劉敏

摘 要：在現(xiàn)如今的社會當中，對學生的就業(yè)工作問題進行衡量，可以對高校自身的辦學水平進行一定程度的衡量，也可以對其高校的辦學質(zhì)量做出檢驗，實現(xiàn)高校本身的可持續(xù)化發(fā)展。同時，促進學生就業(yè)也可以促進社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展，是關(guān)乎到我國千家萬戶切實利益的重要事情。在目前的高校當中，經(jīng)濟困難的學生的就業(yè)問題已引起全社會的高度關(guān)注，需要構(gòu)建行之有效的長效幫扶機制來促進經(jīng)濟困難學生能夠更加順利地實現(xiàn)就業(yè)，最終提升高校畢業(yè)生整體的就業(yè)率。首先，針對高校當中就業(yè)困難的學生進行有效的劃分，并且分析形成此種現(xiàn)象的原因；其次，針對其原因，提出相關(guān)的對策。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟困難學生；就業(yè)幫扶；長效機制

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）04-0103-02

隨著近些年來我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展，大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢變得越來越嚴峻，因此促進高校當中的經(jīng)濟困難學生就業(yè)屬于解決大學生就業(yè)問題當中的重中之重。在此種情況下，需要利用構(gòu)建就業(yè)幫扶機制來促進經(jīng)濟困難學生的就業(yè)問題。在現(xiàn)階段的幫扶政策當中受到了各方面的影響，比如當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平高低以及對地區(qū)的重視程度等，尚未形成科學有效的長效幫扶機制。

一、就業(yè)困難學生的概念以及原因

就業(yè)困難學生，即為由于各種因素的影響之下，學生在就業(yè)的競爭過程當中處于劣勢的地位，形成了就業(yè)相對困難的現(xiàn)象，比如綜合素質(zhì)、所學習的專業(yè)問題以及自身的心理品質(zhì)和經(jīng)濟背景情況等，其中就業(yè)困難的類別可以從經(jīng)濟弱勢群體、能力弱勢群體、心理弱勢群體以及生理弱勢群體等這幾個方面來進行區(qū)分。

經(jīng)濟弱勢群體，主要指的是由于家庭本身的經(jīng)濟困難的原因，造成了生活上的困難和拮據(jù)現(xiàn)象。據(jù)不完全統(tǒng)計，在2014年的大學生統(tǒng)計當中，其中家庭經(jīng)濟一般困難和特別困難的學生占到了學生總數(shù)的23%和7%。由于一系列的經(jīng)濟原因，造成了在工作競爭的過程當中，形成不利的局面。比如缺乏資金來進行有效的培訓，從而影響到了學生就業(yè)單位的落實。

能力弱勢群體，主要指的是在就業(yè)競爭的過程的當中就業(yè)準備不充足的學生，因此導致了學生本身的就業(yè)能力以及求職能力的相對較差的現(xiàn)象。在現(xiàn)階段的就業(yè)過程當中，一方面由于學生自身的原因，對學習的自覺性相對較差，因此導致了學習階段當中沒有培養(yǎng)出與職業(yè)相符的能力，造成了專業(yè)素質(zhì)的下降，甚至在部分的學生當中出現(xiàn)了課程不及格的情況。另一方面，在學校方面，也缺乏行之有效的指導，沒有進行專業(yè)化的教育和培養(yǎng)，造成了學生就業(yè)困難的現(xiàn)象。

心理弱勢群體，主要指的是學生自身的心理素質(zhì)偏低，個性處于不成熟的階段當中，集中體現(xiàn)在心理負擔較重等方面，造成了學生在就業(yè)的準備、職業(yè)的選擇和規(guī)劃以及就業(yè)的競爭方面都處于劣勢的地位當中。

生理弱勢群體，主要指的是由于學生自身的身體健康狀況所造成的就業(yè)困難現(xiàn)象，比如形象外貌條件等，在進行就業(yè)競爭的過程當中，在一定程度上會對學生的就業(yè)情況形成一定的阻礙，從而降低了學生的就業(yè)情況。

在上述的原因當中，可以分為外部因素和內(nèi)部因素兩個類別的因素進行劃分，其中嚴峻的就業(yè)形勢和壓力、就業(yè)信息渠道的狹窄和缺乏、國家相關(guān)政策的缺乏以及社會經(jīng)驗的缺乏屬于外部的因素，需要通過對外部環(huán)境的改善來進行治理；學生方面的自身素質(zhì)相對較差、教育機構(gòu)對于其經(jīng)濟困難學生就業(yè)幫扶機制的投資力度嚴重不足以及學生自身的心理素質(zhì)相對較差等都屬于內(nèi)部因素。

二、構(gòu)建經(jīng)濟困難學生就業(yè)幫扶長效機制

1.從國家角度來說。首先，需要保證其國家經(jīng)濟的高速發(fā)展，在不斷發(fā)展的過程當中增加一定程度的就業(yè)機會。其中，促進經(jīng)濟苦難學生就業(yè)率的重要前提就是國家自身的經(jīng)濟發(fā)展情況，需要保證我國的經(jīng)濟長期處于持續(xù)健康發(fā)展的狀態(tài)，從而為經(jīng)濟苦難的學生創(chuàng)造出更多的就業(yè)機會，提升其經(jīng)濟增長的就業(yè)含量。其次，在高校的教育過程當中，還要對其教育模式進行充分的改革，提升學生在就業(yè)過程當中的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。并且在高校的辦學過程中，需要對其層次結(jié)構(gòu)以及專業(yè)的設(shè)置進行全方位的發(fā)展，在推行素質(zhì)教育的同時，將學生的社會實踐能力的培養(yǎng)放在首位進行教育。另外，國家還可以利用宏觀調(diào)控的手段來拓展經(jīng)濟困難學生的就業(yè)渠道，改善其國家整體的就業(yè)形勢，鼓勵學生的自主創(chuàng)業(yè)，在這個過程當中可以為經(jīng)濟困難的學生提供創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，改善其創(chuàng)業(yè)環(huán)境。在微型企業(yè)和中小企業(yè)之間，可以利用擴大其規(guī)模的方式來增強其就業(yè)機會。通過各種各樣的招聘平臺將招聘信息進行傳遞，對不同地區(qū)之間的經(jīng)濟起到一個平衡的作用。與此同時，還可以鼓勵第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，吸引更多的經(jīng)濟困難學生來進行就業(yè)選擇。同時，還可以加強社會的保障制度，完善其保障體系，對經(jīng)濟困難的學生給予一定程度上的資助?？梢酝ㄟ^完善人才市場的方式來對其就業(yè)市場進行全方位的規(guī)范，建立起完善的法律法規(guī)，來維護就業(yè)學生自身的利益，利用強有力的法律法規(guī)來實現(xiàn)對其市場的有效監(jiān)督。與此同時，還可以將政府職能進行充分的轉(zhuǎn)變，特別是在經(jīng)濟困難的學生就業(yè)問題方面，需要不斷地健全社會主義市場經(jīng)濟體制，改善人力資源市場當中存在的各種經(jīng)濟壟斷現(xiàn)象，保障經(jīng)濟困難的學生在就業(yè)方面可以得到制度的充分保障。

2.從社會層面角度分析。在社會角度方面來進行分析的話，首先，需要改變社會對于經(jīng)濟困難學生的根本看法。在現(xiàn)代階段的社會當中，對于困難學生的不足之處是可以看到的，但是其中也存在很多的優(yōu)點，比如對于家庭的責任感、獨立性以及自我控制和學習能力等，經(jīng)濟困難的學生在肩負起自身的責任的同時，也實現(xiàn)了自己的人生價值。其次，需要為經(jīng)濟困難的學生營造出一個良好的社會環(huán)境，實現(xiàn)公平、公正、公開的就業(yè)現(xiàn)象，在經(jīng)濟困難的學生就業(yè)過程當中經(jīng)濟和資本方面的地位是相對較弱的。在此種情況下，良好的就業(yè)環(huán)境對經(jīng)濟困難的學生就業(yè)是一個相當重要的前提條件，并且在就業(yè)環(huán)境當中還要秉持公平、公正的原則，從而創(chuàng)造出更多的就業(yè)機會給經(jīng)濟困難的學生。在社會方面，還需要利用各種媒體對經(jīng)濟困難的學生進行相關(guān)的報道宣傳，收集相關(guān)的就業(yè)信息，利用多種方式提供就業(yè)信息，從而為經(jīng)濟困難的學生提供廣泛的就業(yè)信息和機會。并且還要保持正能量的宣傳和報道，將政府部門對于經(jīng)濟困難學生的就業(yè)政策和措施進行不斷的宣傳。

3.從學校層面角度分析。在學校層面方面來進行分析的話，需要對市場經(jīng)濟的需求進行全方位的把握，根據(jù)經(jīng)濟的市場動態(tài)對高校當中的專業(yè)以及課程做出合理的安排和規(guī)劃，從而使得培養(yǎng)市場的需求不斷地增加，加大其綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)力度。在學校方面，進行人才培養(yǎng)的過程當中，需要建立起專業(yè)專門的管理機構(gòu)來對其進行相關(guān)的管理，完成對其學科的完善建設(shè)，根據(jù)學生的實際情況、學校本身的情況以及社會和市場經(jīng)濟的需求進行學科體系的建設(shè)和規(guī)劃，保證其專業(yè)設(shè)置的合理性。在教學過程當中，還要保證其教學質(zhì)量和教學水平，根據(jù)社會經(jīng)濟市場的有效需求，培養(yǎng)出適合社會需要的重要人才。作為學校，還要教育學生對當前的就業(yè)形勢進行全面的把握和認清，教導經(jīng)濟困難的學生對自身的優(yōu)勢條件以及當前的就業(yè)形勢和政策進行全面科學的分析，從學生實際的角度進行出發(fā)，進行合理準確的定位，形成符合當前實際情況的合理定位，使得學生對自己人生價值的實現(xiàn)方式有一個合理的規(guī)劃和定位，形成多元化就業(yè)的形勢。另外，現(xiàn)階段的經(jīng)濟就業(yè)市場是相當殘酷和激烈，對就業(yè)的競爭者來說，需要做好心理準備，以良好的心態(tài)面對其就業(yè)市場的激烈競爭。在這個過程當中，經(jīng)濟困難的學生就業(yè)形勢是相當不利的，需要對其學生自身的心理態(tài)度進行積極正確的引導，培養(yǎng)其正確的樂觀積極的態(tài)度來面對其激烈的競爭形勢和就業(yè)壓力。作為學校方面，要利用積極正確的措施對學生的綜合素質(zhì)進行針對性的訓練，為將來的就業(yè)做出重要的基礎(chǔ)鋪墊，還需要為經(jīng)濟困難的學生做好職業(yè)規(guī)劃工作，提升其經(jīng)濟困難學生的職業(yè)素養(yǎng)規(guī)劃。最后，還要做好就業(yè)推薦工作，加大經(jīng)濟困難學生的就業(yè)渠道，并且收集市場當中及時的就業(yè)信息，更加積極地幫助學生得到更多更廣泛的合適工作。對于家庭經(jīng)濟困難的學生，學校還可以給予更多的幫助，比如給予其更多的就業(yè)信息和就業(yè)機會，另外還要不斷地挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生自身的優(yōu)秀品質(zhì)，為其找到更好的優(yōu)秀企業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

4.從學生自身的層面來分析。在學生方面來說，首先，需要對自身的素質(zhì)進行提升，做到德才兼?zhèn)洹＝?jīng)過學校的系統(tǒng)學習，來提升自己的科學文化素養(yǎng)，掌握就業(yè)所需要的科學實踐技能，建立起強大的心理素質(zhì)以及思想道德品質(zhì)，全面綜合地提升學生的素質(zhì)。其次，還要對其市場當中的職業(yè)理想進行正確健康的樹立。從學生自身的情況出發(fā)，根據(jù)當前的市場經(jīng)濟的就業(yè)形勢特點，選擇除適合自身的職業(yè)道路，進行積極的職業(yè)選擇，從根本上提升職業(yè)競爭的成功率。另外，還要對自身做出一個全面有效的評估，不斷地優(yōu)化自身所具有的知識體系結(jié)構(gòu)，根據(jù)市場當中的實際情況并結(jié)合自身的綜合能力得出正確的標準。

三、結(jié)語

綜上所述，高校當中的經(jīng)濟困難學生的就業(yè)問題，已經(jīng)成為了我國經(jīng)濟發(fā)展當中的重點關(guān)注對象，需要構(gòu)建出長效幫扶機制來進行相關(guān)的解決，從而對社會主義的和諧建設(shè)做出應有的貢獻，保證國家和社會的長治久安。與此同時，對經(jīng)濟困難的學生進行就業(yè)方面的幫扶，可以提升學生本身的人生價值觀，最終提升我國高等教育的質(zhì)量和國家整體的形象。

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[責任編輯 劉 瑤]