摘 要：隨著教育改革的不斷深入，教育理念的更新，結(jié)合當(dāng)前城鎮(zhèn)化速度的加快，農(nóng)村學(xué)校班額普遍減少。如何適應(yīng)教育教學(xué)形勢的發(fā)展，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)微班化教育理念，切實(shí)全面提高學(xué)生素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)高效生本課堂教學(xué)，是這些堅(jiān)守在農(nóng)村教育一線的教師必須面對和解決的問題。

關(guān)鍵詞：微班化教學(xué)；生本課堂；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)活動(dòng)

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、城鎮(zhèn)化進(jìn)度的加快，農(nóng)民工子女隨著父母進(jìn)入城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，使農(nóng)村學(xué)校的生源嚴(yán)重減少。農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)了大量的“小班”，甚至只有幾個(gè)學(xué)生的“微班”現(xiàn)象，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了農(nóng)村教師的工作熱情和投身教育改革的積極性，從而影響了農(nóng)村小學(xué)的教育質(zhì)量。

我們農(nóng)村教師面對教育的這種無奈，如何在學(xué)生少、班額小的情況下，努力從大班額教學(xué)模式中成功轉(zhuǎn)型，提高“微班”教學(xué)質(zhì)量，辦出讓人民滿意的教育呢？這就要求我們農(nóng)村教師做好自身的轉(zhuǎn)變，扎實(shí)狠抓課堂教學(xué)，生本課堂教學(xué)模式就非常適合農(nóng)村“微班化”課堂教學(xué)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：創(chuàng)設(shè)和諧的生本課堂，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，努力提高課堂教學(xué)效率。

一、語文教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體地位

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”（《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）微班化小學(xué)語文課堂教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。把學(xué)生視為一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立人格、文化背景、知識(shí)積累、興趣愛好等不同特點(diǎn)且客觀上存在差異的人，為學(xué)生的個(gè)體發(fā)展創(chuàng)造條件。因材施教是在承認(rèn)學(xué)生有差異的前提下，確立以學(xué)生為主體的意識(shí)，以獲得最佳的教學(xué)效果。小學(xué)語文教學(xué)怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？從以下三個(gè)方面來具體實(shí)施：

1.教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法

借助教材、工具書以及聯(lián)系實(shí)際自學(xué)，將精彩片段或不理解的地方在課文中標(biāo)注，利用各種媒體收集與課文有關(guān)的資料。

2.學(xué)會(huì)提問

對不理解的詞句質(zhì)疑，對老師、同學(xué)的觀點(diǎn)質(zhì)疑；以提問的形式自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以疑促學(xué)。

3.學(xué)會(huì)討論

在討論中會(huì)積極主動(dòng)地發(fā)言，會(huì)清楚明白地表達(dá)觀點(diǎn)，會(huì)吸取同伴的有益觀點(diǎn)及時(shí)修正自己的認(rèn)識(shí)。

二、語文教師要與學(xué)生平等相處

微班人數(shù)少，教師應(yīng)俯下身子，和學(xué)生交朋友，平等相處，縮小教師和學(xué)生的距離。讓學(xué)生真切地感受到老師對自己的關(guān)注。比如，在小組討論時(shí)，教師坐到學(xué)生中間一起參與討論。有時(shí)走到討論得不太熱烈的小組中間相機(jī)引導(dǎo)。時(shí)間一久，學(xué)生就覺得自己處于平等的氛圍中而無須做作，能夠自發(fā)地嘗試自我實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，教師要放下架子，以大朋友的身份和學(xué)生打成一片，在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心、幫助學(xué)生，經(jīng)常跟學(xué)生交流，了解他們的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)他們所關(guān)心的問題，以便盡可能為他們創(chuàng)設(shè)健康、和諧寬松的成長環(huán)境。微班的語文老師要上好課，就要不斷地探索、實(shí)踐、總結(jié)。在設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)方法時(shí)，首先考慮讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于活動(dòng)的中心，讓他們充分發(fā)揮自己的潛能。

三、語文教學(xué)要注重合作學(xué)習(xí)

1.精心組織

沒有組織的學(xué)習(xí)，會(huì)使課堂秩序混亂。在剛開始實(shí)施合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師教學(xué)生如何與同伴一起學(xué)習(xí)，如選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)順序、學(xué)習(xí)方法，如何注意照顧到全體學(xué)生等。采用學(xué)習(xí)組長輪流擔(dān)當(dāng)?shù)姆椒?，真正讓每一個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，真正使自主與合作互相促進(jìn)。

2.合理協(xié)調(diào)

在合作學(xué)習(xí)過程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)以下兩種相反的情況：問題簡單時(shí)，學(xué)生搶著答，以至于學(xué)習(xí)秩序混亂，此時(shí)，就需要教會(huì)學(xué)生相互“禮讓”；問題有難度時(shí)，即使有個(gè)別同學(xué)能回答，但受從眾心理的影響，也不敢開口，此時(shí)就要教會(huì)學(xué)生“毛遂自薦”?！岸Y讓”和“毛遂自薦”的矛盾達(dá)到統(tǒng)一，就能協(xié)調(diào)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)關(guān)系，小組合作學(xué)習(xí)才能有序、高效地進(jìn)行。

3.有效幫助

合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢之一便是互相幫助、互相促進(jìn)。首先要教育學(xué)生“愿幫助”，其次是“會(huì)幫助”。小學(xué)生的幫助不能簡單地把答案告訴對方，指導(dǎo)學(xué)生避免這種弊端，要讓學(xué)生回憶老師是怎樣啟發(fā)、輔導(dǎo)同學(xué)的，然后依據(jù)實(shí)際情況幫助同伴。

四、語文教學(xué)要讓學(xué)生感受成功的喜悅

微班化教學(xué)讓學(xué)生都能感受到老師的關(guān)心，教師在日常教學(xué)中能夠仔細(xì)地注意學(xué)生的一言一行，尤其是注意那些學(xué)困生的言行。教師能夠留心學(xué)生某一方面的亮點(diǎn)，發(fā)揮他們的特長。在微班化教學(xué)中，小學(xué)語文教師能夠更好地創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我在微班化教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的問題，如果回答對就加以表揚(yáng)他的“亮點(diǎn)”。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)困生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂。這樣，不同層次的學(xué)生各自都能感受成功的喜悅。

作者簡介：陳昌興，男，漢族，現(xiàn)年54歲，巫山縣龍務(wù)小學(xué)一級(jí)教師，大專學(xué)歷，巫山縣龍務(wù)小學(xué)工會(huì)主席。

編輯 薄躍華