周俊

新課程改革以來(lái)，宜昌市伍家崗小學(xué)秉承“讓每一個(gè)人得到尊重，讓每一個(gè)人得到發(fā)展”的辦學(xué)理念，走“規(guī)范+特色”的辦學(xué)之路。在校本課程的開(kāi)發(fā)上，依托自身資源，以科技教育為載體，以創(chuàng)造性行為習(xí)慣培養(yǎng)為目標(biāo)，將校本課程開(kāi)發(fā)與地方資源有效整合，成為彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的一道靚麗風(fēng)景線。

順應(yīng)時(shí)代，更新理念，課程規(guī)劃勢(shì)在必行

學(xué)校辦學(xué)特色的課程轉(zhuǎn)化。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)校在上世紀(jì)九十年代就開(kāi)展了“勞動(dòng)創(chuàng)造教育”的研究，嘗試性地開(kāi)展了研究性學(xué)習(xí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的研究等先期探索，取得了一系列顯著的成效：學(xué)校獲全國(guó)科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織單位，全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位，多次獲湖北省綜合實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位，被授予宜昌市首批科普示范學(xué)校等三十余項(xiàng)省市、國(guó)家級(jí)榮譽(yù)，綜合實(shí)踐活動(dòng)成果多次獲省一等獎(jiǎng)。在科技教育亮點(diǎn)紛呈的前提下，我們審慎思考科技教育在學(xué)校發(fā)展中的地位與作用，在繼承傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，確定了“科技教育”的辦學(xué)特色。我們亟需通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)的契機(jī)，不斷梳理、調(diào)整、充實(shí)、完善學(xué)校的特色發(fā)展體系，為學(xué)校特色建設(shè)奠定深厚基礎(chǔ)。

為提高教師的理論與技術(shù)水平，促使學(xué)校從原有的個(gè)別科技輔導(dǎo)教師向多元團(tuán)隊(duì)教師建構(gòu)。一是通過(guò)開(kāi)設(shè)文化講壇、科海實(shí)踐等多種形式，對(duì)全校教師進(jìn)行了多方位、多層次的培訓(xùn)。二是邀請(qǐng)校外專家進(jìn)行前沿教育理念培訓(xùn)，并派出骨干教師參加各種會(huì)議、交流、研究成果評(píng)比活動(dòng)，吸收兄弟學(xué)校的優(yōu)秀研究經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自身研究進(jìn)程進(jìn)行不斷修正。三是通過(guò)參與國(guó)家、省市級(jí)科技創(chuàng)新大賽，從而更新知識(shí)，掌握技能，提高業(yè)務(wù)水平和輔導(dǎo)能力，提升技術(shù)科研水平。逐步建立了學(xué)校“專職教師、兼職教師、協(xié)同教師、志愿者、專家團(tuán)隊(duì)”五大師資隊(duì)伍，形成了專家指導(dǎo)、同伴互助、內(nèi)外共引的引領(lǐng)模式。

學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的潛能發(fā)展。校本課程開(kāi)發(fā)的最終目標(biāo)是充分發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性潛能優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面和諧地發(fā)展。開(kāi)發(fā)特色校本課程，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的不同需求，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間，具體體現(xiàn)在課程內(nèi)容的多樣性、可選擇性和豐富性上。傳統(tǒng)的課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)，忽略了學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)；而特色校本課程則注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的差異性。讓每一個(gè)學(xué)生都成為與眾不同的主體，滿足每一個(gè)學(xué)生不同的發(fā)展需要，從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提供差異性課程，體現(xiàn)了差異性教育的原則。為此，學(xué)校組織編寫(xiě)了科技特色系列校本教材。

依托校情，創(chuàng)新思路，課程體系升華檀變

學(xué)校以“立足學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮教師資源特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”為原則，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、科學(xué)課調(diào)研評(píng)價(jià)、參與科技活動(dòng)、作品展示等方式，對(duì)師生“參與興趣、知識(shí)方法、實(shí)驗(yàn)技能、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)造能力、科學(xué)精神”等方面逐年進(jìn)行調(diào)研分析。

一是立足學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。2002年，學(xué)校開(kāi)發(fā)了校本課程《科技制作》，部分學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，掌握了一些科學(xué)方法，為校本課程的“升級(jí)換代”提供了豐富的資源支撐。2012年，學(xué)校對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，營(yíng)造出優(yōu)良的育人環(huán)境，創(chuàng)造出鮮明的校園物質(zhì)文化。學(xué)校開(kāi)設(shè)“創(chuàng)造之星展示欄”的激勵(lì)長(zhǎng)廊；開(kāi)辦科技展覽室；制作“我們愛(ài)科學(xué)”的文化墻；開(kāi)辟了科技宣傳專欄，教室設(shè)立了科技角……基于以上“本土”優(yōu)勢(shì)，學(xué)校經(jīng)過(guò)仔細(xì)醞釀，建立健全了課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了校本課程研究中心，組建了一支樂(lè)于鉆研、踏實(shí)勤勉的課程建設(shè)骨干隊(duì)伍。

二是充分發(fā)揮教師資源。教師資源是實(shí)現(xiàn)校本課程開(kāi)發(fā)不可或缺的一種資源，它既可擴(kuò)展教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容，還為教師主體地位的確立和創(chuàng)造性的發(fā)揮搭建了一個(gè)寬闊的“平臺(tái)”。學(xué)校教師中有科技制作、多媒體制作、科技繪畫(huà)等特長(zhǎng)的老師均得到了充分的展示。

三是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校在充分調(diào)查學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，將課程目標(biāo)與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，緊扣創(chuàng)造習(xí)慣的養(yǎng)成，以科學(xué)精神和創(chuàng)造能力為目標(biāo)，著眼學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的整體提升。

學(xué)校開(kāi)發(fā)出校本必修課程《科技教育》，課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度設(shè)計(jì)，三個(gè)方面相互滲透，融為一體，各學(xué)科各年級(jí)相互聯(lián)系，螺旋上升，最終達(dá)到總體目標(biāo)。階段目標(biāo)分別從科技與興趣、科學(xué)態(tài)度與精神、科學(xué)知識(shí)與技能等三個(gè)方面呈遞進(jìn)式提出要求，同時(shí)兼顧其他課程與生活實(shí)際的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。

課程設(shè)置以“科技、你我共參與”為主線，按不同的年段設(shè)置不同的主題，如：低年段的“科技在我身邊”、中年段的“科學(xué)與健康同行”、高年段的“生態(tài)宜昌、綠色家園”，使學(xué)生從小關(guān)心家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和社會(huì)實(shí)踐能力。按不同的科技知識(shí)點(diǎn)開(kāi)設(shè)豐富多彩的課程內(nèi)容，如“科技知識(shí)大觀園”“科學(xué)創(chuàng)意真奇妙”“科技制作我能行”“科技實(shí)踐促成長(zhǎng)”等多個(gè)版塊。形成具有伍小特色的小學(xué)科技教育目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、評(píng)價(jià)體系。

根植創(chuàng)造，緊扣科教，辦學(xué)特色凸顯內(nèi)涵

學(xué)校把科學(xué)精神融入校本課程開(kāi)發(fā)中；把科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法滲透到課堂教學(xué)中；把科學(xué)行為習(xí)慣細(xì)化到學(xué)生的日常行為規(guī)范中。全方位開(kāi)展科技教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，了解科學(xué)研究的基本方法。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，拓寬學(xué)生的發(fā)明渠道。

依托校本開(kāi)發(fā)，滿足師生差異性發(fā)展需求?？萍冀逃c(diǎn)燃了學(xué)生的科技?jí)粝?，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。2012年，學(xué)生共計(jì)732人次在省、市、區(qū)科技大賽中獲等級(jí)獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)居全市前列，學(xué)生科技明星不斷涌現(xiàn)，近300人次在省習(xí)作大賽中獲獎(jiǎng)。在研究過(guò)程中，學(xué)校不斷加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，開(kāi)展培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與反思。教師逐步走向職業(yè)自覺(jué)，促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)。2012年，有8位教師獲區(qū)級(jí)優(yōu)秀學(xué)科教師稱號(hào)，2位獲市級(jí)優(yōu)秀學(xué)科教師稱號(hào)，1位獲全國(guó)課題研究先進(jìn)工作者稱號(hào)；語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科案例區(qū)級(jí)展評(píng)名列榜首；10多位教師的科學(xué)課、論文、案例、說(shuō)課獲得國(guó)家、省市等級(jí)獎(jiǎng)，其中有2位教師三節(jié)課獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，培養(yǎng)和鍛煉了一支既能教學(xué)又能進(jìn)行科研的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

依托校本開(kāi)發(fā)，助推學(xué)?？平烫厣l(fā)展。校本課程建設(shè)，成為學(xué)?？平烫厣l(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)。隨著對(duì)科技教育的不斷深入研究和實(shí)踐，學(xué)校逐漸形成了“科普氛圍顯性化”“科普資源社會(huì)化”“科普活動(dòng)經(jīng)?；薄翱破战逃唧w化”“科教特色科研化”的科技教育特色。

學(xué)校的科技教育各項(xiàng)成果位居宜昌市前列，連續(xù)十年被評(píng)為宜昌市科技節(jié)先進(jìn)單位，先后被評(píng)為湖北省科普示范學(xué)校、市科普十佳示范學(xué)校，科技教育三星級(jí)特色學(xué)校。目前，學(xué)校車模、電子制作、小發(fā)明等科技教育成果在宜昌市、湖北省乃至全國(guó)屢屢獲獎(jiǎng)，獲得全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究先進(jìn)單位、湖北省科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀成果科技實(shí)踐活動(dòng)一等獎(jiǎng)、湖北省綜合實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位、湖北省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織單位、宜昌市防震減災(zāi)科普示范學(xué)校等近百項(xiàng)榮譽(yù)。今后，我們還將繼續(xù)致力于校本課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，進(jìn)一步打造獨(dú)具特色的學(xué)校文化，引領(lǐng)并促進(jìn)新課程改革不斷深化發(fā)展！

（作者單位：宜昌市伍家崗區(qū)伍家崗小學(xué)）

（責(zé)任編輯 周小益）