課程不同，不具有強(qiáng)制性，導(dǎo)致在實際教學(xué)中日語課程的設(shè)置不穩(wěn)定。在具體的課時方面，許多學(xué)校將日語的教學(xué)放在一天中的最后一節(jié)課，此時學(xué)生的精力已十分有限，聽課效率極低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率低下。

二、日語教學(xué)的有效方法

日語的課堂教學(xué)應(yīng)以實用性為重點(diǎn)，主要鍛煉學(xué)生日語的應(yīng)用能力。

1.注重日語聽、說、寫的結(jié)合

語言的學(xué)習(xí)能夠通過聽與說來實現(xiàn)，因此，在日語教學(xué)中教師不要過于依賴教材，要注重鍛煉學(xué)生日語聽與說的能力，教師在課堂中盡量使用日語授課，還可以在教學(xué)中利用多媒體播放日語電影，為學(xué)生創(chuàng)造日語環(huán)境，潛移默化地影響學(xué)生，鍛煉其日語聽力能力，教師可以定期舉辦日語角活動，鍛煉學(xué)生的日語口語表達(dá)能力，還可以舉辦日語作文大賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的積極性，通過比賽訓(xùn)練學(xué)生的日語書面運(yùn)用能力。在日常教學(xué)中，教師要注重將聽、說、寫三者結(jié)合起來，使每堂日語課中都有鍛煉這三者的教學(xué)環(huán)節(jié)，長此以往，才能使學(xué)生的日語聽說寫能力得到有效提升。

2.開展實踐活動

日語學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是能夠靈活地運(yùn)用，教師可以根據(jù)此目標(biāo)開展多種日語實踐活動，鍛煉學(xué)生運(yùn)用日語的能力，如，舉辦日語演講比賽，設(shè)置一個主題，讓學(xué)生依據(jù)主題找日語文章或自己創(chuàng)作日語短文進(jìn)行演講，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的日語書面寫作能力，還加強(qiáng)了學(xué)生日語口語表達(dá)能力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)日語的自信心，使其在今后更主動地進(jìn)行日語學(xué)習(xí)。又如，教師創(chuàng)設(shè)幾個情景，將學(xué)生進(jìn)行分組，每組學(xué)生依據(jù)情景排練小短劇，在課堂上進(jìn)行演出，這種實踐方式為日語學(xué)習(xí)增加了趣味性，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在情景中實現(xiàn)日語教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)W會靈活地使用日語。

綜上所述，我國高中開設(shè)日語課程有著一定的積極意義，但是在實際教學(xué)過程中還存在著一些問題有待解決。學(xué)生學(xué)習(xí)日語有助于擴(kuò)大其未來的就業(yè)選擇，也能更好地為國家現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量，因此，學(xué)校要合理安排好日語的日常教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，擴(kuò)大日語教師的隊伍，通過師生一起努力來提高學(xué)校日語教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的日語水平能夠得到更大的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]楚喬.在日語聽力教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探析[J].中國校外教育（下旬刊），2013（1）.

[2]鐘勇.論日語學(xué)習(xí)者在自主學(xué)習(xí)中的主體性意識[J].日語學(xué)習(xí)與研究，2010（4）.