歐玉玲

【摘要】 目前很多中學(xué)生覺得英語很難學(xué)，他們在課堂上常常不肯開口說英語，他們越來越不愛學(xué)英語。本文從教學(xué)實際出發(fā)，通過實例論述了如何運用交際法提高學(xué)生的交際能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，從而有效地提高英語的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 設(shè)置疑問 創(chuàng)造語境 鼓勵 交際

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）02-108-01

一、中學(xué)生英語交際的現(xiàn)狀及原因分析

目前，很多中學(xué)生覺到英語很難學(xué)，在課堂上學(xué)生常常是不肯開口說英語，他們越來越不愛學(xué)英語，使大多數(shù)英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生完全對英語失去興趣，學(xué)生厭學(xué)，不學(xué)現(xiàn)象日益嚴重。其主要原因，一是學(xué)生平時接觸的語言交際環(huán)境較少；二是不少老師抱有依賴和僥幸心理，較多老師平時教學(xué)中比較注重應(yīng)試知識的講解和能力題的訓(xùn)練，誤以為交際訓(xùn)練到初三英語口語考試前的一兩個月突擊一下就可以了；三是教師缺乏對學(xué)生進行系統(tǒng)英語交際學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會說，到不肯開口說、畏懼說英語，直至最后拒絕學(xué)英語的惡性循環(huán)。因此，改革教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生多開口，多思考，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性成為燃眉之急。

二、運用交際法進行英語教學(xué)的理論依據(jù)

根據(jù)交際法學(xué)家的理解，真正的交際活動應(yīng)有三大特點：信息溝、選擇性、信息的反饋。所以，我在設(shè)計教學(xué)活動時也注意到真正活動的特點.例如，要求 學(xué)生練習(xí)句型“It is +adj.（color）？”時，我對學(xué)生說：“我大腦里想著一有顏色的筆，你知道是什么顏色的嗎？你們可以發(fā)揮你們的想象力，可以這樣提問：“Is it white/ blue…？”交際法的另一個特點是教師要盡量使用真實性的材料來進行情景教學(xué).例如：教學(xué)生學(xué)習(xí)課文或?qū)υ挄r，我首先根據(jù)課文或?qū)υ捴刑峁┑那榫盎蜃约涸O(shè)計的情景向?qū)W生交待將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著，進行聽力訓(xùn)練、聽對話或課文的朗讀，之后，進行聽力訓(xùn)練，聽對話或課文的朗讀，然后讓學(xué)生跟著錄音機朗讀，再分角色朗讀或表演。在課堂上，我盡量使用全英語進行教學(xué)，但當碰到特別困難的詞匯和語法結(jié)構(gòu)時，偶爾用母語講解。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的重點結(jié)構(gòu)、句型進行操練。操練時，我先向?qū)W生提供一定的語言線索或情景，控制操練的內(nèi)容，要求學(xué)生口頭操練不同的語言結(jié)構(gòu)。

三、運用交際法進行英語教學(xué)的策略

在英語教學(xué)中，要使學(xué)生在每節(jié)課里，能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)和具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師就要運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。英語的教學(xué)方法很多，下面我就談?wù)勛约涸谶\用交際法進行教學(xué)的一些探討。

（一）設(shè)置疑問

圍繞教學(xué)內(nèi)容，巧妙地提出一系列問題，引起學(xué)生的求知欲望，啟發(fā)學(xué)生積極動腦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達到培養(yǎng)學(xué)生交際能力的目的。

（二）創(chuàng)造良好的英語語境

教師盡量讓學(xué)生多實踐，通過大量的口頭和筆頭的練習(xí)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用語言的習(xí)慣和語感。這樣才會提高學(xué)生用英語進行交際的能力。為了創(chuàng)造良好的英語語境，我采用下面幾點做法：

1.在課堂上盡量使用英語進行教學(xué)。我平時較注意運用英語語言引導(dǎo)學(xué)生進行積極的英語思維和實踐，引導(dǎo)學(xué)生用英語相互溝通。在教學(xué)新的知識點、新單詞和講解新課文的時候，我經(jīng)常使用形象生動的語言。這樣，可以觸摸的英語語境，讓學(xué)生使用感官直接感覺。

2.營造一個和諧的交際空間。我在上英語課時，經(jīng)常把教室的座位擺成幾組小菱形，因此，學(xué)生能較容易看清楚黑板和講臺，又可以在交際時直接跟自己的合作伙伴進行交際對話，使交際操練能在一個輕松、愉快、和諧的環(huán)境中進行。在交際時，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生使用點頭、擺手、搖頭等輔助交際手段，使對話更貼近真實性。這樣，學(xué)生自然地克服了怕開口講英語的弱點，從而更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

3.在課堂盡量設(shè)計大量的意義操練和交際操練。例如：兩分鐘自由對話，分組、分角色交際對話，根據(jù)課文內(nèi)容或圖中情景讓學(xué)生用自己的話進行描述，接著試用英語表達。例如：仁愛版教材《八年級英語》（下冊）Unit 6 Topic 1 Section C，有一篇短文，題目叫做Money Raising in Canadian and American schools.這篇短文的大概意思是講加拿大和美國的學(xué)校，用特別的方式如“一日國王”或“一日王后”等來籌集資金去旅游。教學(xué)時，我先讓學(xué)生快速閱讀課文，畫出在加拿大和美國學(xué)校為春游籌集資金的方法，然后讓學(xué)生回答下列問題：⑴ Is it usual to raise money in Canadian and American schools？ ⑵ How much does each to buy a ticket for a draw？ ⑶ Do the headmaster and other teachers order and serve a special lunch for the student？ 再要求學(xué)生試著用英語復(fù)述這篇短文的大意，最后讓學(xué)生分組討論：How to raise money？ How to use the money？ 學(xué)生們積極地討論，并踴躍地舉手發(fā)表各自的見解。逐漸，學(xué)生的英語口頭表達能力隨之提高。

（三）鼓勵學(xué)生積極用英語進行交際

交際學(xué)者認為，學(xué)生在使用英語進行交際時，在某一階段的發(fā)音和表達不太準確，是不足為怪的。因此，我注重鼓勵學(xué)生積極用英語進行交際，就算在交際過程中，學(xué)生犯某種語言的錯誤，只要不影響交際，我也不打斷學(xué)生的思路，也不要急于糾正學(xué)生的錯誤。這樣學(xué)生就能把主要精力集中在所表達的內(nèi)容上，從而達到用語言來交際的目的。

運用交際法進行教學(xué)，努力給學(xué)生創(chuàng)造有趣的語言環(huán)境，使他們克服怕學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)象，培養(yǎng)了他們的交際能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，從而有效地提高英語的教學(xué)質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]何廣鏗. 英語教學(xué)法基礎(chǔ)[M].暨南大學(xué)出版社，2001年.

[2]胡春洞. 英語教學(xué)法[M].高等教育出版社，1996年.

[3]鄭有才. 英語交際法教學(xué)的基本原則[J].中學(xué)教師之友，1998年第3期.