李夏蔚

近年來，未成年人毆打、侮辱同學(xué)等暴力事件頻見各類媒體，嚴重影響了未成年人的身心發(fā)展，也造成了惡劣的社會影響。日前，教育部等九部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《意見》），要求加強教育預(yù)防、依法懲戒和綜合治理，切實防治學(xué)生欺凌和暴力事件的發(fā)生。

未成年人正處于身心發(fā)展不穩(wěn)定期，辨別能力、認識能力、自控能力較差，容易受到各類不良因素影響，保護未成年人健康平安成長，需要全社會力量的共同參與，齊抓共管，營造未成年人成長的綠色環(huán)境。

未成年人暴力事件的成因分析

家庭教育的缺位。家庭因素對未成年人的健康成長起著關(guān)鍵作用。一些家長受教育觀念落后以及唯分數(shù)論的不良影響，對子女的關(guān)注點僅在學(xué)習(xí)成績和生活物質(zhì)條件上，不重視思想和心理方面的關(guān)心和輔導(dǎo)，彼此之間缺乏感情交流和有效溝通。一些家長以工作忙、生計差為由，把教育子女的責(zé)任托付給學(xué)校、教師或親戚，導(dǎo)致家庭教育的缺失。少數(shù)家長教育方式簡單粗暴，動輒對孩子實施言語傷害、體罰，讓孩子的道德認知出現(xiàn)扭曲。另外，由于大量留守兒童的出現(xiàn)，家庭教育的缺失，家庭關(guān)愛的缺乏，此類孩子身心發(fā)展中缺少家庭情感的浸潤，他們在性格上容易表現(xiàn)出孤僻、冷漠等特點，應(yīng)當引起高度重視。

學(xué)校教育的偏失。學(xué)校教育是未成年人身心成長的重要環(huán)節(jié)，良好的學(xué)校教育有利于幫助未成年人養(yǎng)成正確的思想道德和行為規(guī)范。但是受政績觀、升學(xué)壓力等各種因素影響，學(xué)校教育的功利化思想比較明顯，應(yīng)試教育比較盛行。學(xué)校教育存在一種偏向：重智育、輕德育，重知識傳授和考試成績、輕道德教化和行為養(yǎng)成。受這種偏向的影響，一些教師關(guān)注的焦點大多是成績優(yōu)秀的學(xué)生，而對于那些需要重點關(guān)注的學(xué)困生和德困生卻缺少愛心和耐心。這類學(xué)生的自尊心受到打擊，行為規(guī)范沒有養(yǎng)成，加之法律意識淡薄，容易產(chǎn)生仇視情緒而導(dǎo)致暴力行為。

社會環(huán)境的影響。社會轉(zhuǎn)型發(fā)展中，城鄉(xiāng)文化的碰撞、貧富差距的增加、不良風(fēng)氣的沖擊、不良信息的傳播等各種因素都對未成年人的身心發(fā)展產(chǎn)生較大影響。未成年人思想單純幼稚，好奇心強，容易受到“哥們義氣”的影響，建立“小幫派”，形成“小團伙”，用暴力來解決同學(xué)間的、平常性的矛盾。

媒體節(jié)目的誘惑。在大眾傳播的時代，媒體對未成年人成長有著直接和深遠的影響力。目前的媒體節(jié)目普遍存在泛暴力宣傳，不論是“幻想中的暴力”，或是“真實版的暴力”，通過藝術(shù)加工美化和淡化后得以再現(xiàn)，讓觀眾對暴力行為變得麻木，給未成年人樹立了很壞的“榜樣”。比如，兒童喜歡觀看的動畫片《喜洋洋與灰太狼》《熊出沒》等，幾乎每一集都充斥著打斗和臟話，都以喜劇效果結(jié)尾，給兒童灌輸暴力無罪、暴力快樂的錯誤觀念。一些警匪片、武俠劇用渲染血腥、暴力、低俗、恐怖等“刺激性”情節(jié)和場面吸引觀眾，也使未成年人逐漸淡化了對暴力的恐懼和排斥心理。這些節(jié)目，容易讓未成年人的認知錯位，負面的去認同和效仿。

網(wǎng)絡(luò)游戲的模擬。未成年人熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲，他們熱衷于通過網(wǎng)絡(luò)游戲和同伴交流。流行的網(wǎng)絡(luò)游戲大都含有血腥、恐怖、槍戰(zhàn)、搏斗等內(nèi)容，并主打著“暴力”口號吸引玩家，不斷將游戲中的暴力場景做得更加逼真，力圖運用聲光電等多種手段，最大限度地產(chǎn)生視聽效果，滿足游戲者感官上的刺激。玩游戲讓未成年人身臨其境，一些未成年人陷入游戲的角色不能自拔，對他們快速變化的、脆弱敏感的心理造成很大沖擊，耳濡目染中他們就會模仿游戲里的行為。

未成年人暴力事件的預(yù)防對策

國家先后制定頒布了關(guān)于加強未成年人思想道德建設(shè)等方面的一系列法律法規(guī)，努力構(gòu)建未成年人成長的法治環(huán)境。但是，預(yù)防、遏制未成年人暴力事件是系統(tǒng)的、長期性的工作，需要政府、家庭、學(xué)校、社會等多方共同作為，形成合力，共同營造未成年人生活、學(xué)習(xí)的綠色環(huán)境，保障未成年人健康平安成長。

政府主導(dǎo)，多方聯(lián)動，形成合力。營造未成年人綠色成長環(huán)境是《未成年人保護法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律賦予政府、家庭、學(xué)校和社會各方面的責(zé)任，政府要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)教育、文化、科技、公安、共青團、工會、婦聯(lián)、宣傳等部門履職盡責(zé)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，密切配合，形成合力。充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、報刊等宣傳陣地，多形式、多層次開展教育活動，激發(fā)社會各界關(guān)心、支持、參與未成年人教育的熱情，在全社會積極營造愛護未成年人、尊重未成年人的良好氛圍。

家庭盡責(zé)，家教相伴，呵護成長。家庭是孩子生活、成長的重要地方，家長作為孩子的第一任老師，一定要盡好教育之責(zé)。家長自身的言行舉止、文化修養(yǎng)，以及家庭的氛圍對未成年人身心健康發(fā)展起著重要作用。教育孩子要注意方式方法，尊重不放縱，慈愛不溺愛。要多花點時間陪伴孩子，孩子的成長需要父母的“陪伴”，在陪伴中呵護孩子成長，在陪伴孩子成長的過程中所進行的交流、指導(dǎo)、解惑、鼓勵等，對孩子養(yǎng)成健康心理、健全人格，從而形成正確的人生觀、價值觀、世界觀都非常重要。這種“陪伴”是家庭教育的重要方法和過程，是其它任何人都無法替代的。

教育回歸，轉(zhuǎn)變觀念，立德樹人。教育是為了幫助學(xué)生找到適合自己的成人成才之路，提高生活和生命的質(zhì)量。學(xué)校教育要堅持德育為先的原則，改變“只教書不育人”的偏頗理念，摒棄“分數(shù)至上”的評價標準，真正落實德、智、體、美全面發(fā)展的辦學(xué)目標和評價要求。要將法制教育和心理健康教育納入學(xué)校必修課程，培養(yǎng)學(xué)生尊法、學(xué)法、守法、用法的觀念和習(xí)慣，增強學(xué)生自我保護意識和自我防護能力。要根據(jù)不同年齡的學(xué)生情況，及時疏導(dǎo)排解存在的問題，要建立定期家長聯(lián)系制度，家校聯(lián)手幫助未成年人走出迷惘，健康快樂成長。

媒體管控，凈化網(wǎng)絡(luò)，傳播正能量。媒體除了客觀報道新聞事件之外，還擔(dān)負著社會教化、傳遞正能量、營造良好社會輿論氛圍的使命。故而，媒體要有較高的職業(yè)操守，有良好的行業(yè)規(guī)范，以及人文關(guān)懷。需要充分考慮到未成年人的身心特征，形成引導(dǎo)保護未成年人的權(quán)益意識。加強對未成年人積極向上言行和事跡的宣傳報道，使未成年人通過新聞報道認清真、善、美和假、惡、丑，及時糾正自己的不良言行。

（作者單位：武漢大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院）

（責(zé)任編輯 徐世兵）