劉偉

摘 要：教師使用教材的同時(shí)也充分領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的內(nèi)容，遵循課標(biāo)對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)功能。教師對(duì)課標(biāo)的了解和掌握是提高課堂教學(xué)效率的制勝法寶。

關(guān)鍵詞：電化學(xué)；創(chuàng)造性；課程標(biāo)準(zhǔn)；生活化教學(xué)

高中化學(xué)教學(xué)作為高中課程體系的重要組成部分是高考的主要學(xué)科，也是學(xué)生未來(lái)科學(xué)研究的基礎(chǔ)階段。所以，高中化學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占有極其重要的地位。電化學(xué)作為化學(xué)課程的重要組成部分在整個(gè)課程體系中更是一個(gè)重要的砝碼。怎樣提高化學(xué)教學(xué)的效果，尤其是電化學(xué)教學(xué)的效果，是本文重點(diǎn)探討的內(nèi)容。下面結(jié)合教學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、對(duì)高中化學(xué)電化學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

電化學(xué)是高中化學(xué)基本理論知識(shí)的一個(gè)重要組成部分，是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。同時(shí)這部分知識(shí)也是學(xué)生認(rèn)為比較難學(xué)的內(nèi)容之一。在歷年高考中也都是主要的考點(diǎn)，屬于熱點(diǎn)問(wèn)題。電化學(xué)是一系列教學(xué)內(nèi)容的總稱，其基礎(chǔ)是“化學(xué)能和電能”，并且包括氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)等內(nèi)容。涉及的內(nèi)容包括原電池、電解池、鉛蓄電池、燃料電池、電鍍、金屬精煉等內(nèi)容，所以，教學(xué)中教師要全盤(pán)考慮教學(xué)設(shè)計(jì)。這部分內(nèi)容也是和生活密切相關(guān)的，是與人們的生產(chǎn)和生活密不可分的知識(shí)內(nèi)容。這部分知識(shí)的教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的能力，重視教學(xué)過(guò)程與方法的應(yīng)用。教學(xué)應(yīng)該以發(fā)展學(xué)生的探究能力為重點(diǎn)，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的形成。在學(xué)生體驗(yàn)、感知、感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)和理解。同時(shí)要注意教學(xué)的生活化，與生活實(shí)際的聯(lián)系和結(jié)合也是電化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

二、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的加工與整理

課標(biāo)是教材編寫(xiě)的指南針，是教學(xué)的綱要。高考命題都是依據(jù)課標(biāo)的內(nèi)容制定的，同時(shí)教學(xué)的評(píng)價(jià)也是依據(jù)課標(biāo)進(jìn)行的。教師使用教材的同時(shí)也要充分領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的內(nèi)容，遵循課標(biāo)對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)功能。教師對(duì)課標(biāo)的了解和掌握是提高課堂教學(xué)效果的制勝法寶。教材是教學(xué)的藍(lán)本，課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的依據(jù)。教師要用好教材而不是教好教材，依據(jù)教材但不被教材束縛，同時(shí)對(duì)教材的挖掘和開(kāi)發(fā)也是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。理解教材的編寫(xiě)意圖，掌握教材的知識(shí)分布，了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，然后正確整合教材內(nèi)容，拓展和延伸相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。優(yōu)秀的教師總是能夠創(chuàng)造性地使用教材，而不是被教材所束縛，活用教材是提高學(xué)生創(chuàng)造能力的關(guān)鍵。所以，教師制定的科學(xué)而合理的教學(xué)方法是保證教學(xué)效果的法寶。教材知識(shí)體系的構(gòu)筑，也應(yīng)該成為教師教學(xué)體系的構(gòu)筑。最優(yōu)化的教學(xué)模式才能獲得最大化的教學(xué)收益。

在進(jìn)行原電池一部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生對(duì)原電池進(jìn)行觀察，增加學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生在觀察電池的原理后，可以進(jìn)一步明確知識(shí)的構(gòu)建。

三、了解學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際

學(xué)生是教師教學(xué)的對(duì)象，是實(shí)施教學(xué)實(shí)踐的主體。教師要充分改變自己的教學(xué)理念，教學(xué)中要充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念。尊重學(xué)生的個(gè)性和主體性，因此，教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，尤其要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，學(xué)生的自主性是和被動(dòng)性相對(duì)應(yīng)的，學(xué)生作為獨(dú)立的主體不是教師教學(xué)的追隨者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體也是教師課堂教育的主體，教師要適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知能力和化學(xué)實(shí)踐能力，所以要注重學(xué)生主體性的體現(xiàn)。教師要尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立人格，在這樣的心態(tài)下，教師的教學(xué)才能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師對(duì)學(xué)生的尊重應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生自主性的尊重上，教師要注意學(xué)生在解決具體問(wèn)題中的能力和方法的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，教師要積極給予鼓勵(lì)，珍惜這種自主性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)和萌生。

比如，在課堂教學(xué)實(shí)施之前，教師可以布置預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)的內(nèi)容考查學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，了解學(xué)生已有的知識(shí)構(gòu)建，然后根據(jù)實(shí)際情況確定自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式。

四、使電化學(xué)教學(xué)生活化

化學(xué)內(nèi)容多數(shù)都是在驗(yàn)證前人的科學(xué)論斷，而且化學(xué)知識(shí)也多數(shù)是應(yīng)用在人們?nèi)粘５纳a(chǎn)和生活中。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該使教學(xué)生活化，這樣既提高了教學(xué)的應(yīng)用效果，也可以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢。教師可以利用多媒體，將電化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用展示出來(lái)，讓學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的和意義，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。生活化教學(xué)一直都是新課改后大力提倡的教學(xué)理念，也是提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的催化劑，所以，教師要重視生活化教學(xué)的實(shí)施。

電化學(xué)的重要性是教師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待的，教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也是教師要認(rèn)真考慮的。教學(xué)生活化，尊重學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，是目前高中電化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師要充分領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，活用教材，聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際實(shí)施教學(xué)，這樣才能保證收到預(yù)期的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃娜.教學(xué)內(nèi)容編排順序?qū)W(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的影響研究[D].陜西師范大學(xué)，2012.

[2]朱芳.高中化學(xué)迷思概念轉(zhuǎn)變的有效教學(xué)策略研究[D]. 上海師范大學(xué)，2012.

[3]周蓉.高中化學(xué)課程中電解質(zhì)相關(guān)概念教與學(xué)的研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2010.

[4]張冰.初中化學(xué)迷思概念的現(xiàn)狀及其轉(zhuǎn)變對(duì)策研究[D].沈陽(yáng)師范大學(xué)，2011.