周珊珊

摘 要：趣味性的活動(dòng)能夠?yàn)槌橄蟮臄?shù)學(xué)活動(dòng)增添諸多的精彩，幫助幼兒形成良好的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。在幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分把握幼兒認(rèn)知直觀、喜歡游戲、主動(dòng)探索等多個(gè)方面的特點(diǎn)，將趣味性的活動(dòng)融入數(shù)學(xué)之中。對(duì)此，提出從游戲、體育、繪畫、生活觀察等方面入手，促使幼兒萌發(fā)圖形、數(shù)字、空間、方位等數(shù)學(xué)意識(shí)，進(jìn)而推動(dòng)豐富有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展。

關(guān)鍵詞：幼兒；數(shù)學(xué)活動(dòng)；趣味性

一、在游戲中認(rèn)識(shí)圖形

游戲是幼兒的天性，對(duì)實(shí)現(xiàn)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)具有重要意義。在有機(jī)結(jié)合數(shù)學(xué)與游戲的過程中，教師應(yīng)該突出游戲的自主性，即在把握活動(dòng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出能夠讓幼兒玩得開心、學(xué)得深入的游戲活動(dòng)。同時(shí)，可開展的游戲活動(dòng)也具有多種類型，主要包括結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲、智力游戲、娛樂游戲等，教師必須根據(jù)幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平、興趣需要選擇難度適宜的游戲，促使幼兒得到不同程度的發(fā)展。

積木是幼兒教學(xué)與游戲中經(jīng)常會(huì)使用到的材料，我在開展圖形認(rèn)知的過程中就充分利用了這種材料，引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩：活動(dòng)中，我先讓幼兒用積木拼出自己想要的東西，有的拼出了摩托車、有的拼出了小房子等，我逐一觀察他們的成果，并在游戲的同時(shí)進(jìn)行交流。例如，樂樂用積木搭建出了一棟小房子，我進(jìn)而引導(dǎo)她一步步地了解不同的圖形，讓她對(duì)三角形、正方形、長方形等圖形有一個(gè)大概的認(rèn)知。另外，我還提出了具有思考性的問題：“為什么這一面要放下面？”“這幾個(gè)面有什么不同呢？”讓樂樂對(duì)立體圖形有一個(gè)初步的感知。

二、在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)數(shù)字

幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界的方式多種多樣，其中運(yùn)動(dòng)中的“摸爬滾打”有助于幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親身實(shí)踐，幼兒尤其喜愛?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也充分強(qiáng)調(diào)了“豐富多彩的戶外活動(dòng)和體育活動(dòng)”的重要價(jià)值，認(rèn)為其能夠滿足幼兒年齡、心理的需求。對(duì)此，教師應(yīng)該在把握恰當(dāng)時(shí)機(jī)的基礎(chǔ)上，通過運(yùn)動(dòng)加強(qiáng)基本動(dòng)作技能訓(xùn)練的同時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固，發(fā)揮體育與數(shù)學(xué)結(jié)合的積極效果。

以傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)“拍皮球”為例，很多幼兒剛拿到皮球時(shí)，只會(huì)盲目地拍球，而不會(huì)計(jì)數(shù)，對(duì)數(shù)字的敏感性較弱。為了改變這一現(xiàn)狀，我將具體的數(shù)融入體育運(yùn)動(dòng)中，讓幼兒分別完成“拍一下”“拍多下（具體數(shù)字確定）”等動(dòng)作，看誰完成得又快又好。我還指導(dǎo)幼兒自己數(shù)數(shù)，即兩個(gè)人為一組，一個(gè)人負(fù)責(zé)監(jiān)督計(jì)數(shù)、一個(gè)人既拍又?jǐn)?shù)，看哪個(gè)小組配合得最好，在一分鐘內(nèi)拍得最多，然后將監(jiān)督者與拍球者的計(jì)數(shù)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，看看有無差異，如果差異過多，那么這一小組則不能獲得冠軍。在這種競(jìng)技體育的引導(dǎo)下，幼兒參與活動(dòng)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，計(jì)數(shù)的準(zhǔn)確性也得到了提高。

三、在繪畫中觸摸空間

繪畫活動(dòng)本身就涵蓋了豐富多樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于實(shí)現(xiàn)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的形象化、具體化，一改原有數(shù)學(xué)在內(nèi)容上的枯燥乏味，引導(dǎo)幼兒開展積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。繪畫活動(dòng)開展的方式、所能使用的工具、材料都具有多樣性，教師應(yīng)該根據(jù)繪畫與數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)領(lǐng)域的充分融合，有目的、有計(jì)劃地推動(dòng)幼兒自主探尋，從而獲得藏匿在繪畫活動(dòng)之后的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)價(jià)值。

例如，在《幫小動(dòng)物們找家》的活動(dòng)中，我首先畫了一座由小動(dòng)物居住的居民樓，給幼兒簡(jiǎn)單地介紹了怎樣辨別樓層，一起數(shù)出了這棟樓一共有5層樓、4個(gè)單元。這時(shí)我再告訴他們，這棟樓里住了很多小動(dòng)物，請(qǐng)大家?guī)椭@些小動(dòng)物找到正確的家，并將小動(dòng)物們畫出來。隨后我給出了指定的條件：“小兔子住在2單元3樓，小羊家住在1單元2樓，小豬家住在3單元1樓……”“小朋友們，現(xiàn)在誰愿意上臺(tái)給小兔子送食物呢？”為了增加游戲的趣味性，幫助幼兒樹立正確的空間對(duì)應(yīng)思維，在他們完成“找家”活動(dòng)之后，我又讓他們?yōu)樾?dòng)物“派送”食物，即將對(duì)應(yīng)的食物放置到對(duì)應(yīng)的動(dòng)物之家中。通過這一活動(dòng)的開展，幼兒很快就學(xué)會(huì)了如何通過看坐標(biāo)來迅速找到房間。

四、在觀察中形成方位

對(duì)生活的仔細(xì)觀察不僅能夠拉近幼兒與數(shù)學(xué)之間的距離，同時(shí)還能提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，讓他們能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些真實(shí)且具體的問題。另外，觀察也是一種自由式學(xué)習(xí)的方法，避免教師運(yùn)用成人的思維去禁錮孩子的發(fā)展。對(duì)此，教師應(yīng)該多開展一些生動(dòng)開放的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在散步、參觀等多類活動(dòng)中進(jìn)行主動(dòng)觀察、靈活辨析，從而讓幼兒充分感知數(shù)學(xué)的樂趣。

例如，在指導(dǎo)幼兒形成方位意識(shí)的過程中，我認(rèn)識(shí)到，幼兒需要通過自己觀察總結(jié)，這樣才能在最短的時(shí)間內(nèi)形成正確的方位意識(shí)。因此，在教學(xué)中，我先帶幼兒來到操場(chǎng)上，讓他們仔細(xì)觀察自己所站位置的左邊有哪些事物、右邊有哪些事物，并且還在滑滑梯后面、游戲小屋里等多個(gè)位置放置一些小物品，讓幼兒自己觀察尋找?；顒?dòng)后，我讓幼兒觀察自己家附近有哪些明顯的建筑或者是房子的前后分別有什么，通過畫圖或者是描述的方式在班級(jí)進(jìn)行展示分享。

總而言之，教師要想提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性，必須主動(dòng)樹立開拓創(chuàng)新的意識(shí)、尊重每一個(gè)幼兒的心理年齡特點(diǎn)、靈活運(yùn)用探究式、互動(dòng)式、游戲式等多種類型的活動(dòng)為幼兒營造一個(gè)開放的數(shù)學(xué)思維空間，讓他們?cè)谏钪?、在各種有趣的活動(dòng)中把握數(shù)學(xué)的真諦，進(jìn)一步拓展思維。

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編輯 王團(tuán)蘭