劉玥

【摘 要】小學(xué)畢業(yè)班作文教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重、學(xué)生怕寫作文，教師怕改作文。作文成績(jī)總難以提高。面對(duì)小考、中考、高考的改革中對(duì)作文教學(xué)的日漸重視，對(duì)小學(xué)畢業(yè)班有效作文教學(xué)途徑的探索迫在眉睫地?cái)[在了我們面前。但筆者認(rèn)為歸根到底，主要在于教學(xué)與目標(biāo)的不統(tǒng)一，寫作脫離生活，乃至脫離教材，甚至還缺乏一定的正面評(píng)價(jià)。教師從激發(fā)動(dòng)機(jī)到引導(dǎo)創(chuàng)新寫作辦法，其目的就是能讓學(xué)生愛上作文。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);閱讀;觀察;鼓勵(lì);提高

語文教學(xué)的目的是通過聽說讀寫的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和作文能力?！靶抡n標(biāo)中要求高年級(jí)的學(xué)生有獨(dú)立完成寫作的意識(shí)，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)?！碑?dāng)前小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)是課改中難點(diǎn)的難點(diǎn)，作文水平的高低直接體現(xiàn)了學(xué)生的語文的綜合素養(yǎng)，但有時(shí)教師辛辛苦苦的付出，很可能做的是無效作文教學(xué)。學(xué)生們?cè)谧魑恼n堂上無助的眼神和無力舉起的筆，都告訴我們作文教學(xué)要改變現(xiàn)狀是必須的。高年級(jí)學(xué)生的作文培養(yǎng)應(yīng)從開拓學(xué)生的思維能力和想象能力，應(yīng)建立一種以“人”為本的、從學(xué)生的需要和發(fā)展出發(fā)的、能將人的性格培養(yǎng)、情感陶冶、個(gè)性發(fā)展與寫作能力、技巧統(tǒng)一起來的全新的作文教學(xué)機(jī)制。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為高年級(jí)的作文教學(xué)可以從以下幾方面入手尋求突破。

一、拓展視野，提高學(xué)生寫作能力

古希臘思想家，教育家蘇格拉底曾說過：“最有希望的成功者，并不是才干出眾的人，而是那些善于利用每一時(shí)機(jī)去發(fā)掘開拓的人。”開拓視野的最好途徑恐怕就是讀書了。

書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會(huì)寫得好，筆下就會(huì)生花。所以，在小學(xué)作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生“多讀”是關(guān)鍵所在。在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中，常常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生或沒有材料可寫，或表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經(jīng)驗(yàn)?；谶@樣的實(shí)際，在教學(xué)中十分重視通過加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，讓學(xué)生開闊視野、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)智慧，從而提高寫作能力。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，離開閱讀，學(xué)生對(duì)事物的表達(dá)將是無序而枯燥的。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”。這就要求教師改變以往的教學(xué)方式，除把課堂還給學(xué)生外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀。閱讀可采取課內(nèi)外相結(jié)合的方式。引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會(huì)閱歷閱讀的各種書籍。閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制，只要是思想內(nèi)容健康的均可，越廣泛越好。即利用開設(shè)的閱讀課和學(xué)生開展多樣的讀書模式，學(xué)生可以隨時(shí)借自己喜歡的書讀，還可以互相借閱，定期更換從家中帶來的與大家“共享”的書籍。并且每晚讀半小時(shí)的書。有了廣泛的閱讀，學(xué)生就能獲取各種各樣的知識(shí)，同時(shí)在各種不同的閱讀方式中，使學(xué)生產(chǎn)生了語感，激發(fā)了靈感，有了語感和靈感，作文就水到渠成、自然流瀉輕松的事。

二、拓寬素材，讓學(xué)生活寫

讀書可以使人明智，可以拓寬視野，但是真正的大素材庫都是在我們的生活中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，也要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。生活中的一人一事，一景一物，都值得我們?nèi)ケ孀R(shí)，去觀察，去回憶。做生活的有心人，自然會(huì)記下許多素材于腦于心，在寫作文之時(shí)材料就會(huì)信手拈來，文思就會(huì)噴涌而出。羅丹曾經(jīng)說過，這個(gè)世界，不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)沒的眼睛。因而教師需要拓展學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，鼓勵(lì)他們多觀察生活，多留心，多思考，多體驗(yàn)，豐富自己的人生積淀，為他們將來寫好有深度的作文提供鋪墊。只要我們鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察，勤于思考，注意積累，再加上教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生那種“腹中空空，無話可說”，的局面就會(huì)得到改善。學(xué)生的寫作水平也會(huì)得到一定的提高。

三、重視讀寫結(jié)合，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

“不動(dòng)筆墨不讀書”。葉圣陶先生說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧?！痹谡Z文教學(xué)中，重視仿寫訓(xùn)練。主要是指導(dǎo)學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上用自己親身經(jīng)歷的事情或者真實(shí)的感受，借鑒別人的某些寫法，寫出富有個(gè)性的文章。讀寫結(jié)合，以讀學(xué)寫，以寫促讀，讀和寫不能固定成一個(gè)模式，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己探索，舉一反三，因人而異，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，仿中有發(fā)，仿中有創(chuàng)。學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》，體會(huì)老北京過春節(jié)時(shí)的傳統(tǒng)習(xí)俗及其蘊(yùn)藏著的豐富民俗文化內(nèi)涵。以此來仿寫自己在過春節(jié)時(shí)和北京的孩子有哪些相似的地方還有哪些不同的地方，并寫出自己的心情。教師教學(xué)每篇課文都尋找學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)，天長(zhǎng)日久什么內(nèi)容、什么方法都在仿寫中學(xué)過，寫起來得心應(yīng)手，游刃有余，短時(shí)間就可完成練習(xí)，也對(duì)作文始終有著濃厚興趣。有了興趣，還怕學(xué)生寫不好作文嗎？

其實(shí)，作文教學(xué)的方法多種多樣，只要教師做作文教學(xué)中的有心人，耐心不斷的摸索，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣，作文教學(xué)的質(zhì)量定能再上新臺(tái)階。